【摘 要】
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世界防治荒漠化与干旱日,是1994年12月19日第49届联合国大会根据联大第二委员会的建议而设立的。大会决定从1995年起把每年的6月17日定为“世界防治荒漠化与干旱日”,旨在进一步提高世界各国人民对防治荒漠化重要性的认识,唤起人们防治荒漠化的责任心和紧迫感。2021年6月17日,又到了一年一度的“世界防治荒漠化和干旱日”,为了能够唤醒人们对环境的保护意识,让我们再来回顾一下那些触目惊心的“环境之
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世界防治荒漠化与干旱日,是1994年12月19日第49届联合国大会根据联大第二委员会的建议而设立的。大会决定从1995年起把每年的6月17日定为“世界防治荒漠化与干旱日”,旨在进一步提高世界各国人民对防治荒漠化重要性的认识,唤起人们防治荒漠化的责任心和紧迫感。2021年6月17日,又到了一年一度的“世界防治荒漠化和干旱日”,为了能够唤醒人们对环境的保护意识,让我们再来回顾一下那些触目惊心的“环境之殇”。
当地时间2014年3月21日,孟加拉国达卡。两个孩子站在一片干涸的土地上。3月22日是世界水日,是人类在20世纪末确定的又一个节日,旨在唤起公众的水意识,加强水资源保护。
当地时间2016年1月12日,哥伦比亚Villa Vieja。连年天气剧变导致哥伦比亚Villa Vieja迎来持续干旱,雨水将近一年没有光顾这里,动物被活活晒死渴死,鱼类严重缺乏,渔民往往空网而归。
当地时间2016年6月24日,巴拉圭恰可。巴拉圭遭遇19年来最严重的干旱,皮科马约河河水枯竭,凯门鳄干死岸边,巴拉圭政府宣布全国进入环境紧急状态。
当地时间2017年6月20日,韩国世宗市。因遭遇长达数月的干旱天气,河水枯竭,鱼儿批量干死。
当地时间2017年9月12日,印度尼西亚西爪哇省。当地部分村庄遭遇旱季,村民不得不用桶去河边挑水,与此同时,这条小河也被用来洗衣、洗澡。
2017年10月24日,肯尼亚察沃国家公园。一群非洲象不得不走数公里才能找到水源。它们在干涸的荒漠一路向前。
当地时间2019年10月27日,津巴布韦马纳潭国家公園。当地一个水池干枯见底。
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积累语言是语文教学的一项本色任务。《语文课程标准》特别重视课外语言的积累,对每个学段都有具体的内容和要求。对小学生来说,除了优秀的诗文,成语、谚语、歇后语、格言警句、名人名言等都是非常值得积累的语言材料,因为这几类语言精练、意义深刻又富有表现力。很多语文教师与笔者深有同感,都积极引导学生去积累这些语言。如有的让学生每天摘抄并记忆一定数量的成语、谚语或格言警句等;有的在黑板上开辟“成语角”,在教室的
[教学内容] 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第15页《确定位置》。 [教学目标] 1.使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。 2.使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。 3.让学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观
从《数学课程标准》(2011年版)颁布到苏教版数学一年级上册教材(下称新教材)的修订,从课程标准的理念研讨到教材修改后的实际教学,对数学思想的思考从理论到实践,我们已走过了一年有余。在与新教材“亲密接触”数月有余的时间里,发现新教材在教学目标、内容、呈现方式、编排顺序、渗透数学思想等诸多方面,都有了许多新的特色。 一、解读新教材——教学内容对比与变化 1.新旧教材教学内容及课时对照表 从上表
摘 要 构建高职院校教学质量保障体系是确保人才培养质量的关键,而教学质量监控系统是教学质量保障体系的重要组成部分。借鉴ISO9000质量管理体系标准,高职院校构建教学质量监控信息化系统需坚持四项原则,即持续改进原则、要素的系统性与开放性原则、信息的即时性与动态性原则、信息的定量与定性结合原则,内容设计应包括办学基本信息、生源、培养过程质量、培养结果质量、社会服务等模块,组织机构应为多元主体,信息采
高考现代文阅读所选的文章,有两大特点:一是每年所选作者、写作年代会有变化,体裁也可能不同;二是很少介绍作者经历及写作背景。 2016年浙江卷现代文阅读篇目《母亲》(见本刊第38—39页)的写作背景很模糊,只有两点可以作为切入口:文末括号里的时间说明(1934年)、文中讲到火车是一样新事物。如果拥有写作年代的背景知识,会知道当时城市中的普通人家,一个月的收入只能买一张最便宜的三等座的单程车票,名人
作为年轻教师,我们都清楚,教材和学生是我们实施课堂教学的两个核心要素。在实际教学中,我们经常会遇到如下尴尬:如果以教材为依托,完全遵循教材的编写意图来实施教学,往往会漠视学生的存在,容易挫伤学生学习的积极性;如果以学生为中心,完全依据学生的现有水平来实施教学,往往又会轻视教材的存在,唯恐造成教学的随意性。为了摆脱这种窘境,我开始了既基于教材的需要,又基于学生的需要的教学尝试,取得了较好的教学效果。
青年职业继续教育中所称“青年”指的是15岁到24岁的人口,至于职业继续教育,在台湾较普遍的名称为“职业进修教育”,系指持续增进个人职业新知能所修习的教育活动。 当前青年面对就业与失业的挑战,对职业继续教育的需求甚殷,除个人希望藉此提升市场竞争力,政府更期待由此促进青年就业、降低青年失业率。因此,要减少青年失业率、提升青年劳动参与率,是政府必须严肃以对、积极研拟对策的课题。(青辅会,2012;詹火
我们一直在思考:课堂上究竟要“给”学生什么?仅仅将一节课的所有知识教给学生,让他们学懂吗?如果不止这些,我们还要做什么?国家督学成尚荣先生说得好,“为智慧的生长而教”。 如今,课本上呈现的是知识,教师讲的是知识,作业练的是知识,考试考的是知识,评价学生的主要标准也是知识。智慧被知识挤压、吞噬了。学生为知识而奋斗,实质是为考试和分数而生存,教育成了考试的附庸,学生成了分数的奴隶。教师和学生如此生存
摘 要 通过阐述国内外科普特种影片的概况,分析研究创作和传播科普特种影片过程中存在的问题,以上海科技馆在科普特种影片方面十年探索的成果和经验为研究基础,提出推进国内科普特种影片发展的建议和对策。 关键词 科普特种影片 发展概况 对策分析 doi:10.16703/j.cnki.31-2111/n.2019.06.009 吴文忠,费翔,刘翔.科普特种影片的发展概况与对策分析——以上海科技馆为例
其一 世界上只有一种真正的英雄主义,那就是认清生活的真相之后依旧热爱生活。 ——罗曼·罗兰 “小护,上课的时候要听老师的话,不可以随便乱动。”盐野亚子一边蹲在护的面前打理着他的校服,一边对小护嘱咐道。 “嗯。”护盯着母亲的手发呆,一脸茫然。 “小护,看着妈妈。” 男孩机械地抬头看着亚子的脸,依旧面无表情。她重新嘱咐了一番,看到护点头后才继续打理。 打理完之后,护就转身跑进校园里。