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本文系邢台市教育科學“十三五”规划课题《初中数学自主课堂的有效创建研究》（课题编号：1801097）最终研究成果
摘要：有效地创建初中数学自主课堂，体现出学生的学习主体价值，让学生能够积极投入学习，专注地参与到课堂各项活动中，与教师有充分的沟通，与同学有充分的交流，能够让初中学生在数学学习过程中，承担起更多主动的自主学习的责任。自主课堂的构建只有让学生更多地发挥主动性，才能进一步提升课堂教学效率，让学生有更多的收获。
关键词：初中数学；自主课堂；数学教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0110
以学生为中心的人本主义思想，对于初中数学课堂教学改革活动有了很多的启发。多年以来，伴随着理论以及实践的发展，初中数学课堂教学改革将走向哪个方向。这都有很多的争论，也达成了很多一致的意见。初中数学教师要真正领会人本主义教学理论的核心思想，能够重视学生在学习活动中自主学习的重要作用，让他们有更多的机会发挥主动性，参与到更能够凸显学生主体价值的课堂教学活动中来。初中数学教师在分析当前数学教学的基本要求，并且分析学生学习的自主性和自主学习的能力等情况的基础上进行教学改革的更多设计。那么，如何开展初中数学自主课堂的有效构建呢？笔者的想法主要集中在以下几点。
一、教师要根据学生学习的一般特点进行自主课堂的创建
对于初中阶段的学生学习数学这门学科而言，数学学科知识的安排都考虑到学生已经具备的数学基础知识和技能。另外，也考虑到了他们认知发展的阶段性特点，所以，要根据学生学习的这些一般特点进行自主课堂的创建，既要考虑到课堂如何创建，呈现什么样的方法，以什么方式进行呈现，也要考虑到学生在其中自主性的充分发挥。在整个课堂环境的构建过程中，教师要特别关注学生学习的状态，有的学生学习自主性意识强烈，行动也非常积极主动，而有的学生却表现出完全相反的状态。因此，在教学中，要根据学生的共性和不同之处进行系统的教学设计安排。要通过分组学习情境教学的方式，促进学生自主性的充分发挥。要给学生更多自主学习的体验，并且提出相应的要求，让学生能够通过被动聆听教师的讲授以及与自主学习的丰富形式进行比较，体会到自主学习的好处。因此，不仅要让学生明白为什么要开展自主课堂的构建，而且也要让他们真正有所体会，进一步强化他们在自主课堂学习中的主动性。一切从学生的实际情况出发，学生高效完成学习，点燃学生内心对数学学习的热情和满足感，这些都是创建自主课堂过程中要考虑到的重要目标。所以，初中数学教师要带着这些目标进行课程设计，提升课堂教学的有效性。
二、初中数学教师要善于用提问法来进行自主课堂的有效创建
提问法在日常教学活动中运用的是非常频繁的，并且在启发学生思考，锻炼学生数学思维方面，以及进一步提升学生自主学习的能力和行动方面，提问法都发挥着很强的积极的引导式的作用。初中数学教师的创新创造以及主动学习对于教学改革的成败来说至关重要，因此，课堂上问题的设计都有不同的目标，有一些问题只是让学生回忆与课堂授课内容相关的知识点，启发学生进一步的思考汇总，让新的知识点得到浮现。特别是对于一些需要学生具备空间想象力的数学问题，教师更是要深入到学生学习的实际中，根据他们在学习活动中的反应来进行教学活动的安排，进一步提升他们在数学学习活动中的自主性。因此，在上课之前精心的设计，将每一个问题与课堂教学的各个环节密切地进行联系，形成一个统一的整体，这样才能让自主性的课堂在教师的有效设计之下顺利地完成教学目标，让学生有更充分的投入，有更多积极的获得感。
三、在课堂内外，让学生自主完成数学的练习，提高他们自主学习的水平
