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近几年来随着扩招，学生的整体素质有所下降，学生的学习动机、学习兴趣远不如从前，对待学习数学的态度也有很大的差异。人们普遍认为数学就是抽象的符号、刻板的法则和枯燥的公式。上课不认真听课，老师讲得口干舌燥，学生也认为在实际应用中无从下手，与生活实际联系不上，太深奥乏味，在学习过程中为了应付考试，机械记忆公式、定理，对数学既害怕又反感。所以，要使学生能主动地学习数学，就必须培养学习数学的兴趣。下面谈谈我在数学教学中的粗浅体会。
一、要让学生感到好奇
好奇心是学习的内部动机，心理学上称好奇为直接兴趣。因而教师在每堂课的开始，就要给学生创造一种新鲜、好奇的情境，使学生能随着教师的授课内容自觉地进行思考、分析，兴趣油然而生。
二、要使学生有“惑”
有惑，就是指要使学生在学习过程中心生疑窦。教师在教学过程中抓住学生好问的心理，适时设疑，能激发学生学习的兴趣。
三、开展第二课堂
激发和培养学生的学习兴趣，仅靠课堂教学是远远不够的，应该充分利用课外活动时间开展第二课堂，组织课外兴趣小组，将课堂教学和课外活动结合起来。如开展数学知识竞赛，举办奥林匹克数学讲座。这些都能使学生对
学习数学产生浓厚的兴趣。
四、进行情感交流
学生们都很单纯，他们容易感情用事，根据这一特点，教师应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们、爱护他们，热情帮他们解决学习的问题，当学生们把你当作朋友时，就能自然而然地喜欢你所教的学科，从而提高学习效果。
五、运用数学教法
“以学论教”，把“教”的主导作用通过学生“学”的自觉性和积极性发挥出来，“教”以激发学生的学习兴趣为目标，由老师引导、作适当的提示，由学生自己去发现。这样既活跃了课堂气氛，又使学生学会思维的方法，学到的知识也更灵活、牢固。那么，怎样由学生自己去发现呢？如何作适当的提示才能激发学生的兴趣呢？
多年的教学实践告诉我们，通过发现法、比较法能充分激发学生学习的兴趣。教师在备课时针对教材的特点确定合适的教学方法，教学过程是学生在教师的启发引导下，借助教材去主动、亲自发现知识的过程，就是当学生在掌握前人已有知识时，不是简单地塞给学生现成的结论，而是引导学生像前人那样去发现知识。用发现法教学，课堂显得很活跃，学生对教师巧设的发现情境兴趣盎然，对亲自去探讨、概括，信心十足。而对数学概念的教学，用比较法既可活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，又可锻炼学生的智力。而且，有比较才能鉴别，概念的本质属性，只能通过比较或对比才能更好地揭露。如“角的和、差与画法”，割裂的教学，自然枯燥乏味，若用与“线段的和、差与画法”相类比的方法来教学，便有利于提示知识间的内在联系。学生学习的兴趣浓，积极性被充分调动，学习效果自然就好。
六、利用多媒体辅助教学
多媒体计算机的出现，网络技术的运用，信息时代的到来，给教育带来了深刻的变化。数学教学需要计算机辅助，计算机的运用给数学教学增添了新的活力。实践证明，以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性，使学生有了参与的机会，学生的想象力得到了充分的发挥，也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。但另一方面我们也不能夸大计算机的作用，以为计算机能完全代替传统数学教学。只有适当地运用多媒体教学，才能激发学生的学习兴趣。
七、发挥数学语言艺术
教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，使深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。数学教师的语言艺术修养，直接影响着数学教学的趣味性，有趣的内容配合生动的语言，便会相得益彰。一节让学生感到有趣的数学课，主要体现在任课老师的教学方法、教学体态等的魅力上。实践证明，风趣幽默的语言具有神奇的诱惑力。巧妙地运用幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生理解知识、强化认识。
八、介绍数学史
用与当堂课学习内容有关的数学小故事作为新课的“开场白”，容易引起学生的学习兴趣。教师结合教材，在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家的故事以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就；讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事。通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，更有利于今后在学习中借鉴。
九、开展数学应用
上数学课最吸引学生注意的是老师提出一些生活上的实际问题，让大家用数学方法解决的时候。引导学生观察和解决实际中的数学问题，是引起兴趣的重要方法，尤其是那些与学生有直接关系的数学问题，更能引起和培养学生的数学兴趣。
学生通过平常接触到的事物去理解记忆所学知识。随着年龄的增长，他们心理上越来越渴望获得别人的认同，同时又喜欢通过运用所学知识解决一些生活上的实际问题以证明自己的价值。引导学生观察和解决实际中的数学问题，是引发兴趣的重要方法，尤其是那些与学生有直接关系的数学问题，更能引起和培养学生的数学兴趣。例如，学习“黄金分割”时，把0.618（最佳点）运用踢足球何时进球率比较高；在教学过程中指导学生应用所学的数学知识去解决日常生活、学习中的实际问题，努力架设起一座通向数学宫殿的兴趣之桥，使学生在这一实践过程中去发现兴趣的源泉，并在解决问题的同时感受到自己的劳动所取得的成就，体验到战胜困难后的欢乐。这样，学习数学的兴趣就得到进一步的发展。
十、借助数学解题技巧
数学课堂上最能吸引学生注意的是老师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题的时候。好的解题方法不仅能事半功倍，而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧→兴趣→求技巧”的良性循环中对数学的爱好得到加强。
