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在教学中特别是小学教学过程中，教师对学生的知、情、意、行几方面进行全面系统的积极影响，可以促使学生的思想内部矛盾向正确的方向转化，而在这个转化过程中，情感的培养和交流起着十分重要的作用。
一、 爱是根本
作为教师，热爱学生是—项重要的道德原则，是一种实际教育力量。教育工作与别的工作不同之处，就在于它的对象是有血有肉的、有思想感情的人。这些人需要教师的教育，知识与心灵的帮助。学生品德的成长，在爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受动状态”向“能动状态”转化。一旦师生的情感达到交融，能起到“此时无声胜有声”的效果。爱往往是在悄然无声中达到预期目的。心理学研究证实：一位充满爱的热情的教育者，更容易把自己的观点传授给教育对象，被教育者更乐意把教育者的价值观，同化为自己的观念。正如《学记》中所述“亲其师、信其道”。西尔斯（D.sears 1963）指出：“当教育者充满热情和爱时，被教育者更有创造性。”可见，要增强师生之间的感情因素，取得良好的教育效果，没有爱是不行的。
热爱学生，我们常常提起，但要做到爱每一个学生并不是一件容易的事情。培养师生感情的主导方面在于教师。从教师来说是要作出艰苦努力，付出精力、时间、耐性。这就要求教师具有“如火如荼”的感情、“滴水穿石”的精神和“诲人不倦”的态度。而要做到这一点，没有强大的理性支持是不行的。这里存在着教师的理想、信念转化为对学生的炽热感情，而对学生的炽热感情又是教师信念的执着表现。
二、 平等是基础
第一，教师要平等地对待每一个学生，一视同仁，这是建立平等师生关系的—个不容忽视的问题。俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”教师在教学过程中很容易对成绩好的学生偏爱，百教不厌，对调皮和成绩差的学生则予以轻视、冷淡，没有耐心，不愿意花费精力做耐心细致的引导工作，对他们一味指责、训斥，甚至挖苦揭短。事实证明，后一种学生更需要教师的关心、帮助和激励，有时候甚至是一个眼神，一句激励性的言语，都会使他们终生难忘。这样的平等相待实际上就是一种无声的鼓励与尊重。不管教师用什么方法和学生交流，我认为首先要纠正教师的心态。要求每位教师都要“把一碗水端平”，对学生不管家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。其次要厚爱后进者，对待品德差、学业差的同学要进行具体分析，找出差的原因，然后视不同情况给予帮助，促其向好的方面转化。只有从感情上，行动上对学生一视同仁，对每一个学生在人格上平等以待，教师才能推开学生心灵的窗，师生之间的情感沟通才有实现的可能。
第二，建立民主平等的师生关系。这种平等关系是人格上的平等和心灵上的平等。所谓人格上的平等，即教师要放下架子，不能以长者、智者自居，总是强调师生间教与学、传与授的关系，动辄训斥，刻意营造与学生的距离感。这样容易使学生产生防御心理，形成抵触情绪，或者使其自尊心受到伤害，自我意识受到压制，造成屈辱、失败、受挫等消极情感，降低人的体力和智力活动能力。因为学生十分重视老师对他的评价，对于学生来说，教师的认可应该是意义最为深远的。教师与学生关系的亲疏，在很大程度上影响教师教学目的的实现。
心灵上的平等主要指师生的谈话，不是单向的，而是双向的。不论是思想认识交流还是思想情感交谈，老师都要耐心听取学生的话语，真诚地发自内心地对学生的陈述作出反应。这种反应不能是指令式的，而只能是在客观分析的基础上。投入老师的欢乐、欣喜、同情乃至失望等情感，引起学生的共鸣，达到相互理解和沟通。只有从人格上尊重学生，才能建立起平等的师生关系，只有建立起平等的师生关系，才能进一步增强师生的情感交流。
三、 理解与信任是关键
教育心理学认为：“人，是一个社会的人，生活在瞬息万变的社会中，来往于各类人群间，人们为求得自身的发展和人生价值，特别需要相互间的理解和信任。”当人们之间达到十分的理解、信任，感到自己的地位和作用得到社会的承认时，那么，各方面的积极性也就调动了起来。
在学校教育中，这样的理解与信任就显得至关重要。教师想理解学生首先要了解学生，只有充分的了解才能相互理解，从而搭起心灵的桥梁。教师不仅要了解学生的学习态度和成绩，也要了解学生的家庭、兴趣、爱好、性格、品行等方面的情况。大量事实证明，一个卓越的教育工作者，其成功不仅在于教育过程中，对学生施加各种有效的作用和影响，更在于十分重视激发学生自我力量、内在积极性的发展。只有这样，学生才能在教师的教育感化下，敞开心灵的大门，学生也才能理解老师，虚心接受教师的教育。
只有在理解的基础上，师生之间才能建立起相互信任的关系。信任是建立在相互尊重的基础上，教师的“威”是建立在”信”的基础上。要取得学生的信任，教师必须要尊重和信任学生。教育往往是在双方人格上的信任和不辜负信任的相互默契中建立起来的。师生之间感情交流越多、信任感越强，理解就越深。同样的学校有些班级集体荣誉感强，学习气氛浓，各项活动开展顺利，成绩显著，而有些班级死气沉沉，工作难以推进。为什么会出现这样的反差呢？我想最重要原因还是师生之间的情感因素。如果教师能够用赤诚的爱去培养师生理解和信任的情感，去建立起相互尊重的平等的师生关系，培养良好的师生情感，我们的孩子一定能够热爱学习，学会学习，走向成功。
