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课堂教学质量评价已经成为大多数西方高校的例行公事。我国高校为了加强教学质量管理力度，在20世纪80年代初引入课堂教学质量评价制度，现已经被大多数高校采用，并成为学校教学质量保证的一环。课堂教学评价以评判教师的教学质量为主要方面，但客观、公正地进行评价有一定难度，其主要原因在于教学评价本质上是一种模糊现象，不是可以精确量化的，所以对于教学评价或评价教师的教学质量完全依靠经典数学理论加以解决，