《语文课程标准》明确提出了“学生是学习的主人、是学习和发展的主体”，确立了学生在语文学习过程中的主体地位。因此，教师在教学过程中要积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥好教师的主导作用，加强学生自主学习的实践能力。让学生通过自己活动从而发现知识，获取知识，真正让教师的“讲坛”变为学生的“学坛”，让语文课堂“活”起来。那么，怎样才能让语文课堂“活”起来？下面浅谈我在工作中的几点体会。
　　一、“读”——体会感悟
　　朗读是语文学科最重要的特性，是形成语文能力的重要手段。有感情地朗读课文，是把课文中的文字语言转化为有声语言的过程。在这个过程中，学生不仅要把书面语言里所包含的意蕴表达出来，而且要融入自身的深刻体会和感受。例如《锡林郭勒大草原》是一篇语言优美、情景交融的课文。在教学课文时，我首先要求学生在观察图景的基础上逐字逐句地读课文；接着引导学生一边欣赏图中美景，一边抓重点词句让学生熟读，在读中领略草原美景，激发学生热爱草原的思想感情；再指导学生细读体会，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；最后引导学生根据课文要点进行复述，把书上的语言转化为学生自己的语言。
　　二、“问”——解答疑难
　　亚里士多德有句名言“思维是从疑问和惊奇开始的”。有疑问才会有思考，有思考才会有创新。教师要鼓励学生质疑，教会学生质疑。因此，我在教学中巧设疑问，引导学生质疑，把问的权利让给学生，让学生多问。对学生的疑问，教师应积极鼓励、引导，使学生由“不敢问”到大胆地“问”，使学生由“不会问”到为积极地问”。例如，在教学《小树的死因报告》一文时，我引导学生提问：小树为什么会死？是哪些原因造成小树死亡的呢？我们应该怎样保护环境？然后让学生根据所提问题畅所欲言，点燃创造的火花。总之，课堂教学是一个动态生成的过程，在教学过程中，学生随时会产生各种各样的疑问，对学生提出的问题要在“容提”的基础上帮助学生解决。
　　三、“议”——活跃思维
　　“议”亦是一种较好的教学手段，尤其对于教学中的重点、难点，可发挥学生的集体智慧，让学生积极展开讨论、争辩、评议，充分发表个人的见解，使问题得到充分解决。我在教学中给学生提供发表自己见解的机会，为学生创造宽松的学习环境。这样学生的思想得到了解放，思维的广度和深度才能得到提高。如学习《只拣儿童多处行》一课时，有一个学生提出对题目“只拣儿童多处行”不理解，认为去哪儿跟儿童多少有什么关系呢？对于学生这样的提问我及时给予肯定，并组织学生展开分析讨论。学生们各抒己见，我抓住学生表述中的某些看法，引导他们评议辨析，学生越议越明。从而明白“只拣儿童多处行”是因为儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春！创设这样的讨论氛围，让全体学生在紧张的思考中寻找正确的答案，学生的思维会更加开阔，创新意识会更强。
　　四、“动”——亲身体验
　　阅读教学中，我根据教材特点，利用学生好奇、好动的特点，有目的地适当安排学生进行各种形式活动，让学生全面、积极、主动地参与课堂，使学生在活动中理解课文的语言文字、思想内容，真正把课上活。如教学《庐山的云雾》一文，为了让学生能好好体会文章语言文字的美，我运用多种方法激发学生强烈的读书欲望：如男女生比赛读、个人读、小组读、引读、齐读等。然后让学生选择自己当小导游的方式介绍课文内容，或用背诵优美语句的方式学习课文。教学《新型玻璃》这一课时，我扮演成一个老板，而学生则扮成推销商向顾客推销自己的产品，学生在推销自己的新型玻璃时需要了解自己产品的特点、别人的产品的特点。通过这种“产品推介会”，学生很快就达到了本课的教学目的。整个学习过程轻松活泼，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维、记忆、口头表达等能力。
　　五、“练”——巩固创新
　　练习是课堂教学的重要组成部分。通过练习，教师可以反馈教学信息、调控教学；通过练习，学生可以巩固新知、获得技能。因此，我在课堂教学上进行优化课堂练习的设计，让学生在教师创设的练习活动中，既动脑又动手，真正当上学习的主人。另外我也充分挖掘语文教材蕴涵的创新教育因素，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象能力和创新精神。在练习活动中，我让每个学生都有练习的机会，都乐于练习，让学生在练习中深化知识，获取技能。例如，学习《穷人》一课时，我先让学生讨论：渔夫和他的妻子收养了西蒙的两个孩子后，生活可能怎么样？我让他们联系课文内容续编《穷人》的故事。通过这一设计，使学生独特的个性得到充分的发展，思考能力、表达能力和创新能力均得到了提高，达到思维方式的开放。
　　总之，新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。在语文课堂教学中，我们应大胆地把主动权交给学生，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让其参与学习、自主学习，在自主、合作、探索中得到真正的发展，获得真实的能力。使学生感受到在乐中学、在学中乐，感觉到课堂不是一个苦恼的场所，而是一个师生平等的、民主的、和谐的、生动活泼的乐园，让学生真正成为学习的主人，让语文课堂充满活力！