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【摘 要】本文分析高职院校思想政治教育协同创新的必要性，提出有效整合思想政治教育资源、不断创新教学方法和理念、完善思想政治教育协同创新机制、提高校园文化建设水平、实现学校和企业的有效联动、打造思想政治教育协同创新团队等高职院校思想政治教育协同创新的路径，真正在思想政治教育过程中落实“立德树人”的根本任务。
【关键词】高职院校 思想政治教育 协同创新 立德树人
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）09C-0078-03
全国高校思想政治工作会议强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高职院校是以培养高素质技能型人才为目标，思想政治教育的重要作用是不可或缺的，关系到学生是否可以对自身成长、社会责任以及价值实现等形成正确认识。在实践中，高职院校思想政治教育的实效性有待提高，如何运用协同创新理念开展思想政治教育的协调育人，成为一个重要的课题。
一、思想政治教育协同创新的概念分析
“思想政治教育协同创新”是在思想政治教育的理论和实践领域中不断整合各种教育资源，从而形成一个新的思想政治教育有序结构，使其更好地作用于思想政治教育上。思想政治教育协同创新是在协同理论基础上开展的，它主要是分析各教育主体和要素间的相互联系。思想政治教育协同创新是一个不断变化和发展的过程，思想政治教育的目标、过程和方法等对协同实践的结果有着非常重要的影响。本文研究的思想政治教育协同创新是在原有基础上的进一步深化，它涉及了和思想政治教育有关的每一个参与主体，充分运用协同创新的理念和行为方式作用于思想政治教育的每一个环节，从而使这些要素之间突破壁垒，进行深度合作。由此我们可以得出，思想政治教育协同创新的核心是充分利用协同相关理论找出每个要素间的相互联系，研究如何使各要素间更好地进行整合，形成思想政治教育的协同创新价值理念。思想政治教育协同创新符合现代化教育发展要求，它充分调动了各参与主体的力量，并使各主体间逐渐形成了相互合作、相互依赖的良好关系，从而使各主体共同作用，促进思想政治教育的有效开展，实现各参与主体的价值。
二、高职院校思想政治教育协同创新的必要性
协同创新是指将不同创新主体的创新要素进行整合，从而使各要素间相互协作，产生单独要素不能达到的效果。为了更好地提高思想政治教育的实效性，我们必须充分认识到思想政治教育协同创新在高职院校开展的必要性。
（一）整合各种育人资源的需要
要想在高职院校有效开展思想政治教育的协同创新，就要整合高职院校内各种资源。一般来说，高职院校蕴含着丰富的各方资源，既有自身的资源，还有校企合作资源。教师资源也非常丰富，既有在学科领域占有一席之地的老教授，还有来自企业的高精尖技术人才;既有管理经验丰富的老教师，也有年轻的教师团队，从事思想政治教育的部门既有思政课教学团队，还有学工处、宣传部、团委等各部门。只要将这些资源充分整合起来，进行深度的协同合作，就能提高整个协同创新的战斗力，从而共同发挥积极作用，奔着相同的目标努力前进，提高思想政治教育的实效性。
（二）打破相关机制壁垒的需要
开展协同创新必须进行改革创新，这是毋庸置疑的。高职院校要始终坚持以社会主义核心价值理论体系为指导，从创新管理出发，打破各种相关机制的壁垒，不断提高创新要素的活力，使各创新要素间相互合作、有机整合，从而使各参与主体形成共同的目标和意愿，使各参与主体间优势互补，形成合力，推动思想政治教育工作的高效开展。因此，高职院校要充分调动党委组织宣传部门、学生工作部门、团委以及思政课教学等多个主体的力量，使各项资源有序地流动起来，形成协同创新教育机制，要及时消化内部矛盾，满足各主体的利益要求，从而加深彼此间的合作，产生“1+1﹥2”的实践效果，通过各个主体共同发挥作用，形成责任明确、目标一致的思想政治教育协同创新体系，激发协同创新的活力。
（三）提升协同创新执行力的需要
