【摘 要】
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未来的基础教育,必然关注“技术与人”.特别是人工智能技术,已经深刻地影响到了教育领域.毋庸置疑,技术一定会推动教育进一步改革,但以“儿童为中心”的教育理念,仍是我们在
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未来的基础教育,必然关注“技术与人”.特别是人工智能技术,已经深刻地影响到了教育领域.毋庸置疑,技术一定会推动教育进一步改革,但以“儿童为中心”的教育理念,仍是我们在任何时候从事教育活动的出发点和归宿.rn新技术的发展日新月异,这已成为我们在工作和生活中不能回避的现实,需要我们去了解、学习,甚至需要调整我们的思维.作为教育的主体,我们的工作对象——学生,似乎对于我们施加的教育,越来越不“买账”,更不要说教育效果了.于是,我们面临着一个尴尬的局面:我们可以利用的技术手段越来越多,但我们真正能帮助到学生的办法却越来越少.
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在人教社编著的高中物理新课标·物理(必修2)中，有一节教材：“实验：探究功与物体速度变化的关系”，自出版以来，广受诟病，提出了不少用恒力做功的替代方案.导致教材编者也怀疑起原先的创意，重新改编时采纳了这种建议.我认为原来设计的实验和这节教材体现了原编写者理念的别具匠心，如果采用用恒力做功的替代方案，将使原设计和创意失色不少.本文旨在挖掘原创实验的5个功能，来支持编者原先的创意.具体分析如下：
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