论文部分内容阅读
摘要：中职计算机教育教学最基本的目标便是培育中职学生良好的计算机专业技能，让学生再经过专业的技能培训毕业之后能更快的适应岗位需求，而技能大赛作为培育学生实践技能和实践应用能力的一种重要手段，技能大赛对计算机教育教学质量的提高具有非常重要的积极意义。本文以此为出发点，对技能大赛与中职计算机教育教学相融合的教学策略作出详细分析。
关键词：技能大赛;中职计算机;教育教学;相融合;教学策略
一、核心中职计算机教学课程目标，选择实用的计算机专业练习内容
计算机专业技能大赛的具体要求在一定程度上能够确切的反映出社会企业对计算机专业人才的实际需求。因此中职计算机教育老师在开展实训教育活动时，需要密切关注计算机专业技能大赛所提出的具体要求和详细内容，以此为基础来间接掌握社会企业对计算机专业人才的实际需求，在由此为起点，对计算机专业课程教学目标进行改革和更新，增添实训课程的时长，又要开发符合技能竞赛要求的教学任务书，将有关技能竞赛的相关比赛内容纳入到教学计划中，让学生能够在专业课程学习中发展专业能力，将培训工作与教学工作合二为一，提高技能竞赛培训工作的有效性，选择更加实用的专业计算机课程内容作为学校优化计算机教学结构的具体内容，培育能够满足社会企业实际需求的应用型计算机专业化人才，切实提高中职学生的社会进步和适应力。
二 、根据技能大赛的指引，建造实用型实训基地
计算机专业技能大赛的创办，不仅能够让中职学校清醒的意识到，中职教学活动的开展需要以就业目标作为指导方向，而且还能实现计算机专业教学课程结构的全面优化，使中职计算机专业人才毕业后能够更好的适应社会企业实际岗位需求，从而为社会企业的实际需求培育计算机技能型和应用型人才。就目前情况而言，大部分中职学校开展的计算机教育活动都过多的偏向理论性教学，而学校所开展的计算机实践性教学课程相对较少，以至于学生在学习部门计算机专业知识时，无法将抽象的理论概念和实践技能相互联系在一起。如果终止，学生只明白理论专业知识，而不懂得理论知识的实际应用，这样就根本无法参加计算机专业技能大赛。基于这种情况，中职学校应该在教育经费允许的前提条件下，根据社会企业实际需要的计算机工作岗位和工作环境，然后再结合计算机专业技能大赛特征和具体要求，全面建设计算机专业实训基地，重点培养中职学生良好的计算机职业能力，有效提高他们在专业技能方面的实践动手能力。
三、因材施教，分层教学
根据中职学生的实际学习情况和计算机专业教学的知识结构，对中职学生的专业教育实施分层教学方法。就目前情况而言，中职院校计算机专业学生的实际学习能力普遍较低，他们对计算机专业知识的学习并不是非常感兴趣。这就要求老师在开展计算机专业教学活动时，要结合中职学生的学习兴趣和学习情绪开展具有针对性的专业教学活动，切实有效的提高计算机专业教学效率和整体教学质量。在这种境况下，部分中职学生将会非常乐于计算机专业知识学习。因此老师可以结合相关计算机专业技能大赛中的相关要求，为学生开展计算机专业学习活动配备一些生动形象的学习素材，积极鼓励中职学生按照计算机专业技能大赛要求开展计算机专业知识学习活动，在提高计算机专业课程教学质量的同时，还能有效提升中职学生对计算机专业知识的学习兴趣，实现一举两得的教学效果。
四、明确技能大赛重点，重新规划职业教学
中职计算机专业所包含的专业知识相对较为广泛，比如，计算机操作系统的安装与应用、软件的运用、互联网运用等许多关联知识，而计算机专业技能大赛包含了不同模块下的多项考核内容。以此为基础，为了能够更好的将中职计算机职业课堂教学与职业大赛考核内容有效的融合在一起，老师在开展教学活动时，一定要结合计算机职业技能大赛的相关要求，明确中职计算机专业教学重点内容，对计算机专业教学内容进行合理规划，以此来打造高效的中职计算机教学课堂，为中职学生后续的计算机职业技能实训奠定良好的基础。
五、结合技能大赛要求，开展计算机专业合作训练