协同创新工作的推进离不开完善的制度体系支持。高职院校要根据协同创新的要求，建立与之相符的制度体系，促进制度创新。要在多项制度上下手，使各项制度都能与时俱进，包括行政管理制度、教学管理制度、教师考核制度、职称评审制度、思想政治教育规则等，从而使各项制度有机结合起来，形成实操性较强的创新管理制度体系。好的制度能够在相应的环节发挥出积极的作用，要将各项制度真正落实到位，从而使各项制度形成合力，保障协同创新工作的有序开展。因此，要不断完善高职院校现有的规章制度，促进制度创新，通过完善的制度体系促进高职院校不断提高思想政治教育效果。
三、高职院校思想政治教育协同创新的路径
基于高职院校思想政治教育协同创新必要性的基础上，运用协同创新理论，对高职院校思想政治教育协同创新的路径进行探索，以推进高职院校思想政治教育协同创新的进程，真正地在思想政治教育过程中落实“立德树人”的任务。
（一）有效整合思想政治教育資源
社会的不断发展，对人才的要求越来越高，采用传统的思想政治教育方式已经满足不了人才培养的需求，虽然一些高职院校表面上看有很多主体参与到思想政治教育中去，但是这些主体都是独立开展工作的，彼此间的合作很少，不能形成合力共同促进思想政治教育取得良好的教学效果。因此，高职院校要找出这些部门间的相互联系，使这些部门形成有机的整体，统一目标，共同协作，促进思想政治教育协同创新工作的开展。高职院校要打破各部门间的壁垒，使各部门紧密联合起来共同促进思想政治教育的良好开展，这些部门有思想课教学部门、团委、学生处及二级院系等，使它们联合起来共同提高思想政治教育的效果，在加强沟通和交流、彼此相互配合的基础上真正使各项思想政治教育内容深入学生内心，促进学生的素质的全面提高。 （二）不断创新教学方法和理念
从思想政治教育教学角度来看，多元化的教学手段是教师必须掌握的，这样有利于思想政治育人功能的充分发挥，并改变传统的思想政治教育模式，即课堂大部分时间都是教师在讲、学生被动听的局面。高职院校思想政治工作者要坚持“以学生为中心”的教学思想，尊重学生的主体地位，积极引导学生参与到教学中去。同时，教师还要不断地创新思想政治教育活动内容及形式，激发学生的参与兴趣，从而使学生在活动中主动接受思想政治教育，提高教育效果。从专业课教学角度来看，要改变专业课教师以往只将书本知识传递给学生，而不对学生的思想进行积极引导的教学模式，在他们专业课教学过程中，要积极渗透思想政治教育内容，引导学生树立正确的价值观，提高他们的综合素质，从而将他们培养成社会所需的人才。
（三）完善思想政治教育协同创新机制
一是要建设开放协同机制。以多样化的协同机制促进思想政治教育系统中的各项资源要素相互沟通、相互配合，形成合力发挥出最大的作用。构建思想政治教育部门中工作人员和学生建立良好的沟通关系、部门工作人员之间形成良好的合作关系、学生之间形成良好的交流关系的机制，使其在学校、社会和家庭中发挥作用，从而保证思想政治教育的统一开展。
二是完善渗透整合机制。苏霍姆林斯指出，教育者的教育目的越不明显，受教育者越能接受更多他们传授的知识，从而激发受教育者主动地接受知识。因此，要进一步完善高职院校在思想政治教育过程中的渗透模式，使思想政治教育全方位渗入学生的学习和生活中，如将思想政治教育融入学校的各个地方、融入学生的所有理论课程和实践课程当中，并不断以新的教育形式激发学生参与的积极性，从而使学生经过多方面的熏陶，真正将思想政治教育内容内化于心。
三是建立以人为本协同机制。高职院校的学生具有一定的身心发展特点，在开展思想政治教育过程中，要了解和掌握他们的发展特征，并以此为依据有针对性地开展思想政治教育工作，根据他们不同时期的特征制定不同的思想政治教育目标，并注重教学方法的有效运用，加强对教育结果反馈的重视程度，从而时刻把握学生的思想动态，根据教育结果不断调整教学模式和教学目标，从而满足不同性格、不同能力、不同專业、不同年级学生的思想政治教育需求，使思想政治教育真正发挥育人作用，为社会培养出高素质的人才。
（四）提高校园文化建设水平
