【摘 要】
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本科生导师制源于牛津导师制,我国高校从20世纪90年代中后期开始大规模试行这一制度。通过梳理1998-2018年的案例调查论文发现,学生对实施成效的满意度评价趋于一般,而实际评
【基金项目】
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湖南省社会科学成果评审委员会课题“基于大学章程落实高校办学自主权研究”(XSP18YBZ100)
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本科生导师制源于牛津导师制,我国高校从20世纪90年代中后期开始大规模试行这一制度。通过梳理1998-2018年的案例调查论文发现,学生对实施成效的满意度评价趋于一般,而实际评价内容则略趋于消极,说明我国高校本科生导师制整体上实施成效不佳,陷入了制度低效困境。结合案例调查进一步分析不同高校的本科生导师制实施办法,发现存在对导师职责求全责备、指导机制过于松散、对导师激励不足、督促机制不合理等问题。高校本科生导师制的未来之路,须以回归本科教育为改革指导方针,因校制宜,促进本科生导师的本土化改良。
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