对于初中阶段的学生学习数学这门学科而言，他们能够养成自主进行学习的习惯很重要。在自主完成练习题时遇到不懂的需要认真思考，严谨地寻求可能的答案、可能的步骤。这些都是一种数学求实精神的体现。那么，初中数学教师在培养学生进行自主学习的过程中，为了实现有效的自主化数学课堂，可以让他们认识到养成自主学习习惯的价值和重要性，给学生更多的鼓励和推动。在设计一些练习题的时候，既有一些简单的，让学生对基础概念原理进行理解和掌握的题目，也有一些需要学生综合运用多个概念原理解决的较为复杂的问题。所以，要根据具体的要求进行题目的设置，让学生完成各种练习题，在不断的挑战和成功的收获中提升他们学习的主动性。初中数学教师要重视练习课，并且让学生在课下完成更多的自主练习的过程，将课堂上和课堂之外的练习形成一个整体，提高学生对于练习课程的收获。
四、教师要给学生更多的鼓励提高自主课堂构建的有效性
学生在数学学习活动中，经常会遇到各种各样的难题，遇到困难的时候，如果教师及时地给学生一些指导和鼓励，那么对于学生而言，他们可以从这样的课堂上有更多的收获。很多时候学生并不是找不到问题解决的途径，而是他们从心理上被问题吓倒而产生恐惧感，所以在构建自主课堂的同时，一定要关注学生的学习主动意识的培养。关注他们可能受到的一些有所偏差的思想的干扰和阻碍。给学生一些鼓励和支持，能够让他们提振信心，在遇到困难的时候顽强地坚持，不找到问题解决的办法决不放弃。所以，自主课堂的有效创建离不开学生积极主动学习品质的培养。
总之，初中数学自主课堂的有效创建，需要教师真正把握人本主义以及建构主义的教学思想，学习丰富的教学经验。只有让学生的主体作用进一步的释放，才能焕发学生更多内在学习的潜能，让自主课堂与教师的集中讲授相得益彰，促进学生知识和技能的有效掌握。让初中学生在自主课堂的学习环境之下，获得更多的启发和收益，在数学的天地里获得更多的满足感。
参考文献：
[1]张国强.互动教学模式在初中数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（49）：138-139.
（作者单位：河北省任县第四中学055150）
摘要：有效地创建初中数学自主课堂，体现出学生的学习主体价值，让学生能够积极投入学习，专注地参与到课堂各项活动中，与教师有充分的沟通，与同学有充分的交流，能够让初中学生在数学学习过程中，承担起更多主动的自主学习的责任。自主课堂的构建只有让学生更多地发挥主动性，才能进一步提升课堂教学效率，让学生有更多的收获。
关键词：初中数学；自主课堂；数学教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0110
以学生为中心的人本主义思想，对于初中数学课堂教学改革活动有了很多的启发。多年以来，伴随着理论以及实践的发展，初中数学课堂教学改革将走向哪个方向。这都有很多的争论，也达成了很多一致的意见。初中数学教师要真正领会人本主义教学理论的核心思想，能够重视学生在学习活动中自主学习的重要作用，让他们有更多的机会发挥主动性，参与到更能够凸显学生主体价值的课堂教学活动中来。初中数学教师在分析当前数学教学的基本要求，并且分析学生学习的自主性和自主学习的能力等情况的基础上进行教学改革的更多设计。那么，如何开展初中数学自主课堂的有效构建呢？笔者的想法主要集中在以下几点。
一、教师要根据学生学习的一般特点进行自主课堂的创建
