五味相呈是清欢

来源 :作文成功之路·高考冲刺 | 被引量 : 0次 | 上传用户:whhuazi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  厨子也分派别,北派的爱乱炖,肉夹馍羊肉汤,大快朵颐;南派的爱羹汤,虾饺皇生煎包,细嚼慢咽。祖父非南亦非北,待我笑问他时,祖父捻须:“我做菜淡淡乎乎,与别个不同,就叫‘清汤派’吧!”我不甚明白,也许祖父拿手的小葱排骨,就是那个“清汤”。于是每每祖父问及想吃什么,我便用家乡话嚷道:“您的‘清汤’好吃得紧!”
  祖父并不是从清汤排骨发家的。有一回电视上的名厨教做菜,祖父一拍胸脯:“小师弟上电视了。”我于是过来看,松鼠桂鱼,响油鳝糊,浓油赤酱,样样不落。“您也会做这些吗?”我好奇地摇着祖父的手臂。“不过是多放香料酱油,这谁不会!”祖父胡子一撇,怒目一睁,便撸起袖子下厨去了。
  电视上名厨的菜肴像变戏法似的被摆上了饭桌,我夹一口松鼠桂鱼,又吃一筷鳝丝,不觉余香满口。“好吃吗?”祖父端上他的清汤排骨,花椒和酱油味间,排骨的清香入鼻。我点点头,踌躇间又摇摇头。“可是缺了点什么?”祖父笑问。
  我抿抿嘴,勾芡的甜香和花椒的微麻在唇齿间碰撞,滋味杂呈。常年与小葱拌豆腐为伍的食客们,或许会感谢五味碰撞所带来的味觉盛宴,至于入口为何物,只好摇摇头,耸耸肩:“我吃下了一堆大料,香油,白砂糖。”
  “味道过杂,好像失了食物的本味。”我答道,趁祖父不注意,调皮地捞了一块排骨。
  祖父点头:“就像人啊,雕琢过了反而失了真情。”祖父眉头微蹙。
  祖父也曾信奉“多油多盐”的宝典,无论食材品质滋味,红汤一盖,辣子一放,五味杂陈便堵住了食客的嘴。于为人上,虽不是掌柜,在餐馆里耳濡目染间,祖父倒也学会了《茶馆》里王利发那套“多说好话多作揖”的秘籍,就像汤中重口味的调料混合,保管让食客分不清东南西北,至于食物的真味,再无人细细考量。
  但祖父错了,滋味不在调料,混合也算不上融洽。
  “囡囡,你尝尝排骨汤,只放了盐,葱,姜。”祖父为我舀了一碗,我饮尽,排骨的肉香在葱姜相佐下愈显纯粹,醇厚而不腻,清淡的汤色没有满汉全席式的炫目,却在自然之色里隽永香浓。看来,五味调和的最高境界,当是协调并济,共成一味啊!
  姜的辣,葱的辛,盐的咸,滋味交织,却入口不腻。正如浓油赤酱裹挟下的食物经不起细嚼慢咽,雕琢矫饰后的逢迎也度不过岁月长流。但在那一碗清澄的排骨汤中,不止排骨一枝独秀,也不是调料们争妍斗艳,它们在春日的阳光中氤氲,荡漾,把握自己的分寸,又不失独有的滋味。
  退休后的祖父在弄堂里开了家小饭店,没有大料勾芡,却滋味鲜爽。客人来时,祖父搓搓手,和厨子们一起在灶间有说有笑,为客人掌勺。祖父说他当了一辈子厨子,老来才发现清汤也能烧得好排骨。
  我给祖父的小店取了名,叫“人间有味”。祖父大笑:“这排骨汤,就叫它‘清歡’吧!”
