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摘 要：微课作为一种新兴起的教学资源，受到广大教师、学生的喜爱，在计算机专业操作性较强的教学中也不例外。计算机专业教学中不仅可以将微课作为一种资源使用，也可以作为一种成果来展示，本文从微课在计算机教学中的作用、应用及使用中的一些注意事项等方面进行探索。
关键词：微课 教学资源 自主学习
“微课”在教学领域可谓是一把“教学利刃”，它能够直击课堂要害，直指学习重点，是课堂上能够最快、最好吸引学生眼球、聚焦学生注意力的“秘密武器”。因此，微课在教学中越来越受欢迎，微课的应用领域也越来越广，在计算机专业教学中也不例外。
一、微课在计算机专业教学中的应用优势
在计算机专业教学中使用微课，其主要目的是实现学生的自主学习，使他们从简短、有效、精彩的“视频教材”中，对没有听懂的知识点进一步学习，对之前学到的内容进行巩固，从而能够更加深入地理解所学知识，能够增强课堂学习的有效性。微课的制作过程涉及声像软件的使用，而这些软件的使用正是计算机应用专业学生所学习的内容。学生在收看内容的同时，更能琢磨作者在应用声像软件制作微课的成功之处和不足之处。学生一方面通过视频看到了学习内容，另一方面又看到了软件应用的成果，更为关键的是观看时间长度仅仅锁定在10分钟左右，学生不会感到厌倦。在这个学习过程中，学生也充分体会到了“专业自豪感”。因此，计算机专业教学中应用微课的优势是其他专业所达不到的。同时，制作微课前期的素材选取、素材处理过程也是对创意和美感的培养，学生在观看过程中能够体验到这些素材应用的技巧与带给观众的视觉感受，这与计算机专业学生所要学习的内容是密切相关的。微课的展示不但从知识点方面给了学生提示和引导，而且从作品展示角度给了学生一定的启发。
二、微课为计算机专业教学带来的突破
中职院校计算机专业课，有理论、有实践，大部分的课程还是偏向实践类的。而对于实践类课程，大多又侧重于操作。除基本的理论知识外，学生需要的知识技能要通过自己反复观摩和操作才能熟练掌握。如何实现让学生反复巩固的效果呢？微课的出现为教师们解决了这一问题。计算机专业教师将微课应用在教学过程中，把信息技术与课程教学相融合。学生可以借助微课视频进行有针对性的学习，在较短的时间内进行预习、复习，对已学知识进行巩固和补漏。这样接收能力较差的学生可以反复观看，接收能力较强的学生可以通过观看视频巩固强化所学内容。对于教师来讲，微课好似为自己增添了一个“教学助手”，有效提高了课堂教学的效率。
1.有利于计算机专业教学模式的改进
目前，笔者学院计算机类课程的教学策略有示范教学法、讲授教学法、任务引领教学法、行为引导教学法、合作探究教学法等，虽然教学策略众多，但在实际中还是以两种模式为主。一种是边讲授边操作。教师根据内容分点演示，学生则根据教师的演示来练习，然后教师再演示，学生再练习。这种模仿式学习方式的特点就是学生“学得快忘得也快”，学生难以形成一个完整的知识体系，也缺乏自身自学能力的培养。另一种是讲授完再练习。教师先讲解演示教学内容，然后再布置学生上机操作，学生则需根据记忆和理解，一步步完成相应的学习内容。有可能教师讲解内容较多，到了学生上机的时候，就忘记了前面所讲授的内容。以上两种教学策略各有优缺点，微课视频的出现可以弥补这两种教学模式的不足。教师授课以整体分析为主，注重理论知识体系的引导。学生在后期的操作中，可以通过观看教师提供的微视频，避免因后期遗忘而影响了学习效果。
2.有利于教学重点和难点的突破
每个微课都是相对独立的知识点或教学环节，并且会配上简洁的文字说明，学生可以根据自己实际情况，随时观看视频。比如，在EXCEL办公软件教学过程中，教师可以把“如何插入图表”这个知识点做成一个微课程学习资源，这样学生以后学习到这个环节的时候， 就可以直接通过调用该微课程来学习和巩固知识点了。对于一些过程复杂的操作课程，学生还可以反复观看微课程资源，然后再上机操作演练，直到最终掌握技能要点。