不同的计算机专业技能大赛都有其特定的专业内容考察方向，因此老师在开展专业教学活动时可以充分利用技能大赛中的经典题目，来引导中职学生们开展相应的学习活动，提升中职学生们的专业技能水平。在落实具体教学措施时，老师可以让学生们以学习小组为单位，让学生们分组学习相关专业知识，并且要求每组学生可以自行选择计算机专业模块内容，以合作学习的方式全面开展专业知识学习活动，根据老师的要求合理完成一项指定专业内容的学习。通过这种专项训练方式，不仅可以让中职学生很好的掌握计算机技能比赛流程，而且还能实现自身专业知识应用的创新，有效提高团队合作力，增加团队成员彼此的交流沟通能力，为提高中职计算机专业教学质量奠定良好基础。学校也应当积极在校内定期举办校级技能竞赛，为及时适应市级、省级技能竞赛。而另一方面学校应当“走出去”，与计算机企业、与其他优秀学校教师展开联动，充分了解技能竞赛培训要点，积极开展校企合作工作，引导学生到实际岗位中提升技能，达到培训目的。
结语
综上所述，计算机专业技能在现实社会中具有非常大的应用范围和重大应用价值，强化中职计算机专业教学质量对提高中职生职业规划和专业技能都具有非常重要的意义。这就需要老师在开展计算机专业技能教学活动的过程中，运用合理有效的策略将技能大赛与中职计算机职业教学融合在一起，这样不仅能够有效提高中职计算机教学质量，而且还能提升中职生在职业竞赛中的表现，为企业培养高素质中职职业技能人才，对于更加深入且科学的开展中职计算机专业教育具有积极的参考意义
參考文献：
[1]崔婉萍.探讨技能大赛与中职计算机教育教学相融合的成效[J].计算机产品与流通，2020（09）：257-258.
[2]宋丽华.探讨技能大赛与中职计算机教育教学相融合的成效[J].科教导刊（中旬刊），2017（05）：76-77.
[3]秦文明.计算机专业教学模式的价值探索[J].价值工程，2012，31（18）：274-275.
本文系2018年福建省中青年教师教育科研项目立项课题《中职院校技能大赛与计算机专业教学融合的研究》（课题编号：JZ181173）的研究成果
作者单位：福建省长汀职业中专学校
关键词：技能大赛;中职计算机;教育教学;相融合;教学策略
一、核心中职计算机教学课程目标，选择实用的计算机专业练习内容
计算机专业技能大赛的具体要求在一定程度上能够确切的反映出社会企业对计算机专业人才的实际需求。因此中职计算机教育老师在开展实训教育活动时，需要密切关注计算机专业技能大赛所提出的具体要求和详细内容，以此为基础来间接掌握社会企业对计算机专业人才的实际需求，在由此为起点，对计算机专业课程教学目标进行改革和更新，增添实训课程的时长，又要开发符合技能竞赛要求的教学任务书，将有关技能竞赛的相关比赛内容纳入到教学计划中，让学生能够在专业课程学习中发展专业能力，将培训工作与教学工作合二为一，提高技能竞赛培训工作的有效性，选择更加实用的专业计算机课程内容作为学校优化计算机教学结构的具体内容，培育能够满足社会企业实际需求的应用型计算机专业化人才，切实提高中职学生的社会进步和适应力。
二 、根据技能大赛的指引，建造实用型实训基地
计算机专业技能大赛的创办，不仅能够让中职学校清醒的意识到，中职教学活动的开展需要以就业目标作为指导方向，而且还能实现计算机专业教学课程结构的全面优化，使中职计算机专业人才毕业后能够更好的适应社会企业实际岗位需求，从而为社会企业的实际需求培育计算机技能型和应用型人才。就目前情况而言，大部分中职学校开展的计算机教育活动都过多的偏向理论性教学，而学校所开展的计算机实践性教学课程相对较少，以至于学生在学习部门计算机专业知识时，无法将抽象的理论概念和实践技能相互联系在一起。如果终止，学生只明白理论专业知识，而不懂得理论知识的实际应用，这样就根本无法参加计算机专业技能大赛。基于这种情况，中职学校应该在教育经费允许的前提条件下，根据社会企业实际需要的计算机工作岗位和工作环境，然后再结合计算机专业技能大赛特征和具体要求，全面建设计算机专业实训基地，重点培养中职学生良好的计算机职业能力，有效提高他们在专业技能方面的实践动手能力。
