【摘 要】
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乡村小学教师是乡村小学教育工作的主体。关注乡村小学教师的生存状况是实现义务教育均衡发展的内容之一。通过对重庆市5个区县19所乡村小学教师的实地走访调查,发现乡村小学
【机 构】
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西南大学政治与公共管理学院,重庆师范大学初等教育学院
【基金项目】
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重庆市教育规划重点课题“基于UGIS联盟的农村小学全科教师‘从教信念’协同培养模式与机制研究”(2015-JC-001)
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乡村小学教师是乡村小学教育工作的主体。关注乡村小学教师的生存状况是实现义务教育均衡发展的内容之一。通过对重庆市5个区县19所乡村小学教师的实地走访调查,发现乡村小学教师在工作、生活和心理等方面都面临着一些压力或问题,如经济压力较大、教学任务繁重、教学科目过多、社会认同度较低、培训进修机会较少、职业前景不佳、婚恋问题较突出等,从而导致他们的职业认同度和整体幸福指数偏低。这些问题严重影响了乡村小学教育的质量。为此,必须努力改善乡村小学教师的生存状况,让乡村小学教师这个职业成为"足够体面的职业",以提升他们的职业荣誉感和幸福度,使其不仅"留得住",而且"教得好"。
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