何为“管理”？从“管理”二字的本义上说：管，上古时代的锁，因此引申为“限制”等含义；理，本指玉石的纹理，转为按照玉石的纹路来打制玉器，有治玉之说。由此可见，“管理”涵盖着两方面：一是制约，防止超越预先设置的范围；二是做事，按照事物本身的规律来实施主管的意图。管理具有三个特性：第一，具有强烈的主观意识。第二，具有计划性。第三，具有功利性。
　　而“教育”，则具有引导性。教，就是上所施，下所效。“上”就是家长、教师。所以教育更多的应该是引导，而不是管理，尤其是对待学生。教育就是为学生创设一个良好的、正面的、积极的环境，让孩子在一个积极健康的环境中去模仿、去感悟，真、善、美。正如古人所言“教也者，长善而救其失者也”。教育有截然不同的两种方式：一种是严厉的、冷冰冰的、令人望而生畏的、强制性的、命令式的方式；另一种是友善的、温情脉脉的，让人产生愉悦感的，和颜悦色的示范、引导方式。
　　在日常的教育工作中，我们领导、教师多的是说教，你应该怎样，不应该怎样，引导的少、示范的少。如学校要求学生要有礼貌，见到客人、老师要问好，可我们的领导、老师却不能以身作则，尤其是学生向老师问好时，老师却表现出漠然的态度，没有给学生正确的引导、示范。久而久之，学校的要求就成了一纸空文。
　　学校是育人的场所，充满校园的应该是善良、友爱、关怀，学校的领导应该是宽厚的、富有爱心的长者；教师应该是具有博爱胸怀的、和蔼可亲的朋友。学校是学生学习生活的乐园。
　　而管理强调更多的是管，管在某种意义上具有压制性，而压制下的模范应该是机器。管理者的心里大多数都是希望，被管理者像机器一样听话，让怎样就怎样。而学校管理不同，我们面对的都是天真浪漫、无忧无虑的孩子，每个孩子都有自己的個性，好动、淘气、天真是他们的特点，也正因为这些，他们才显得那么的可爱。所以，作为学校，管理应该少些，引导、示范、影响应该多些。
　　无论学生还是教师，都是如此。人们都说，教师的工作是一种良心账，工作的好与坏，靠的是教师的职业道德、业务能力，靠的是人性，而绝非是管理。有时候，管理得越好、越严，效果会适得其反；教师的工作是种创新，创新需要宽松的环境、良好的人际关系、积极向上的文化氛围，这些都不是管理能得到的。所以，教育更多的应该是引导、示范，需要的是校长、教师理念的更新，目标的一致，去创造一个适合孩子成长的乐园。
　　（作者系北京市房山区良乡第二小学校长）