  【点  评】
  文章以祖父做的“清汤排骨”为主要内容,于叙述、描写中融入了自己对“调和”的个性化思考,明确提出了“五味调和的最高境界,当是协调并济,共成一味”的观点,即真正的调和不是味多味杂,而在于保持“食物的真味”,在于让食材“把握自己的分寸,又不失独有的滋味”。
  全文以小喻大,巧于对比,情节生动,对材料中“酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味纷呈”的内涵有着独特的理解与独到的诠释。
  (荐评教师  唐惠忠 )
其他文献
语文学科核心素养明确提出语文教学要促进学生的思维发展。要实现这个目标,关键在于提升学生的“本真”思维。“群作文”是一个既有继承又有创新的概念,在传统写作教学中,经常采用所有学生同题写作文的方式,学生写完后教师评讲;在“作文”前面加一个“群”字,强调的是对作文评讲的整体把握。“群作文”的评讲,通过案例的展现与问题的提出,可以让学生的思维更加活跃,从而表现出本真的一面。而学生的思维过程,本身就是思维能
期刊
在初中阶段的作文教学中,教师需要根据学生的作文水平,适当增加训练难度和写作要求,除了要增强学生的语言组织和应用能力之外,还需要增强学生细节刻画能力,使学生能够创作出更为动人的优秀作文,提高学生的整体创作层次。  因此,初中语文教师需要在作文教学中着重指导学生掌握细节描写的方法和技巧,弥补学生在写作方面存在的缺陷与不足,使学生善于观察和把控细节,抓住细节描写的精髓,将文章写得更加精致动人。  要写好
期刊
随着我国新课程改革的不断深入,语文教学的主要目标已经逐渐发生变化,简单地学习知识已经不能满足教育要求,需要不断强化学生的核心素养,让学生在日常学习中,潜移默化地形成核心素养。而这种影响,最为有效的方式就是作文。这就需教师在教导学生作文时,不断培养学生的文化情怀和底蕴。传统文化能够培育学生的核心素养和心灵品质,让学生全面成才。  一、利用古人事例,提升学习质量  高中生活中,学生的学习压力较大,传统
期刊
隨着新课程的改革,作文在中学语文考试中的比重逐渐增加。但现实情况并不乐观,学生觉得作文难写,作文中胡乱编凑、废话连篇的现象十分普遍。教师觉得作文难教,反复强调学生课后阅读、课后实践,专门的作文课开设得少,这不利于学生作文成绩的提高。本文以作文课堂教学为基础,谈教师应如何利用课堂教学,提升学生作文水平。  一、准备好课堂作文素材  给出一段材料,写一篇作文,是中考作文常见的形式。为什么考试的时候会给
期刊
文题  新冠肺炎疫情还在世界各地蔓延。我们不难发现,很多事情较之疫情之前已经发生了巨大变化。疫情改变了这个世界,改变了人们的生活方式、学习方式和工作方式,也改变着人们的眼光、视野、思想观念和思维方式,而且这种改变还在不停地延续着。我们也会发现,生活中有很多东西始终没有改变:中国人民迎难而上、不屈不挠的勇气没有变,齐心协力、共克时艰的精神没有变,勇于担当、甘于奉献的品质没有变,推己及人、休戚与共的美
期刊
作文教学是初中语文教学的重要组成部分,直接体现了学生的语文综合素养。新课改对初中写作教学提出了更高的要求,教师必须改变传统作文教学现状,不断提升写作教学的有效性。本文立足于初中写作教学,对其具体的教学策略进行了详细的研究和分析。  在初中语文教学中,作文堪称是“半壁江山”,在中考的试卷中,约占据了将近三分之一的分值。鉴于此,教师必须优化和创新作文教学模式,以提升初中语文写作教学质量。  一、初中作
期刊
眼睛有神龙会飞,写作有情文添彩。学生在写作时除了要关注语言的简洁、新颖、生动、切合文意外,还要用情感来打动人、感染人。情感在文章中的作用很大,写作时需要精心设计,认真揣摩,使自己的情感融入字里行间。情感是文章的灵魂,只有精巧地设计和独特地安排,才能突出文章的情感,醒人耳目,耐人寻味。学生在写作中融入情感要关注以下两个方面:  一、巧妙构思,为情感提供表达的舞台  1.题文映衬,俯仰生姿  要在写作
期刊
当前高中作文教学主要有如下特点:一是作文教学处境尴尬,处于“三无”状态,即教学无法、学生无奈、写作无效。二是教学作文的感受不容乐观,调查发现,大多数教师认为作文教学难度大、负担重、费时多、收效低,因此对作文教学缺乏兴趣,缺少对作文教学内容的系统规划,教学方法不具备有效性、艺术性和创新性,导致作文教学收效甚微。在这样的写作环境里,学生兴趣不高,普遍认为作文提升难度大,课堂收获微乎其微,最终导致写作信
期刊
一直以来,高中生的作文存在很多问题,诸如脱离生活、空洞、离题、跑题、堆砌词汇、结构混乱等,严重影响学生作文能力的提升,制约学生的可持续发展。近年来,随着新课改的推进和新课标的落实,任务驱动型作文教学备受关注,成为研究的重心。  一、引导学生仔细审题,指导学生准确立意  学生作文中存在的最大问题在于审题和立意。审题不清,不能“入乎其内”,也就难以立意,写作时便会跑题、离题。为此,任务驱动型作文教学,
期刊
阅读下面的材料,按要求作文。  《诗经·大雅》:“民亦劳止,汔可小康。”表明人们对美好安定的生活向往已久。全面建成小康社会是全国各族人民的根本利益所在,是党和国家必须于2020年达成的奋斗目标。我国人民生活总体上开始达到小康水平,这是中华民族发展史上的一个新的里程碑。  请你根据自己家庭生活水平明显提高的事实或者你观察到的社会现象写一篇文章。  要求:選好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套
期刊