【摘 要】
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阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.学生是阅读的主体,实践是阅读的载体,阅读是学生的个性化行为, 真所谓 “有一千个读者就有一千个哈姆莱特”.
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阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.学生是阅读的主体,实践是阅读的载体,阅读是学生的个性化行为, 真所谓 “有一千个读者就有一千个哈姆莱特”.那么教师如何来改变现行课文教学那种“碎死万段”现状,培养学生个性化的阅读行为,使其具有独特的感受、加深对课文的理解呢?rn一、要让学生真实体验rn目前的课堂已经难以听到朗朗的读书声了,这违背了语文教育的特点. 新课标所倡导了新的教育理念,阅读实践的根本就是要在教师指导示范下解放学生的“嘴巴”,给学生充分地读书机会,让学生充分地、自主地、独立地读. 课堂上需要各种形式的读,集体读、小组读、个人读,大声读、轻声读、默读,特别是朗读、诵读、感情读,更能激发学生的阅读情趣,调节课堂教学气氛,古人云:“读书百遍,其义自见. ”读书是理解和学好课文的基础,试想课堂上没有读书声哪来个性体验.
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