3.有利于学生自学能力的提升
微课其实就是一种浓缩的视频教学，它通过图文并茂的形式，充分体现出可视性强、易于记忆的特点。在计算机专业教学中，它可以给学生留下深刻的印象，使枯燥的教学过程变得生动活泼，更为学生创设了教学情境，激发了学生的学习兴趣。学生可以根据自身需求，制订学习计划，利用课余的时间学习，而且微视频只要求短时间内集中注意力，这样可以提高学习效率。
三、计算机专业教师怎样应用好微课
微课的优点固然很多，但它的制作过程则是比较艰辛的，需要教师耗费大量时间去整理素材及制作。而且有的时候有些内容并不适合制作成微课，因为微课的长度大部分要控制在10分钟以内，这样教学内容需要是小单元的才可以达到时间要求，如果是大的知识点需要进行拆分，这样就存在把完整的知识分割的情况。分割知识点不是不可行，但会出现知识点之间衔接的问题。如果衔接做得不好，就会造成学生理解的偏差。重点是微课用于学生课后的自选学习居多，它要在课堂中占领更多的“领地”并不可取，它只适合作为教学过程中的补充，而不能替代教师的课堂教学。
因此，对微课的使用需要扬长避短。特别是计算机专业教学要发挥微课的作用，教师需要做更多的努力。
1.注重团队合作
微课制作要凝结多人合作的智慧，这样教师们可以各展其能，互相帮助。只有定期就教育教学中的“疑难杂症”进行会诊，找出解决办法，才有可能形成高质量的微课。对于一些小的课题，可由个人提出制作，小组集中交流讨论，最终形成方案，制作成微课。
2.凝练课堂精华
制作微课的过程，比较难的工作往往是准备工作，特别是素材的分析及准备，这对微课主题的确定非常重要。要使微课在短时间内起到高度概括、提炼课堂精华的作用，制作前，教师必须提炼好主题，对所需素材、课堂流程做好详细策划。
3.做好展示准备
每一位参与微课制作的教师都要以高度的责任心去对待，并时刻做好展示风采的准备，不管是真人录制，还是声像采集，都要充分准备，将最好的一面展示出来。因为微课程最终是要作为共享资源的，让更多的人享用。
总之，微课在计算机专业教学中的应用使得教学过程更加充实，教学资源更加丰富，对教学过程起到了启发、补充、强化、润色的作用，值得老师们不断地去探索与实践。
关键词：微课 教学资源 自主学习
“微课”在教学领域可谓是一把“教学利刃”，它能够直击课堂要害，直指学习重点，是课堂上能够最快、最好吸引学生眼球、聚焦学生注意力的“秘密武器”。因此，微课在教学中越来越受欢迎，微课的应用领域也越来越广，在计算机专业教学中也不例外。
一、微课在计算机专业教学中的应用优势
在计算机专业教学中使用微课，其主要目的是实现学生的自主学习，使他们从简短、有效、精彩的“视频教材”中，对没有听懂的知识点进一步学习，对之前学到的内容进行巩固，从而能够更加深入地理解所学知识，能够增强课堂学习的有效性。微课的制作过程涉及声像软件的使用，而这些软件的使用正是计算机应用专业学生所学习的内容。学生在收看内容的同时，更能琢磨作者在应用声像软件制作微课的成功之处和不足之处。学生一方面通过视频看到了学习内容，另一方面又看到了软件应用的成果，更为关键的是观看时间长度仅仅锁定在10分钟左右，学生不会感到厌倦。在这个学习过程中，学生也充分体会到了“专业自豪感”。因此，计算机专业教学中应用微课的优势是其他专业所达不到的。同时，制作微课前期的素材选取、素材处理过程也是对创意和美感的培养，学生在观看过程中能够体验到这些素材应用的技巧与带给观众的视觉感受，这与计算机专业学生所要学习的内容是密切相关的。微课的展示不但从知识点方面给了学生提示和引导，而且从作品展示角度给了学生一定的启发。
二、微课为计算机专业教学带来的突破
