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摘要：创业型大学的产生是社会发展的必然结果，也是上世纪末开始出现的新的学校发展趋势。目前国际上的创业型大学发展已经逐渐趋于成熟，而国内的创业型大学发展仍然存在着一些问题，无法与国际教育接轨。因此本文对创业型大学的发展进行分析，从而为我国未来构建科学的创业型大学并寻求发展提供一定的支持与参考作用。
关键词：创业型大学；兴起；发展；必要性
随着时代的发展，越来越多的大学生为了实现自我的价值，加入到自主创业的大潮中。对于社会的发展而言，年轻人创业队伍的壮大是具有积极作用的。但是在面对复杂的社会经济形势，创业者如何准确的把握机遇，实现科学的投资与有效的创业，是当前迫切需要解决的问题。创业型大学注重实践与创业目标的教育模式，能够教会学生掌握创业所需要的基本素质和技能，对于提升学生的创业能力具有极大的帮助。另外创业型大学所运用的教育模式能够将知识运用有效化、实际化，其现实意义亦是非常明显的。
一、我国创业型大学发展现状
创业型大学的建立不仅是从名义上命名为创业型大学，或者建立几个创业教育的项目就能够确立其社会地位的。目前我国的创业型大学处于一种坚持各自教育路线的状态，没有明确和统一的教育管理模式，也没有确定针对性的教育目标，仅仅是从一些业余活动中寻求创业的经验或契机，无法使学生真正掌握创业的本质，没有实质性教育意义。当前国际社会环境下，创业型大学的需求日渐明显，而我国相对不完善的创业型大学教育现状，为我国寻求创业教育的发展带来了严重的阻碍。创业型大学所注重的创业教育就是要通过对创业过程的详细分析与研究，最终提出与实践相关的行为指导及思想方式，其主要内容仍然在于以创业为目的。
二、创业型大学内涵及主要发展模式研究
（一）创业型大学的内涵概述
创业型大学有两种基本类型，首先是以教育学生拥有更高的市场应变能力为主旨的“革新式”教育类型，其次是以知识、经验、理论为引导的自主创业能力教育为主旨的“引领式”教育类型。这两种不同的分类分别从两个角度说明了创业教育的内涵，第一种是守业和发展，第二种是自主创业。不同类型的创业教育最终的目的都是相同的，即为了使学生能够拥有改变和发展企业的能力，能够在多变的市场环境下，寻求正确的发展途径。在全球一体化发展的今天，经济的发展已经不仅局限于某个地区或者某个行业，而是整个社会都在向着多元化的方向不断发展，而创业型大学所提供给学生的教育，就是应当能够适应市场经济条件下的多元化发展特点，实现学生能力的实质性提高。
（二）创业型大学发展主要模式
创业型大学主要通过两种模式寻求发展，不同的发展模式有其针对性强的教育方法及内容，国外的先进创业型大学教育方式中，不仅对两种模式有着明确的定义，还形成了各自相应的具体教育方案与途径。第一种“革新式”创业教育模式，是由伯顿·克拉克最初提出的创业教育理论基础上发展而来的，其主要研究内容其实是如何实现学校的组织转型，即针对市场环境的变化，研究如何利用改革手段适应新的市场环境。第二种“引导式”创业教育模式是在亨利·埃兹科维茨提出的教育理论基础上进行一定的研究产生的，这种创业教育模式是对大学原有的知识教育和创造职能进行深层的挖掘与提升，利用大学的优秀人才资源直接分析社会经济发展形势，并提出科学的创业设想，然后付诸实施。
三、发展创业型大学的必要性
（一）国家经济转型的需求
自上世纪末起全球的经济环境发生了剧烈的变革，为我国的经济发展带来了深层次的影响，我国在全球经济一体化发展趋势的推动下，也进入到了一个全新的经济发展时代。为了更好的在市场经济环境中寻求快速发展，尽快赶上发达国家的发展水平，提高和发展创业型大学成为我国目前经济形势下的必然需求。只有培养更多能够适应国际市场化经济体制与环境的人才，才能增强我国经济的风险控制能力，才能稳定我国的经济发展水平，并寻求进一步的提高。