高职院校的发展时间较短，部分学校的大学文化底蕴都不深厚。为了使高职院校满足思想政治教育教学氛围，应创造良好的校园文化环境，使学生在校园文化和校园环境的熏陶下不断成长，包括举办丰富多彩的校园文化活动、完善校园文化设施等，进而使思想政治教育协同创新工作开展得更理想。高职院校还应邀请有威望的著名专家学者到学校开展讲座，加强本校学生与外校学生间的沟通交流，从而激发学生的进取心，让他们在生活和学习上有更高的追求，这样不仅有利于促进学生的全面健康发展，还能提高学生整体的思想素质水平。
在校园文化建设中，要充分发挥社团的建设力量。为了使社团举办的活动更有思想政治教育意义，思政课教师要给予科学的指导，提高社团的思想政治教育功能。社团举办的活动要具有一定的思想政治教育意义，通过活动达到育人的目的。比如开展征文比赛、演讲比赛，组织学生到敬老院进行义务劳动、参观革命纪念馆等，使学生在特定的环境中深受感染，不断提高自身的思想道德素质。
（五）实现学校和企业的有效联动
高职院校要利用校企合作优势和企业建立深度的合作，促进思想政治教育协同创新的不断深入，除了对在校学生进行思想政治教育外，还要对实习学生进行思想政治教育。思想政治教育是一个持续的过程，如果只是在学校对学生进行思想政治教育，而在学生离开校园后没有持续进行，可能导致思想政治教育效果不佳。因此，高职院校要和企业建立良好的合作关系，共同完成对实习生的思想政治教育，从而促进学生的全面健康发展。思想政治教育成果的好坏需要经过一段时间的实践来确定，因此，对走出校门的学生要进行教学效果的实践检测，并将跟踪结果作用于思想政治教学中，从而促进思想政治教育不断革新。高职院校通过跟踪反馈的信息和企业反馈的信息，不断调整思想政治教育教学方法和内容，并根据岗位需要对学生进行针对性的思想政治教育，从而不断提高学生的思想政治素质水平和职业道德水平，使学生更好地适应未来的工作岗位。
随着社会的不断发展进步，用人单位对人才的要求也不断提高，他们不仅要求应聘者具有较高的知识和技能水平，还要求应聘者具有较高的思想政治素质。因此，高职院校要充分认识到这一点，加大对学生的思想政治教育力度，并不断总结思想政治教育的经验和不足，进一步完善思想政治教育内容，促进思想政治教育协同创新的开展，通过思想政治教育不断提高学生的思想品质，满足用人单位对学生的思想品质需求。
（六）打造思想政治教育协同创新团队
一是用发展的眼光看待思想政治教育协同创新团队，根据学校的实际情况，制定科学的团队发展规划，并根据规划有步骤地引进优秀教师，扩大教师团队规模，还要定期组织团队中的教师进行针对性的培训，提高整个团队的质量。同时，要通过事业留住优秀教师，从他们的职业需求出发，为他们实现自身目标不断创造有利条件，进而促使他们全身心地投入到思想政治教育中去。
二是不断强化思想政治教育协同创新团队的自身能力。俗话说“打铁还需自身硬”，要从源头上严格把关，根据新时代高职院校对思想政治工作者的要求，挑选知识和技能水平高、思想品质优秀、敢于创新、勇担责任、充满活力的优秀人才，使他们充分发挥带动作用，促使整个团队变得更强、更有活力。
三是不断提高思想政治教育协同创新团队的能力。发挥榜样的作用，围绕协同创新开展丰富多彩的活动，通过活动加强团队人员间的相互交流，并形成统一的目标。在这个过程中，可以设置一个具有价值的科研专题，促使团队成员之间加强合作，共同为科研专题的完成贡献自己的力量，从而进一步激发他们的创新思维。
总之，在协同理论指导下，在积极推进“三全育人”格局构建的背景下，高职院校必须明确推进思想政治教育协同创新的必要性，不断地推进高职院校思想政治教育协同创新进程，更好地促进高职院校立德树人、协同育人任务的实现。
【参考文献】
[1]胡会平.新时期高职院校大学生思想政治教育协同创新机制研究[D].太原：太原科技大学，2018
[2]张玖泽.基于校友反哺功能创新高职院校思想政治教育工作[J].教育与职业，2017（15）
[3]巫春庚，雷志成.自媒体时代的高职院校思想政治教育工作协同创新机制[J].教育与职业，2015（32）
【基金项目】2015年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（2015LSZ006）阶段性成果;2015年广西卫生职业技术学院立项课题（2015JA05）阶段性成果;2016年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（2016LSZ003）阶段性成果
