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摘 要：计算机学科是高等职业学校的重点学科之一，它重在教授计算机相关理论知识，培养学生运用计算机的能力。随着社会发展，计算机越来越普及，将多媒体技术应用在高职计算机教学中的教学需求越来越强烈，但是，在现在的高职学校中，多媒体技术的在计算机教学中依然存在一些问题。本文结合多媒体技术在高职计算机教学中的问题提出几点改进策略。
关键词：多媒体技术;高职;问题及策略
中图分类号：G434 文献标识码：A
高等职业学校每年向社会输送了大量的技术性人才。相比于综合性院校，高等职业学校是直接面向社会的，它所培养出来的人才应该是实践能力极强的。随着近年来，计算机的发展及普及，高等职业学校的计算机课程也成为了热门专业。其中，多媒体技术在高职计算机教学的应用中出现了一些需要解决的问题。本文结合出现的这些问题提出几点策略。
一、多媒体技术在高职计算机教学中的问题
（一）教学内容落后
随着我国经济的发展，现代化水平的提高，人们在日常的工作生活越来越离不开计算机。在这样的现实背景下，我国计算机专业也在各个学校成为了炙手可热的专业，各大学都争相开设了相关课程。但是，学习计算机专业不仅需要学生良好的思维，也需要学校提供走在前沿的设备。于是学校在设备上投入巨大，很多学校都斥资打造了一流的设备，但是在设备先进的同时，学校却无法提供先进的教学内容。
多媒体技术相较于计算机专业中的其他技来说更具有普遍性和实用性。利用多媒体技术的课件却很难做，它需要大量的视频、音频和图片，制作起来要耗费大量的时间和精力。因此，许多职高的计算机教师十分反感制作多媒体技课件。因此，在职高中，利用多媒体教学就会出现这样的情况，教师只将知识简单罗列在课件上，然后利用课件来空讲。这样学生只能学到简单的理论，但是计算机操作技术是一件需要时间来动手操作才能学会的技术，只有空讲，学生无法知道具体的操作步骤。还有的情况是教师直接在网上下载多媒体课件，这样学生都是在重复以前的知识，知识更新很慢，造成多计算机教学跟不上现实发展。
（二）教学观念老套
计算机的发展和普及已经是时代不可逆转的趋势。因此，高职计算机教师也应该适应这样的发展。但是现在的高职教师并不是都能够具有新的教学观观念，计算机老师在上计算机课时没有道理不采用与计算机有关技术。但是，在现实的课堂中采用多媒体形式上课的教师毕竟是少数，大多数的教师还是传统的照本宣科的模式，这样的模式不仅会使学生反感、厌倦，而且学习效率也不高。试想教师在讲到如何使用PPT时，只是告诉你第一部是什么，第二部是什么，然后插入图片之类的理论，你能迅速学会吗？但是如果教师能够在平时上课时就采用多媒体，充分利用视频和图画等手段，那么学生就能更迅速地掌握这种程序，获得技术
二、改进多媒体技术在高职计算机教学中的问题的几点策略
（一）提高教师自身水品，改进教学内容
高职的教师自身在计算机的应用及理论知识上是没有问题的。但是作为学生的老师，不仅需要知道如何掌握、运用知识，还要知道如何将知识传递给学生。因此，在这方面，教师还需要提高自身的教学实践能力。首先，教师需要充分认识到计算机的重要性，认识到计算机对于学生发展的意义，只有这样，教师才能本着师者之心，用心教育学生，关注他们的发展。其次，教师需要定期培训，了解专业发展情况，提高多媒体使用能力。最后，教师还需要建立起自己的教学资料库，在教学过程中，坚持亲自做课件，把相关教学内容和教学时需要用到的各种信息资源都进行整合和储存，这样，当教师教完一届学生之后就会有一个自己的资料库，当他在教学方面有什么新想法了就可以在原来课件上加入自己的新想法。这样的教师很容易形成自己的风格，学生会喜欢，教师的工作量也会减少，教学质量也会得到保证。
（二）转变教学观念