（二）社会发展存在问题的需求
目前国际社会关于创业教育的研究已经远远地超过了我国目前的水平，而这种教育水平的提升是代表一个国家未来经济发展水平的重要指标，也是国家寻求全面发展与社会进步的决定性力量。世界其它国家的高等教育普遍存在着较高的发展水平，而我国在这样的国际环境下，也只有通过加强建设创业教育，才能够寻求更好地国家发展，并与国际社会的发展水平日趋同步。
（三）我国高等教育国际化缺失
我国的高等教育虽然较中小学教育已经有了很大水平的提高，但其与国际教育水平相比，仍然存在着很多不足。教育是决定国家发展的重要机构，而没有国际化教育模式下我国的高等教育，其教育模式本身就存在着一定的问题。在当今的社会发展状态下，国际间的信息交流愈发频繁，而市场流通与经济往来也更加密切，要做到与国际上其它国家的经济贸易往来顺利进行，实现全面发展，就要从教育上做起，提升国家教育软实力水平，充分发展高校创业教育对国家经济的推动作用。
四、创业型大学发展途径
（一）培养创业精神
创业精神主要是指学生本身对创业行为的看法与心理接受能力，要实现创业教育的良好效果，培养其创业精神是首要任务。首先要注重学生创业精神的培养与能力的提高，就是通过一些优秀的创业案例作为基础内容，并着重传授案例中的创业精神与主人公的创业能力，同时还要教育学生，创业行为具有一定的复杂特性，无法从别人的经历中照搬照套，只有通过灵活的自主学习，深入参透成功人士的发展经历，才能学习其中重要的成功经验。其次是创业本身是一项艰巨性的任务，因此无法避免学生因面对困难的勇气不足，而影响到学习的积极性，所以教育者就要通过一定的趣味性手段，引发学生对创业教育的兴趣，使整个教育过程营造出和谐的关系氛围，为学生接受更有效的教育而提供支持作用。
（二）搭建科研创新平台
由于创业行为需要一定的创新因素，而要寻求科研创新，必然要以全新的服务平台来实现，因此要完善创业型大学的发展建设，还应当寻求完善科研创新平台的角度入手。高等教育中的创业行为不只是对市场环境中的经济行为进行复制，而是将真正的知识运用到市场中，并取得经济利益，只有掌握和拥有全新的科研成果，才能够吸引投资，最终实现经济利益。所以大学的创业教育要不断的加入资金投入到科研创新上来，并且学校方面要提供专业化的科研平台，为学生研究新的科学成果提供基础条件，使学生创业变为现实。
（三）实行技术转移
技术转移是创业型大学的又一必要条件，由于技术与科研行为仅仅是停留在研究阶段，要成为市场上的经济发展工具，还需要将技术转移物质化。利用大学知识应用系统的运转，将技术尽量转移到能够获得利益的地位上，为实现技术的经济转化而提供多种渠道。目前国际上一些先进创业型大学在技术转移上主要采用与企业联合，或自主建立科技园区等多种形式，实现技术的经济化转移。
结束语
创业型大学不仅对国家的意义重大，能够提升国际竞争水平，对人类的发展也有着重要的推动意义。创业本身是一种具有积极向上、努力创造的良好的精神状态的外在行为体现，同时也是反映社会形态的重要因素。良好的创业环境不仅能够促进社会经济的发展，更能保持和谐的社会文化氛围，促进社会有序发展。创业型大学对国家的意义重大，对人类社会的发展也具有重要的推进影响。（作者单位：齐齐哈尔工程学院）
参考文献：
[1]彭绪梅.创业型大学的兴起与发展研究[D].大连理工大学，2008.
[2]王钟斌.创业型大学发展的成功经验及启示[D].浙江工业大学，2012.