中职院校计算机专业课，有理论、有实践，大部分的课程还是偏向实践类的。而对于实践类课程，大多又侧重于操作。除基本的理论知识外，学生需要的知识技能要通过自己反复观摩和操作才能熟练掌握。如何实现让学生反复巩固的效果呢？微课的出现为教师们解决了这一问题。计算机专业教师将微课应用在教学过程中，把信息技术与课程教学相融合。学生可以借助微课视频进行有针对性的学习，在较短的时间内进行预习、复习，对已学知识进行巩固和补漏。这样接收能力较差的学生可以反复观看，接收能力较强的学生可以通过观看视频巩固强化所学内容。对于教师来讲，微课好似为自己增添了一个“教学助手”，有效提高了课堂教学的效率。
1.有利于计算机专业教学模式的改进
目前，笔者学院计算机类课程的教学策略有示范教学法、讲授教学法、任务引领教学法、行为引导教学法、合作探究教学法等，虽然教学策略众多，但在实际中还是以两种模式为主。一种是边讲授边操作。教师根据内容分点演示，学生则根据教师的演示来练习，然后教师再演示，学生再练习。这种模仿式学习方式的特点就是学生“学得快忘得也快”，学生难以形成一个完整的知识体系，也缺乏自身自学能力的培养。另一种是讲授完再练习。教师先讲解演示教学内容，然后再布置学生上机操作，学生则需根据记忆和理解，一步步完成相应的学习内容。有可能教师讲解内容较多，到了学生上机的时候，就忘记了前面所讲授的内容。以上两种教学策略各有优缺点，微课视频的出现可以弥补这两种教学模式的不足。教师授课以整体分析为主，注重理论知识体系的引导。学生在后期的操作中，可以通过观看教师提供的微视频，避免因后期遗忘而影响了学习效果。
2.有利于教学重点和难点的突破
每个微课都是相对独立的知识点或教学环节，并且会配上简洁的文字说明，学生可以根据自己实际情况，随时观看视频。比如，在EXCEL办公软件教学过程中，教师可以把“如何插入图表”这个知识点做成一个微课程学习资源，这样学生以后学习到这个环节的时候， 就可以直接通过调用该微课程来学习和巩固知识点了。对于一些过程复杂的操作课程，学生还可以反复观看微课程资源，然后再上机操作演练，直到最终掌握技能要点。
3.有利于学生自学能力的提升
微课其实就是一种浓缩的视频教学，它通过图文并茂的形式，充分体现出可视性强、易于记忆的特点。在计算机专业教学中，它可以给学生留下深刻的印象，使枯燥的教学过程变得生动活泼，更为学生创设了教学情境，激发了学生的学习兴趣。学生可以根据自身需求，制订学习计划，利用课余的时间学习，而且微视频只要求短时间内集中注意力，这样可以提高学习效率。
三、计算机专业教师怎样应用好微课
微课的优点固然很多，但它的制作过程则是比较艰辛的，需要教师耗费大量时间去整理素材及制作。而且有的时候有些内容并不适合制作成微课，因为微课的长度大部分要控制在10分钟以内，这样教学内容需要是小单元的才可以达到时间要求，如果是大的知识点需要进行拆分，这样就存在把完整的知识分割的情况。分割知识点不是不可行，但会出现知识点之间衔接的问题。如果衔接做得不好，就会造成学生理解的偏差。重点是微课用于学生课后的自选学习居多，它要在课堂中占领更多的“领地”并不可取，它只适合作为教学过程中的补充，而不能替代教师的课堂教学。
因此，对微课的使用需要扬长避短。特别是计算机专业教学要发挥微课的作用，教师需要做更多的努力。
1.注重团队合作
微课制作要凝结多人合作的智慧，这样教师们可以各展其能，互相帮助。只有定期就教育教学中的“疑难杂症”进行会诊，找出解决办法，才有可能形成高质量的微课。对于一些小的课题，可由个人提出制作，小组集中交流讨论，最终形成方案，制作成微课。
2.凝练课堂精华
制作微课的过程，比较难的工作往往是准备工作，特别是素材的分析及准备，这对微课主题的确定非常重要。要使微课在短时间内起到高度概括、提炼课堂精华的作用，制作前，教师必须提炼好主题，对所需素材、课堂流程做好详细策划。
3.做好展示准备
每一位参与微课制作的教师都要以高度的责任心去对待，并时刻做好展示风采的准备，不管是真人录制，还是声像采集，都要充分准备，将最好的一面展示出来。因为微课程最终是要作为共享资源的，让更多的人享用。
总之，微课在计算机专业教学中的应用使得教学过程更加充实，教学资源更加丰富，对教学过程起到了启发、补充、强化、润色的作用，值得老师们不断地去探索与实践。