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教育理论应用于教育实践的过程，离不开教育实践者对教育理论与实践各自特性的正确理解，离不开教育实践者根据具体的教育实践对教育理论的整合过程中所形成的过渡性知识的支撑。教育理论的部分性、抽象性等特性，使得教育理论无法关照整体性教育实践。因此，必须提高教育实践者的实践理性，重视教育实践者的“缄默”性知识的作用，增强教育理论与教育实践的相通性。