在传统的教学中，教师在课堂上是主体，也即是说，在课堂上教师比较少去考虑学生需要学习什么，而是比较主观地将学习的重难点讲给学生。这样的教学观念是新课改所反对的，尤其是计算机课不能这样讲，尤其是高职计算机中的多媒体技术不能这样讲。新的课程改革提出学生在课堂上是主体地位而教师应该是主导地位，要注重学生的个性、培养学生的实践能力和创新能力。计算机专业的很多课程都是需要应用于实际的，老师讲得再多都比不上学生自己动手操作，学生只有在实践中才能更好地掌握计算机程序，才有可能培养出创新能力。
在课堂上转变教学方式，重视学生的主体地位对高职计算机专业的教学具有重要意义。首先，转变教学模式之后，发挥学生的主观能动性，能够使学生亲自动手感受计算机程序的操作步骤，这样学生学习效率会提高，效果会更好。其次，转变教学观念，在课堂上给学生更多的自主权，有利于激发学生兴趣，增加学生的学习乐趣。最后，转变教学观念会使教师在备课过程中，更加能站在学生的立场上，考虑到学生的学习能力和学习习惯。这样教师在备课时就能充分利用视频、音频和图片等资源，既丰富了课堂内容，又提高了课堂活跃性，有利于学生更快地掌握知识。
（三）加强多媒体技术与计算机的联系
多媒体技术的实现建立在计算机设备支持的基础上。因此，多媒体技术和计算机是分不开的。在职高的计算机教学中，不妨更加加强两者之间的联系。多媒体技术因其在整合资源、展示信息等方面的作用而被广大工作者们接受。所以，计算机教学也要充分认识到多媒体的重要作用，充分利用多媒体的优势。
在实际教学中，教师可以在讲解计算机知识的时候利用多媒体功能，将有用的视频、音频和图片等信息通过多媒体的方式纳入课堂中。这样可以中分调动学生的视觉、听觉等等具体的感受，使学生充分融入课堂，还可以增加学习的趣味性，活跃课堂氛围。
三、总结
总之，重视多媒体技术在高职计算机教学中的应用是提高高职计算机教学质量的必要手段。目前多媒体技术在高职计算机教学中还存在教学观念老套和教学内容落后等问题，但是通过转变教学观念、改进教学内容，充分利用多媒体和计算机天然的联系等方法，就一定能对现状做出改善。
参考文献：
[1] 欧阳之光.关于多媒体技术在高职计算机教学中应用问题的思考[J].网友世界·云教育，2014（19）：26-26.
[2] 王靖.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].商情，2012（43）：116.
关键词：多媒体技术;高职;问题及策略
中图分类号：G434 文献标识码：A
高等职业学校每年向社会输送了大量的技术性人才。相比于综合性院校，高等职业学校是直接面向社会的，它所培养出来的人才应该是实践能力极强的。随着近年来，计算机的发展及普及，高等职业学校的计算机课程也成为了热门专业。其中，多媒体技术在高职计算机教学的应用中出现了一些需要解决的问题。本文结合出现的这些问题提出几点策略。
一、多媒体技术在高职计算机教学中的问题
（一）教学内容落后
随着我国经济的发展，现代化水平的提高，人们在日常的工作生活越来越离不开计算机。在这样的现实背景下，我国计算机专业也在各个学校成为了炙手可热的专业，各大学都争相开设了相关课程。但是，学习计算机专业不仅需要学生良好的思维，也需要学校提供走在前沿的设备。于是学校在设备上投入巨大，很多学校都斥资打造了一流的设备，但是在设备先进的同时，学校却无法提供先进的教学内容。
多媒体技术相较于计算机专业中的其他技来说更具有普遍性和实用性。利用多媒体技术的课件却很难做，它需要大量的视频、音频和图片，制作起来要耗费大量的时间和精力。因此，许多职高的计算机教师十分反感制作多媒体技课件。因此，在职高中，利用多媒体教学就会出现这样的情况，教师只将知识简单罗列在课件上，然后利用课件来空讲。这样学生只能学到简单的理论，但是计算机操作技术是一件需要时间来动手操作才能学会的技术，只有空讲，学生无法知道具体的操作步骤。还有的情况是教师直接在网上下载多媒体课件，这样学生都是在重复以前的知识，知识更新很慢，造成多计算机教学跟不上现实发展。
（二）教学观念老套