三、因材施教，分层教学
根据中职学生的实际学习情况和计算机专业教学的知识结构，对中职学生的专业教育实施分层教学方法。就目前情况而言，中职院校计算机专业学生的实际学习能力普遍较低，他们对计算机专业知识的学习并不是非常感兴趣。这就要求老师在开展计算机专业教学活动时，要结合中职学生的学习兴趣和学习情绪开展具有针对性的专业教学活动，切实有效的提高计算机专业教学效率和整体教学质量。在这种境况下，部分中职学生将会非常乐于计算机专业知识学习。因此老师可以结合相关计算机专业技能大赛中的相关要求，为学生开展计算机专业学习活动配备一些生动形象的学习素材，积极鼓励中职学生按照计算机专业技能大赛要求开展计算机专业知识学习活动，在提高计算机专业课程教学质量的同时，还能有效提升中职学生对计算机专业知识的学习兴趣，实现一举两得的教学效果。
四、明确技能大赛重点，重新规划职业教学
中职计算机专业所包含的专业知识相对较为广泛，比如，计算机操作系统的安装与应用、软件的运用、互联网运用等许多关联知识，而计算机专业技能大赛包含了不同模块下的多项考核内容。以此为基础，为了能够更好的将中职计算机职业课堂教学与职业大赛考核内容有效的融合在一起，老师在开展教学活动时，一定要结合计算机职业技能大赛的相关要求，明确中职计算机专业教学重点内容，对计算机专业教学内容进行合理规划，以此来打造高效的中职计算机教学课堂，为中职学生后续的计算机职业技能实训奠定良好的基础。
五、结合技能大赛要求，开展计算机专业合作训练
不同的计算机专业技能大赛都有其特定的专业内容考察方向，因此老师在开展专业教学活动时可以充分利用技能大赛中的经典题目，来引导中职学生们开展相应的学习活动，提升中职学生们的专业技能水平。在落实具体教学措施时，老师可以让学生们以学习小组为单位，让学生们分组学习相关专业知识，并且要求每组学生可以自行选择计算机专业模块内容，以合作学习的方式全面开展专业知识学习活动，根据老师的要求合理完成一项指定专业内容的学习。通过这种专项训练方式，不仅可以让中职学生很好的掌握计算机技能比赛流程，而且还能实现自身专业知识应用的创新，有效提高团队合作力，增加团队成员彼此的交流沟通能力，为提高中职计算机专业教学质量奠定良好基础。学校也应当积极在校内定期举办校级技能竞赛，为及时适应市级、省级技能竞赛。而另一方面学校应当“走出去”，与计算机企业、与其他优秀学校教师展开联动，充分了解技能竞赛培训要点，积极开展校企合作工作，引导学生到实际岗位中提升技能，达到培训目的。
结语
综上所述，计算机专业技能在现实社会中具有非常大的应用范围和重大应用价值，强化中职计算机专业教学质量对提高中职生职业规划和专业技能都具有非常重要的意义。这就需要老师在开展计算机专业技能教学活动的过程中，运用合理有效的策略将技能大赛与中职计算机职业教学融合在一起，这样不仅能够有效提高中职计算机教学质量，而且还能提升中职生在职业竞赛中的表现，为企业培养高素质中职职业技能人才，对于更加深入且科学的开展中职计算机专业教育具有积极的参考意义
參考文献：
[1]崔婉萍.探讨技能大赛与中职计算机教育教学相融合的成效[J].计算机产品与流通，2020（09）：257-258.
[2]宋丽华.探讨技能大赛与中职计算机教育教学相融合的成效[J].科教导刊（中旬刊），2017（05）：76-77.
[3]秦文明.计算机专业教学模式的价值探索[J].价值工程，2012，31（18）：274-275.
本文系2018年福建省中青年教师教育科研项目立项课题《中职院校技能大赛与计算机专业教学融合的研究》（课题编号：JZ181173）的研究成果
作者单位：福建省长汀职业中专学校