（作者单位：湖南省岳阳市岳阳楼区郭兴小学）
一、 爱是根本
作为教师，热爱学生是—项重要的道德原则，是一种实际教育力量。教育工作与别的工作不同之处，就在于它的对象是有血有肉的、有思想感情的人。这些人需要教师的教育，知识与心灵的帮助。学生品德的成长，在爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受动状态”向“能动状态”转化。一旦师生的情感达到交融，能起到“此时无声胜有声”的效果。爱往往是在悄然无声中达到预期目的。心理学研究证实：一位充满爱的热情的教育者，更容易把自己的观点传授给教育对象，被教育者更乐意把教育者的价值观，同化为自己的观念。正如《学记》中所述“亲其师、信其道”。西尔斯（D.sears 1963）指出：“当教育者充满热情和爱时，被教育者更有创造性。”可见，要增强师生之间的感情因素，取得良好的教育效果，没有爱是不行的。
热爱学生，我们常常提起，但要做到爱每一个学生并不是一件容易的事情。培养师生感情的主导方面在于教师。从教师来说是要作出艰苦努力，付出精力、时间、耐性。这就要求教师具有“如火如荼”的感情、“滴水穿石”的精神和“诲人不倦”的态度。而要做到这一点，没有强大的理性支持是不行的。这里存在着教师的理想、信念转化为对学生的炽热感情，而对学生的炽热感情又是教师信念的执着表现。
二、 平等是基础
第一，教师要平等地对待每一个学生，一视同仁，这是建立平等师生关系的—个不容忽视的问题。俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”教师在教学过程中很容易对成绩好的学生偏爱，百教不厌，对调皮和成绩差的学生则予以轻视、冷淡，没有耐心，不愿意花费精力做耐心细致的引导工作，对他们一味指责、训斥，甚至挖苦揭短。事实证明，后一种学生更需要教师的关心、帮助和激励，有时候甚至是一个眼神，一句激励性的言语，都会使他们终生难忘。这样的平等相待实际上就是一种无声的鼓励与尊重。不管教师用什么方法和学生交流，我认为首先要纠正教师的心态。要求每位教师都要“把一碗水端平”，对学生不管家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。其次要厚爱后进者，对待品德差、学业差的同学要进行具体分析，找出差的原因，然后视不同情况给予帮助，促其向好的方面转化。只有从感情上，行动上对学生一视同仁，对每一个学生在人格上平等以待，教师才能推开学生心灵的窗，师生之间的情感沟通才有实现的可能。
第二，建立民主平等的师生关系。这种平等关系是人格上的平等和心灵上的平等。所谓人格上的平等，即教师要放下架子，不能以长者、智者自居，总是强调师生间教与学、传与授的关系，动辄训斥，刻意营造与学生的距离感。这样容易使学生产生防御心理，形成抵触情绪，或者使其自尊心受到伤害，自我意识受到压制，造成屈辱、失败、受挫等消极情感，降低人的体力和智力活动能力。因为学生十分重视老师对他的评价，对于学生来说，教师的认可应该是意义最为深远的。教师与学生关系的亲疏，在很大程度上影响教师教学目的的实现。
心灵上的平等主要指师生的谈话，不是单向的，而是双向的。不论是思想认识交流还是思想情感交谈，老师都要耐心听取学生的话语，真诚地发自内心地对学生的陈述作出反应。这种反应不能是指令式的，而只能是在客观分析的基础上。投入老师的欢乐、欣喜、同情乃至失望等情感，引起学生的共鸣，达到相互理解和沟通。只有从人格上尊重学生，才能建立起平等的师生关系，只有建立起平等的师生关系，才能进一步增强师生的情感交流。
三、 理解与信任是关键
教育心理学认为：“人，是一个社会的人，生活在瞬息万变的社会中，来往于各类人群间，人们为求得自身的发展和人生价值，特别需要相互间的理解和信任。”当人们之间达到十分的理解、信任，感到自己的地位和作用得到社会的承认时，那么，各方面的积极性也就调动了起来。
在学校教育中，这样的理解与信任就显得至关重要。教师想理解学生首先要了解学生，只有充分的了解才能相互理解，从而搭起心灵的桥梁。教师不仅要了解学生的学习态度和成绩，也要了解学生的家庭、兴趣、爱好、性格、品行等方面的情况。大量事实证明，一个卓越的教育工作者，其成功不仅在于教育过程中，对学生施加各种有效的作用和影响，更在于十分重视激发学生自我力量、内在积极性的发展。只有这样，学生才能在教师的教育感化下，敞开心灵的大门，学生也才能理解老师，虚心接受教师的教育。
只有在理解的基础上，师生之间才能建立起相互信任的关系。信任是建立在相互尊重的基础上，教师的“威”是建立在”信”的基础上。要取得学生的信任，教师必须要尊重和信任学生。教育往往是在双方人格上的信任和不辜负信任的相互默契中建立起来的。师生之间感情交流越多、信任感越强，理解就越深。同样的学校有些班级集体荣誉感强，学习气氛浓，各项活动开展顺利，成绩显著，而有些班级死气沉沉，工作难以推进。为什么会出现这样的反差呢？我想最重要原因还是师生之间的情感因素。如果教师能够用赤诚的爱去培养师生理解和信任的情感，去建立起相互尊重的平等的师生关系，培养良好的师生情感，我们的孩子一定能够热爱学习，学会学习，走向成功。
（作者单位：湖南省岳阳市岳阳楼区郭兴小学）