对于初中阶段的学生学习数学这门学科而言，数学学科知识的安排都考虑到学生已经具备的数学基础知识和技能。另外，也考虑到了他们认知发展的阶段性特点，所以，要根据学生学习的这些一般特点进行自主课堂的创建，既要考虑到课堂如何创建，呈现什么样的方法，以什么方式进行呈现，也要考虑到学生在其中自主性的充分发挥。在整个课堂环境的构建过程中，教师要特别关注学生学习的状态，有的学生学习自主性意识强烈，行动也非常积极主动，而有的学生却表现出完全相反的状态。因此，在教学中，要根据学生的共性和不同之处进行系统的教学设计安排。要通过分组学习情境教学的方式，促进学生自主性的充分发挥。要给学生更多自主学习的体验，并且提出相应的要求，让学生能够通过被动聆听教师的讲授以及与自主学习的丰富形式进行比较，体会到自主学习的好处。因此，不仅要让学生明白为什么要开展自主课堂的构建，而且也要让他们真正有所体会，进一步强化他们在自主课堂学习中的主动性。一切从学生的实际情况出发，学生高效完成学习，点燃学生内心对数学学习的热情和满足感，这些都是创建自主课堂过程中要考虑到的重要目标。所以，初中数学教师要带着这些目标进行课程设计，提升课堂教学的有效性。
二、初中数学教师要善于用提问法来进行自主课堂的有效创建
提问法在日常教学活动中运用的是非常频繁的，并且在启发学生思考，锻炼学生数学思维方面，以及进一步提升学生自主学习的能力和行动方面，提问法都发挥着很强的积极的引导式的作用。初中数学教师的创新创造以及主动学习对于教学改革的成败来说至关重要，因此，课堂上问题的设计都有不同的目标，有一些问题只是让学生回忆与课堂授课内容相关的知识点，启发学生进一步的思考汇总，让新的知识点得到浮现。特别是对于一些需要学生具备空间想象力的数学问题，教师更是要深入到学生学习的实际中，根据他们在学习活动中的反应来进行教学活动的安排，进一步提升他们在数学学习活动中的自主性。因此，在上课之前精心的设计，将每一个问题与课堂教学的各个环节密切地进行联系，形成一个统一的整体，这样才能让自主性的课堂在教师的有效设计之下顺利地完成教学目标，让学生有更充分的投入，有更多积极的获得感。
三、在课堂内外，让学生自主完成数学的练习，提高他们自主学习的水平
对于初中阶段的学生学习数学这门学科而言，他们能够养成自主进行学习的习惯很重要。在自主完成练习题时遇到不懂的需要认真思考，严谨地寻求可能的答案、可能的步骤。这些都是一种数学求实精神的体现。那么，初中数学教师在培养学生进行自主学习的过程中，为了实现有效的自主化数学课堂，可以让他们认识到养成自主学习习惯的价值和重要性，给学生更多的鼓励和推动。在设计一些练习题的时候，既有一些简单的，让学生对基础概念原理进行理解和掌握的题目，也有一些需要学生综合运用多个概念原理解决的较为复杂的问题。所以，要根据具体的要求进行题目的设置，让学生完成各种练习题，在不断的挑战和成功的收获中提升他们学习的主动性。初中数学教师要重视练习课，并且让学生在课下完成更多的自主练习的过程，将课堂上和课堂之外的练习形成一个整体，提高学生对于练习课程的收获。
四、教师要给学生更多的鼓励提高自主课堂构建的有效性
学生在数学学习活动中，经常会遇到各种各样的难题，遇到困难的时候，如果教师及时地给学生一些指导和鼓励，那么对于学生而言，他们可以从这样的课堂上有更多的收获。很多时候学生并不是找不到问题解决的途径，而是他们从心理上被问题吓倒而产生恐惧感，所以在构建自主课堂的同时，一定要关注学生的学习主动意识的培养。关注他们可能受到的一些有所偏差的思想的干扰和阻碍。给学生一些鼓励和支持，能够让他们提振信心，在遇到困难的时候顽强地坚持，不找到问题解决的办法决不放弃。所以，自主课堂的有效创建离不开学生积极主动学习品质的培养。
总之，初中数学自主课堂的有效创建，需要教师真正把握人本主义以及建构主义的教学思想，学习丰富的教学经验。只有让学生的主体作用进一步的释放，才能焕发学生更多内在学习的潜能，让自主课堂与教师的集中讲授相得益彰，促进学生知识和技能的有效掌握。让初中学生在自主课堂的学习环境之下，获得更多的启发和收益，在数学的天地里获得更多的满足感。
参考文献：
[1]张国强.互动教学模式在初中数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（49）：138-139.
（作者单位：河北省任县第四中学055150）