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【摘要】培养学生的核心素养是当前实施素质教育、深化教育领域综合改革的迫切要求，也是深入推进立德树人工程的迫切需要。但是在当前的小学英语教学中，教师仍受应试教育的影响，只注重提高学生的学习成绩，忽略了对学生的核心素养的培养。进而导致小学英语的教学质量差，学生的政治核心素养不高。因此，如何落实素质教育理念，培养学生的核心素养成为当前小学英语教师所面临的重要课题。本文从创设生活情境、结合趣味故事、增强课外阅读三个方面出发创新小学英语的教学方式，以期促进学生核心素养的全面提升。
【关键词】核心素养；小学英语；有效教学
【作者简介】郭娜，黑龙江省哈尔滨市苏宁小学校。
随着经济和政治的全球化，英语作为一种国际通用语言走进了我国的教学课堂中。小学生学好英语有助于提高学生的语言表达能力和英语素养，这也是当前小学英语教学的核心任务。但现阶段的小学英语教学受应试教育的影响和缺少英语学习的有效环境，忽视了学生之间的差异性和学生能力的提升以及学生英语核心素养的培养。因此将核心素养落实到小学英语教学中至关重要。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面展开对基于核心素养的小学英语创新教学的深入探究。
一、创设生活情境，提高学生语言运用能力
英语对小学生们来说比较陌生，单纯的教材教学并不能给学生留下深刻的印象。因此小学英语教师可以在教学活动中创设生活情境，让学生在特定情境之下运用英语知识，将日常生活中有关事物与教学内容紧紧相联系，使生活元素融入课堂教学中，如创设生活中的对话情境，让学生明白和了解相关英语知识都是如何运用的，可以拉近学生和英语之间的距离，从而加深学生的理解和记忆，提高学生的语言运用能力。
例如，在教授第一单元《Hello》时，教师可以组织学生进行情景对话，如，学生们在生活中见面时如何打招呼，离别时应该怎样说，第一次见面时如何自我介绍等。
师：Hello， I’m your teacher Wang，What’s your name？生1：My name is Wu Yi fan.
生2：Hello， My name is Li H u .what’s your name？生3：My name is John，this is my pencil.
生2：Do you have an eraser？生3：no.生2：……
这样，在小学英语教学中，教师可以创设生活情景，调动了学生学习热情，培养了学生的口语意识，增强了学生的口语技巧，提高了学生语言运用能力。
二、结合趣味故事，引发学生积极思维活动
故事由于其情节的跌宕起伏和语言的生动活泼，对好奇心强、活泼爱玩的小学生来说有较强的吸引力。因此小学英语教师可以利用故事的优势和学生的心理特点，根据教学的基本内容搜集相关的趣味故事，并向学生讲解出来。故事讲解的过程中也要注意和英语知识紧密结合，引导和启发学生积极的思维活动，进而完成英语课程的学习。
例如，在教授《At the zoo》时，为了调动学生课堂参与积极性，教师可以为学生讲述一些趣味性故事，如，曾经在一片大森林中，住着一群小动物，它们很快乐的生活在一起，后来有一天，森林发生了火灾，这群小动物美丽的家园消失了，小动物们非常伤心，这时，人类看到了它们，就为小动物们盖了一座大房子，起名叫动物园，那么小朋友们知道动物园用英语怎么说吗？大家跟着老师一起读：zoo，动物园，动物园修建好后，来了一只猴子，Monkey，和一只大熊猫Panda，大熊猫又叫来了自己的好朋友大象Elephant，等等。这样，在小学英语教学中，教师通过结合趣味故事，激发了学生们的学习兴趣，引发了学生积极思维活动，提升了学生掌握英语词汇量的能力。
三、增强课外阅读，提升学生英语人文素养
小学英语课堂教学中，英语教材还因为与学生的实际生活存在一定的距离而具有局限性，学生并不能真正理解教材的基本内容和知识，也就是说仅仅依靠英语教材并不能满足教学和学生的学习需求。因此，小学英语教师就要在基本的教材基础之上适当的补充课外资料。通过组织阅读活动或者让学生观看英语影片来增加学生的课外阅读量，让学生在理解教材中的英语文章时更加轻松，也能达到拓展学生的英语知识面，培养学生的文化素养的目的。
例如，教师可以为学生组织一场阅读课，引导学生们阅读一些简单的英语故事，如，《狐狸和乌鸦》《老猫》《狐狸和公鸡》等，让学生在阅读中熟悉英语的行文方式和表达技巧，了解西方的人文知识和文化内涵，不仅有助于提高学生英语词汇量的积累，还可以使学生的人文素养得到不断地提升。这样，在小学英语教学中，教师可以通过增强学生课外阅读，扩展学生的知识范围，提升学生英语人文素养。
总之，培养小学生的英语核心素养不仅是现代素质教育的基本要求，也是促进学生全面发展的重要途径。因此小学英语教师应该充分认识到培养学生核心素养的重要性，就创设生活情境、结合趣味故事、增加课外阅读量等方面来设计小学英语的教学活动过程，使核心素养的教学理念真正渗透到小学英语教学中，从而让学生在学习英语的过程中获得语言运用能力的提升、思维的启发和人文素养的提高。学生核心素养的培养和提升是一个长期的过程，需要广大师生为之不懈努力。
参考文献：
[1]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写杂志，2016 （10）：232.