综上所述，数学教学中培养和激发学习兴趣，形成强烈的求知欲，加强深入，及时了解，不仅有利于知识的形成，同时，各方面能力定会提高。兴趣的培养，对学生克服惰性、发展自己的特长是极为有益的。
一、要让学生感到好奇
好奇心是学习的内部动机，心理学上称好奇为直接兴趣。因而教师在每堂课的开始，就要给学生创造一种新鲜、好奇的情境，使学生能随着教师的授课内容自觉地进行思考、分析，兴趣油然而生。
二、要使学生有“惑”
有惑，就是指要使学生在学习过程中心生疑窦。教师在教学过程中抓住学生好问的心理，适时设疑，能激发学生学习的兴趣。
三、开展第二课堂
激发和培养学生的学习兴趣，仅靠课堂教学是远远不够的，应该充分利用课外活动时间开展第二课堂，组织课外兴趣小组，将课堂教学和课外活动结合起来。如开展数学知识竞赛，举办奥林匹克数学讲座。这些都能使学生对
学习数学产生浓厚的兴趣。
四、进行情感交流
学生们都很单纯，他们容易感情用事，根据这一特点，教师应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们、爱护他们，热情帮他们解决学习的问题，当学生们把你当作朋友时，就能自然而然地喜欢你所教的学科，从而提高学习效果。
五、运用数学教法
“以学论教”，把“教”的主导作用通过学生“学”的自觉性和积极性发挥出来，“教”以激发学生的学习兴趣为目标，由老师引导、作适当的提示，由学生自己去发现。这样既活跃了课堂气氛，又使学生学会思维的方法，学到的知识也更灵活、牢固。那么，怎样由学生自己去发现呢？如何作适当的提示才能激发学生的兴趣呢？
多年的教学实践告诉我们，通过发现法、比较法能充分激发学生学习的兴趣。教师在备课时针对教材的特点确定合适的教学方法，教学过程是学生在教师的启发引导下，借助教材去主动、亲自发现知识的过程，就是当学生在掌握前人已有知识时，不是简单地塞给学生现成的结论，而是引导学生像前人那样去发现知识。用发现法教学，课堂显得很活跃，学生对教师巧设的发现情境兴趣盎然，对亲自去探讨、概括，信心十足。而对数学概念的教学，用比较法既可活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，又可锻炼学生的智力。而且，有比较才能鉴别，概念的本质属性，只能通过比较或对比才能更好地揭露。如“角的和、差与画法”，割裂的教学，自然枯燥乏味，若用与“线段的和、差与画法”相类比的方法来教学，便有利于提示知识间的内在联系。学生学习的兴趣浓，积极性被充分调动，学习效果自然就好。
六、利用多媒体辅助教学
多媒体计算机的出现，网络技术的运用，信息时代的到来，给教育带来了深刻的变化。数学教学需要计算机辅助，计算机的运用给数学教学增添了新的活力。实践证明，以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性，使学生有了参与的机会，学生的想象力得到了充分的发挥，也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。但另一方面我们也不能夸大计算机的作用，以为计算机能完全代替传统数学教学。只有适当地运用多媒体教学，才能激发学生的学习兴趣。
七、发挥数学语言艺术
教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，使深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。数学教师的语言艺术修养，直接影响着数学教学的趣味性，有趣的内容配合生动的语言，便会相得益彰。一节让学生感到有趣的数学课，主要体现在任课老师的教学方法、教学体态等的魅力上。实践证明，风趣幽默的语言具有神奇的诱惑力。巧妙地运用幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生理解知识、强化认识。
八、介绍数学史
用与当堂课学习内容有关的数学小故事作为新课的“开场白”，容易引起学生的学习兴趣。教师结合教材，在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家的故事以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就；讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事。通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，更有利于今后在学习中借鉴。
九、开展数学应用
上数学课最吸引学生注意的是老师提出一些生活上的实际问题，让大家用数学方法解决的时候。引导学生观察和解决实际中的数学问题，是引起兴趣的重要方法，尤其是那些与学生有直接关系的数学问题，更能引起和培养学生的数学兴趣。
学生通过平常接触到的事物去理解记忆所学知识。随着年龄的增长，他们心理上越来越渴望获得别人的认同，同时又喜欢通过运用所学知识解决一些生活上的实际问题以证明自己的价值。引导学生观察和解决实际中的数学问题，是引发兴趣的重要方法，尤其是那些与学生有直接关系的数学问题，更能引起和培养学生的数学兴趣。例如，学习“黄金分割”时，把0.618（最佳点）运用踢足球何时进球率比较高；在教学过程中指导学生应用所学的数学知识去解决日常生活、学习中的实际问题，努力架设起一座通向数学宫殿的兴趣之桥，使学生在这一实践过程中去发现兴趣的源泉，并在解决问题的同时感受到自己的劳动所取得的成就，体验到战胜困难后的欢乐。这样，学习数学的兴趣就得到进一步的发展。
十、借助数学解题技巧
数学课堂上最能吸引学生注意的是老师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题的时候。好的解题方法不仅能事半功倍，而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧→兴趣→求技巧”的良性循环中对数学的爱好得到加强。
综上所述，数学教学中培养和激发学习兴趣，形成强烈的求知欲，加强深入，及时了解，不仅有利于知识的形成，同时，各方面能力定会提高。兴趣的培养，对学生克服惰性、发展自己的特长是极为有益的。