【作者简介】何周华（1981— ），女，广西柳州人，广西卫生职业技术学院思政部教师，研究方向：思想政治教育。
（责编 黎 原）
【关键词】高职院校 思想政治教育 协同创新 立德树人
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）09C-0078-03
全国高校思想政治工作会议强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高职院校是以培养高素质技能型人才为目标，思想政治教育的重要作用是不可或缺的，关系到学生是否可以对自身成长、社会责任以及价值实现等形成正确认识。在实践中，高职院校思想政治教育的实效性有待提高，如何运用协同创新理念开展思想政治教育的协调育人，成为一个重要的课题。
一、思想政治教育协同创新的概念分析
“思想政治教育协同创新”是在思想政治教育的理论和实践领域中不断整合各种教育资源，从而形成一个新的思想政治教育有序结构，使其更好地作用于思想政治教育上。思想政治教育协同创新是在协同理论基础上开展的，它主要是分析各教育主体和要素间的相互联系。思想政治教育协同创新是一个不断变化和发展的过程，思想政治教育的目标、过程和方法等对协同实践的结果有着非常重要的影响。本文研究的思想政治教育协同创新是在原有基础上的进一步深化，它涉及了和思想政治教育有关的每一个参与主体，充分运用协同创新的理念和行为方式作用于思想政治教育的每一个环节，从而使这些要素之间突破壁垒，进行深度合作。由此我们可以得出，思想政治教育协同创新的核心是充分利用协同相关理论找出每个要素间的相互联系，研究如何使各要素间更好地进行整合，形成思想政治教育的协同创新价值理念。思想政治教育协同创新符合现代化教育发展要求，它充分调动了各参与主体的力量，并使各主体间逐渐形成了相互合作、相互依赖的良好关系，从而使各主体共同作用，促进思想政治教育的有效开展，实现各参与主体的价值。
二、高职院校思想政治教育协同创新的必要性
协同创新是指将不同创新主体的创新要素进行整合，从而使各要素间相互协作，产生单独要素不能达到的效果。为了更好地提高思想政治教育的实效性，我们必须充分认识到思想政治教育协同创新在高职院校开展的必要性。
（一）整合各种育人资源的需要
要想在高职院校有效开展思想政治教育的协同创新，就要整合高职院校内各种资源。一般来说，高职院校蕴含着丰富的各方资源，既有自身的资源，还有校企合作资源。教师资源也非常丰富，既有在学科领域占有一席之地的老教授，还有来自企业的高精尖技术人才;既有管理经验丰富的老教师，也有年轻的教师团队，从事思想政治教育的部门既有思政课教学团队，还有学工处、宣传部、团委等各部门。只要将这些资源充分整合起来，进行深度的协同合作，就能提高整个协同创新的战斗力，从而共同发挥积极作用，奔着相同的目标努力前进，提高思想政治教育的实效性。
（二）打破相关机制壁垒的需要
开展协同创新必须进行改革创新，这是毋庸置疑的。高职院校要始终坚持以社会主义核心价值理论体系为指导，从创新管理出发，打破各种相关机制的壁垒，不断提高创新要素的活力，使各创新要素间相互合作、有机整合，从而使各参与主体形成共同的目标和意愿，使各参与主体间优势互补，形成合力，推动思想政治教育工作的高效开展。因此，高职院校要充分调动党委组织宣传部门、学生工作部门、团委以及思政课教学等多个主体的力量，使各项资源有序地流动起来，形成协同创新教育机制，要及时消化内部矛盾，满足各主体的利益要求，从而加深彼此间的合作，产生“1+1﹥2”的实践效果，通过各个主体共同发挥作用，形成责任明确、目标一致的思想政治教育协同创新体系，激发协同创新的活力。
（三）提升协同创新执行力的需要
协同创新工作的推进离不开完善的制度体系支持。高职院校要根据协同创新的要求，建立与之相符的制度体系，促进制度创新。要在多项制度上下手，使各项制度都能与时俱进，包括行政管理制度、教学管理制度、教师考核制度、职称评审制度、思想政治教育规则等，从而使各项制度有机结合起来，形成实操性较强的创新管理制度体系。好的制度能够在相应的环节发挥出积极的作用，要将各项制度真正落实到位，从而使各项制度形成合力，保障协同创新工作的有序开展。因此，要不断完善高职院校现有的规章制度，促进制度创新，通过完善的制度体系促进高职院校不断提高思想政治教育效果。