计算机的发展和普及已经是时代不可逆转的趋势。因此，高职计算机教师也应该适应这样的发展。但是现在的高职教师并不是都能够具有新的教学观观念，计算机老师在上计算机课时没有道理不采用与计算机有关技术。但是，在现实的课堂中采用多媒体形式上课的教师毕竟是少数，大多数的教师还是传统的照本宣科的模式，这样的模式不仅会使学生反感、厌倦，而且学习效率也不高。试想教师在讲到如何使用PPT时，只是告诉你第一部是什么，第二部是什么，然后插入图片之类的理论，你能迅速学会吗？但是如果教师能够在平时上课时就采用多媒体，充分利用视频和图画等手段，那么学生就能更迅速地掌握这种程序，获得技术
二、改进多媒体技术在高职计算机教学中的问题的几点策略
（一）提高教师自身水品，改进教学内容
高职的教师自身在计算机的应用及理论知识上是没有问题的。但是作为学生的老师，不仅需要知道如何掌握、运用知识，还要知道如何将知识传递给学生。因此，在这方面，教师还需要提高自身的教学实践能力。首先，教师需要充分认识到计算机的重要性，认识到计算机对于学生发展的意义，只有这样，教师才能本着师者之心，用心教育学生，关注他们的发展。其次，教师需要定期培训，了解专业发展情况，提高多媒体使用能力。最后，教师还需要建立起自己的教学资料库，在教学过程中，坚持亲自做课件，把相关教学内容和教学时需要用到的各种信息资源都进行整合和储存，这样，当教师教完一届学生之后就会有一个自己的资料库，当他在教学方面有什么新想法了就可以在原来课件上加入自己的新想法。这样的教师很容易形成自己的风格，学生会喜欢，教师的工作量也会减少，教学质量也会得到保证。
（二）转变教学观念
在传统的教学中，教师在课堂上是主体，也即是说，在课堂上教师比较少去考虑学生需要学习什么，而是比较主观地将学习的重难点讲给学生。这样的教学观念是新课改所反对的，尤其是计算机课不能这样讲，尤其是高职计算机中的多媒体技术不能这样讲。新的课程改革提出学生在课堂上是主体地位而教师应该是主导地位，要注重学生的个性、培养学生的实践能力和创新能力。计算机专业的很多课程都是需要应用于实际的，老师讲得再多都比不上学生自己动手操作，学生只有在实践中才能更好地掌握计算机程序，才有可能培养出创新能力。
在课堂上转变教学方式，重视学生的主体地位对高职计算机专业的教学具有重要意义。首先，转变教学模式之后，发挥学生的主观能动性，能够使学生亲自动手感受计算机程序的操作步骤，这样学生学习效率会提高，效果会更好。其次，转变教学观念，在课堂上给学生更多的自主权，有利于激发学生兴趣，增加学生的学习乐趣。最后，转变教学观念会使教师在备课过程中，更加能站在学生的立场上，考虑到学生的学习能力和学习习惯。这样教师在备课时就能充分利用视频、音频和图片等资源，既丰富了课堂内容，又提高了课堂活跃性，有利于学生更快地掌握知识。
（三）加强多媒体技术与计算机的联系
多媒体技术的实现建立在计算机设备支持的基础上。因此，多媒体技术和计算机是分不开的。在职高的计算机教学中，不妨更加加强两者之间的联系。多媒体技术因其在整合资源、展示信息等方面的作用而被广大工作者们接受。所以，计算机教学也要充分认识到多媒体的重要作用，充分利用多媒体的优势。
在实际教学中，教师可以在讲解计算机知识的时候利用多媒体功能，将有用的视频、音频和图片等信息通过多媒体的方式纳入课堂中。这样可以中分调动学生的视觉、听觉等等具体的感受，使学生充分融入课堂，还可以增加学习的趣味性，活跃课堂氛围。
三、总结
总之，重视多媒体技术在高职计算机教学中的应用是提高高职计算机教学质量的必要手段。目前多媒体技术在高职计算机教学中还存在教学观念老套和教学内容落后等问题，但是通过转变教学观念、改进教学内容，充分利用多媒体和计算机天然的联系等方法，就一定能对现状做出改善。
参考文献：
[1] 欧阳之光.关于多媒体技术在高职计算机教学中应用问题的思考[J].网友世界·云教育，2014（19）：26-26.
[2] 王靖.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].商情，2012（43）：116.