[3]邹晓东，陈汉聪.创业型大学：概念内涵、组织特征与实践路径[J].高等工程教育研究，2011，（03）.
[4]马小辉.创业型大学的创业教育目标、特性及实践路径[J].中国高教研究，2013，（07）.
关键词：创业型大学；兴起；发展；必要性
随着时代的发展，越来越多的大学生为了实现自我的价值，加入到自主创业的大潮中。对于社会的发展而言，年轻人创业队伍的壮大是具有积极作用的。但是在面对复杂的社会经济形势，创业者如何准确的把握机遇，实现科学的投资与有效的创业，是当前迫切需要解决的问题。创业型大学注重实践与创业目标的教育模式，能够教会学生掌握创业所需要的基本素质和技能，对于提升学生的创业能力具有极大的帮助。另外创业型大学所运用的教育模式能够将知识运用有效化、实际化，其现实意义亦是非常明显的。
一、我国创业型大学发展现状
创业型大学的建立不仅是从名义上命名为创业型大学，或者建立几个创业教育的项目就能够确立其社会地位的。目前我国的创业型大学处于一种坚持各自教育路线的状态，没有明确和统一的教育管理模式，也没有确定针对性的教育目标，仅仅是从一些业余活动中寻求创业的经验或契机，无法使学生真正掌握创业的本质，没有实质性教育意义。当前国际社会环境下，创业型大学的需求日渐明显，而我国相对不完善的创业型大学教育现状，为我国寻求创业教育的发展带来了严重的阻碍。创业型大学所注重的创业教育就是要通过对创业过程的详细分析与研究，最终提出与实践相关的行为指导及思想方式，其主要内容仍然在于以创业为目的。
二、创业型大学内涵及主要发展模式研究
（一）创业型大学的内涵概述
创业型大学有两种基本类型，首先是以教育学生拥有更高的市场应变能力为主旨的“革新式”教育类型，其次是以知识、经验、理论为引导的自主创业能力教育为主旨的“引领式”教育类型。这两种不同的分类分别从两个角度说明了创业教育的内涵，第一种是守业和发展，第二种是自主创业。不同类型的创业教育最终的目的都是相同的，即为了使学生能够拥有改变和发展企业的能力，能够在多变的市场环境下，寻求正确的发展途径。在全球一体化发展的今天，经济的发展已经不仅局限于某个地区或者某个行业，而是整个社会都在向着多元化的方向不断发展，而创业型大学所提供给学生的教育，就是应当能够适应市场经济条件下的多元化发展特点，实现学生能力的实质性提高。
（二）创业型大学发展主要模式
创业型大学主要通过两种模式寻求发展，不同的发展模式有其针对性强的教育方法及内容，国外的先进创业型大学教育方式中，不仅对两种模式有着明确的定义，还形成了各自相应的具体教育方案与途径。第一种“革新式”创业教育模式，是由伯顿·克拉克最初提出的创业教育理论基础上发展而来的，其主要研究内容其实是如何实现学校的组织转型，即针对市场环境的变化，研究如何利用改革手段适应新的市场环境。第二种“引导式”创业教育模式是在亨利·埃兹科维茨提出的教育理论基础上进行一定的研究产生的，这种创业教育模式是对大学原有的知识教育和创造职能进行深层的挖掘与提升，利用大学的优秀人才资源直接分析社会经济发展形势，并提出科学的创业设想，然后付诸实施。
三、发展创业型大学的必要性
（一）国家经济转型的需求
自上世纪末起全球的经济环境发生了剧烈的变革，为我国的经济发展带来了深层次的影响，我国在全球经济一体化发展趋势的推动下，也进入到了一个全新的经济发展时代。为了更好的在市场经济环境中寻求快速发展，尽快赶上发达国家的发展水平，提高和发展创业型大学成为我国目前经济形势下的必然需求。只有培养更多能够适应国际市场化经济体制与环境的人才，才能增强我国经济的风险控制能力，才能稳定我国的经济发展水平，并寻求进一步的提高。