三、高职院校思想政治教育协同创新的路径
基于高职院校思想政治教育协同创新必要性的基础上，运用协同创新理论，对高职院校思想政治教育协同创新的路径进行探索，以推进高职院校思想政治教育协同创新的进程，真正地在思想政治教育过程中落实“立德树人”的任务。
（一）有效整合思想政治教育資源
社会的不断发展，对人才的要求越来越高，采用传统的思想政治教育方式已经满足不了人才培养的需求，虽然一些高职院校表面上看有很多主体参与到思想政治教育中去，但是这些主体都是独立开展工作的，彼此间的合作很少，不能形成合力共同促进思想政治教育取得良好的教学效果。因此，高职院校要找出这些部门间的相互联系，使这些部门形成有机的整体，统一目标，共同协作，促进思想政治教育协同创新工作的开展。高职院校要打破各部门间的壁垒，使各部门紧密联合起来共同促进思想政治教育的良好开展，这些部门有思想课教学部门、团委、学生处及二级院系等，使它们联合起来共同提高思想政治教育的效果，在加强沟通和交流、彼此相互配合的基础上真正使各项思想政治教育内容深入学生内心，促进学生的素质的全面提高。 （二）不断创新教学方法和理念
从思想政治教育教学角度来看，多元化的教学手段是教师必须掌握的，这样有利于思想政治育人功能的充分发挥，并改变传统的思想政治教育模式，即课堂大部分时间都是教师在讲、学生被动听的局面。高职院校思想政治工作者要坚持“以学生为中心”的教学思想，尊重学生的主体地位，积极引导学生参与到教学中去。同时，教师还要不断地创新思想政治教育活动内容及形式，激发学生的参与兴趣，从而使学生在活动中主动接受思想政治教育，提高教育效果。从专业课教学角度来看，要改变专业课教师以往只将书本知识传递给学生，而不对学生的思想进行积极引导的教学模式，在他们专业课教学过程中，要积极渗透思想政治教育内容，引导学生树立正确的价值观，提高他们的综合素质，从而将他们培养成社会所需的人才。
（三）完善思想政治教育协同创新机制
一是要建设开放协同机制。以多样化的协同机制促进思想政治教育系统中的各项资源要素相互沟通、相互配合，形成合力发挥出最大的作用。构建思想政治教育部门中工作人员和学生建立良好的沟通关系、部门工作人员之间形成良好的合作关系、学生之间形成良好的交流关系的机制，使其在学校、社会和家庭中发挥作用，从而保证思想政治教育的统一开展。
二是完善渗透整合机制。苏霍姆林斯指出，教育者的教育目的越不明显，受教育者越能接受更多他们传授的知识，从而激发受教育者主动地接受知识。因此，要进一步完善高职院校在思想政治教育过程中的渗透模式，使思想政治教育全方位渗入学生的学习和生活中，如将思想政治教育融入学校的各个地方、融入学生的所有理论课程和实践课程当中，并不断以新的教育形式激发学生参与的积极性，从而使学生经过多方面的熏陶，真正将思想政治教育内容内化于心。
三是建立以人为本协同机制。高职院校的学生具有一定的身心发展特点，在开展思想政治教育过程中，要了解和掌握他们的发展特征，并以此为依据有针对性地开展思想政治教育工作，根据他们不同时期的特征制定不同的思想政治教育目标，并注重教学方法的有效运用，加强对教育结果反馈的重视程度，从而时刻把握学生的思想动态，根据教育结果不断调整教学模式和教学目标，从而满足不同性格、不同能力、不同專业、不同年级学生的思想政治教育需求，使思想政治教育真正发挥育人作用，为社会培养出高素质的人才。
（四）提高校园文化建设水平
高职院校的发展时间较短，部分学校的大学文化底蕴都不深厚。为了使高职院校满足思想政治教育教学氛围，应创造良好的校园文化环境，使学生在校园文化和校园环境的熏陶下不断成长，包括举办丰富多彩的校园文化活动、完善校园文化设施等，进而使思想政治教育协同创新工作开展得更理想。高职院校还应邀请有威望的著名专家学者到学校开展讲座，加强本校学生与外校学生间的沟通交流，从而激发学生的进取心，让他们在生活和学习上有更高的追求，这样不仅有利于促进学生的全面健康发展，还能提高学生整体的思想素质水平。