[2]高玉杰.小學英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016 （23）：147-149.
【关键词】核心素养；小学英语；有效教学
【作者简介】郭娜，黑龙江省哈尔滨市苏宁小学校。
随着经济和政治的全球化，英语作为一种国际通用语言走进了我国的教学课堂中。小学生学好英语有助于提高学生的语言表达能力和英语素养，这也是当前小学英语教学的核心任务。但现阶段的小学英语教学受应试教育的影响和缺少英语学习的有效环境，忽视了学生之间的差异性和学生能力的提升以及学生英语核心素养的培养。因此将核心素养落实到小学英语教学中至关重要。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面展开对基于核心素养的小学英语创新教学的深入探究。
一、创设生活情境，提高学生语言运用能力
英语对小学生们来说比较陌生，单纯的教材教学并不能给学生留下深刻的印象。因此小学英语教师可以在教学活动中创设生活情境，让学生在特定情境之下运用英语知识，将日常生活中有关事物与教学内容紧紧相联系，使生活元素融入课堂教学中，如创设生活中的对话情境，让学生明白和了解相关英语知识都是如何运用的，可以拉近学生和英语之间的距离，从而加深学生的理解和记忆，提高学生的语言运用能力。
例如，在教授第一单元《Hello》时，教师可以组织学生进行情景对话，如，学生们在生活中见面时如何打招呼，离别时应该怎样说，第一次见面时如何自我介绍等。
师：Hello， I’m your teacher Wang，What’s your name？生1：My name is Wu Yi fan.
生2：Hello， My name is Li H u .what’s your name？生3：My name is John，this is my pencil.
生2：Do you have an eraser？生3：no.生2：……
这样，在小学英语教学中，教师可以创设生活情景，调动了学生学习热情，培养了学生的口语意识，增强了学生的口语技巧，提高了学生语言运用能力。
二、结合趣味故事，引发学生积极思维活动
故事由于其情节的跌宕起伏和语言的生动活泼，对好奇心强、活泼爱玩的小学生来说有较强的吸引力。因此小学英语教师可以利用故事的优势和学生的心理特点，根据教学的基本内容搜集相关的趣味故事，并向学生讲解出来。故事讲解的过程中也要注意和英语知识紧密结合，引导和启发学生积极的思维活动，进而完成英语课程的学习。
例如，在教授《At the zoo》时，为了调动学生课堂参与积极性，教师可以为学生讲述一些趣味性故事，如，曾经在一片大森林中，住着一群小动物，它们很快乐的生活在一起，后来有一天，森林发生了火灾，这群小动物美丽的家园消失了，小动物们非常伤心，这时，人类看到了它们，就为小动物们盖了一座大房子，起名叫动物园，那么小朋友们知道动物园用英语怎么说吗？大家跟着老师一起读：zoo，动物园，动物园修建好后，来了一只猴子，Monkey，和一只大熊猫Panda，大熊猫又叫来了自己的好朋友大象Elephant，等等。这样，在小学英语教学中，教师通过结合趣味故事，激发了学生们的学习兴趣，引发了学生积极思维活动，提升了学生掌握英语词汇量的能力。
三、增强课外阅读，提升学生英语人文素养
小学英语课堂教学中，英语教材还因为与学生的实际生活存在一定的距离而具有局限性，学生并不能真正理解教材的基本内容和知识，也就是说仅仅依靠英语教材并不能满足教学和学生的学习需求。因此，小学英语教师就要在基本的教材基础之上适当的补充课外资料。通过组织阅读活动或者让学生观看英语影片来增加学生的课外阅读量，让学生在理解教材中的英语文章时更加轻松，也能达到拓展学生的英语知识面，培养学生的文化素养的目的。
例如，教师可以为学生组织一场阅读课，引导学生们阅读一些简单的英语故事，如，《狐狸和乌鸦》《老猫》《狐狸和公鸡》等，让学生在阅读中熟悉英语的行文方式和表达技巧，了解西方的人文知识和文化内涵，不仅有助于提高学生英语词汇量的积累，还可以使学生的人文素养得到不断地提升。这样，在小学英语教学中，教师可以通过增强学生课外阅读，扩展学生的知识范围，提升学生英语人文素养。
总之，培养小学生的英语核心素养不仅是现代素质教育的基本要求，也是促进学生全面发展的重要途径。因此小学英语教师应该充分认识到培养学生核心素养的重要性，就创设生活情境、结合趣味故事、增加课外阅读量等方面来设计小学英语的教学活动过程，使核心素养的教学理念真正渗透到小学英语教学中，从而让学生在学习英语的过程中获得语言运用能力的提升、思维的启发和人文素养的提高。学生核心素养的培养和提升是一个长期的过程，需要广大师生为之不懈努力。
参考文献：
[1]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写杂志，2016 （10）：232.
[2]高玉杰.小學英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016 （23）：147-149.