（二）社会发展存在问题的需求
目前国际社会关于创业教育的研究已经远远地超过了我国目前的水平，而这种教育水平的提升是代表一个国家未来经济发展水平的重要指标，也是国家寻求全面发展与社会进步的决定性力量。世界其它国家的高等教育普遍存在着较高的发展水平，而我国在这样的国际环境下，也只有通过加强建设创业教育，才能够寻求更好地国家发展，并与国际社会的发展水平日趋同步。
（三）我国高等教育国际化缺失
我国的高等教育虽然较中小学教育已经有了很大水平的提高，但其与国际教育水平相比，仍然存在着很多不足。教育是决定国家发展的重要机构，而没有国际化教育模式下我国的高等教育，其教育模式本身就存在着一定的问题。在当今的社会发展状态下，国际间的信息交流愈发频繁，而市场流通与经济往来也更加密切，要做到与国际上其它国家的经济贸易往来顺利进行，实现全面发展，就要从教育上做起，提升国家教育软实力水平，充分发展高校创业教育对国家经济的推动作用。
四、创业型大学发展途径
（一）培养创业精神
创业精神主要是指学生本身对创业行为的看法与心理接受能力，要实现创业教育的良好效果，培养其创业精神是首要任务。首先要注重学生创业精神的培养与能力的提高，就是通过一些优秀的创业案例作为基础内容，并着重传授案例中的创业精神与主人公的创业能力，同时还要教育学生，创业行为具有一定的复杂特性，无法从别人的经历中照搬照套，只有通过灵活的自主学习，深入参透成功人士的发展经历，才能学习其中重要的成功经验。其次是创业本身是一项艰巨性的任务，因此无法避免学生因面对困难的勇气不足，而影响到学习的积极性，所以教育者就要通过一定的趣味性手段，引发学生对创业教育的兴趣，使整个教育过程营造出和谐的关系氛围，为学生接受更有效的教育而提供支持作用。
（二）搭建科研创新平台
由于创业行为需要一定的创新因素，而要寻求科研创新，必然要以全新的服务平台来实现，因此要完善创业型大学的发展建设，还应当寻求完善科研创新平台的角度入手。高等教育中的创业行为不只是对市场环境中的经济行为进行复制，而是将真正的知识运用到市场中，并取得经济利益，只有掌握和拥有全新的科研成果，才能够吸引投资，最终实现经济利益。所以大学的创业教育要不断的加入资金投入到科研创新上来，并且学校方面要提供专业化的科研平台，为学生研究新的科学成果提供基础条件，使学生创业变为现实。
（三）实行技术转移
技术转移是创业型大学的又一必要条件，由于技术与科研行为仅仅是停留在研究阶段，要成为市场上的经济发展工具，还需要将技术转移物质化。利用大学知识应用系统的运转，将技术尽量转移到能够获得利益的地位上，为实现技术的经济转化而提供多种渠道。目前国际上一些先进创业型大学在技术转移上主要采用与企业联合，或自主建立科技园区等多种形式，实现技术的经济化转移。
结束语
创业型大学不仅对国家的意义重大，能够提升国际竞争水平，对人类的发展也有着重要的推动意义。创业本身是一种具有积极向上、努力创造的良好的精神状态的外在行为体现，同时也是反映社会形态的重要因素。良好的创业环境不仅能够促进社会经济的发展，更能保持和谐的社会文化氛围，促进社会有序发展。创业型大学对国家的意义重大，对人类社会的发展也具有重要的推进影响。（作者单位：齐齐哈尔工程学院）
参考文献：
[1]彭绪梅.创业型大学的兴起与发展研究[D].大连理工大学，2008.
[2]王钟斌.创业型大学发展的成功经验及启示[D].浙江工业大学，2012.
[3]邹晓东，陈汉聪.创业型大学：概念内涵、组织特征与实践路径[J].高等工程教育研究，2011，（03）.
[4]马小辉.创业型大学的创业教育目标、特性及实践路径[J].中国高教研究，2013，（07）.