在校园文化建设中，要充分发挥社团的建设力量。为了使社团举办的活动更有思想政治教育意义，思政课教师要给予科学的指导，提高社团的思想政治教育功能。社团举办的活动要具有一定的思想政治教育意义，通过活动达到育人的目的。比如开展征文比赛、演讲比赛，组织学生到敬老院进行义务劳动、参观革命纪念馆等，使学生在特定的环境中深受感染，不断提高自身的思想道德素质。
（五）实现学校和企业的有效联动
高职院校要利用校企合作优势和企业建立深度的合作，促进思想政治教育协同创新的不断深入，除了对在校学生进行思想政治教育外，还要对实习学生进行思想政治教育。思想政治教育是一个持续的过程，如果只是在学校对学生进行思想政治教育，而在学生离开校园后没有持续进行，可能导致思想政治教育效果不佳。因此，高职院校要和企业建立良好的合作关系，共同完成对实习生的思想政治教育，从而促进学生的全面健康发展。思想政治教育成果的好坏需要经过一段时间的实践来确定，因此，对走出校门的学生要进行教学效果的实践检测，并将跟踪结果作用于思想政治教学中，从而促进思想政治教育不断革新。高职院校通过跟踪反馈的信息和企业反馈的信息，不断调整思想政治教育教学方法和内容，并根据岗位需要对学生进行针对性的思想政治教育，从而不断提高学生的思想政治素质水平和职业道德水平，使学生更好地适应未来的工作岗位。
随着社会的不断发展进步，用人单位对人才的要求也不断提高，他们不仅要求应聘者具有较高的知识和技能水平，还要求应聘者具有较高的思想政治素质。因此，高职院校要充分认识到这一点，加大对学生的思想政治教育力度，并不断总结思想政治教育的经验和不足，进一步完善思想政治教育内容，促进思想政治教育协同创新的开展，通过思想政治教育不断提高学生的思想品质，满足用人单位对学生的思想品质需求。
（六）打造思想政治教育协同创新团队
一是用发展的眼光看待思想政治教育协同创新团队，根据学校的实际情况，制定科学的团队发展规划，并根据规划有步骤地引进优秀教师，扩大教师团队规模，还要定期组织团队中的教师进行针对性的培训，提高整个团队的质量。同时，要通过事业留住优秀教师，从他们的职业需求出发，为他们实现自身目标不断创造有利条件，进而促使他们全身心地投入到思想政治教育中去。
二是不断强化思想政治教育协同创新团队的自身能力。俗话说“打铁还需自身硬”，要从源头上严格把关，根据新时代高职院校对思想政治工作者的要求，挑选知识和技能水平高、思想品质优秀、敢于创新、勇担责任、充满活力的优秀人才，使他们充分发挥带动作用，促使整个团队变得更强、更有活力。
三是不断提高思想政治教育协同创新团队的能力。发挥榜样的作用，围绕协同创新开展丰富多彩的活动，通过活动加强团队人员间的相互交流，并形成统一的目标。在这个过程中，可以设置一个具有价值的科研专题，促使团队成员之间加强合作，共同为科研专题的完成贡献自己的力量，从而进一步激发他们的创新思维。
总之，在协同理论指导下，在积极推进“三全育人”格局构建的背景下，高职院校必须明确推进思想政治教育协同创新的必要性，不断地推进高职院校思想政治教育协同创新进程，更好地促进高职院校立德树人、协同育人任务的实现。
【参考文献】
[1]胡会平.新时期高职院校大学生思想政治教育协同创新机制研究[D].太原：太原科技大学，2018
[2]张玖泽.基于校友反哺功能创新高职院校思想政治教育工作[J].教育与职业，2017（15）
[3]巫春庚，雷志成.自媒体时代的高职院校思想政治教育工作协同创新机制[J].教育与职业，2015（32）
【基金项目】2015年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（2015LSZ006）阶段性成果;2015年广西卫生职业技术学院立项课题（2015JA05）阶段性成果;2016年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（2016LSZ003）阶段性成果
【作者简介】何周华（1981— ），女，广西柳州人，广西卫生职业技术学院思政部教师，研究方向：思想政治教育。
（责编 黎 原）