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学困生的转化,始终是实现教育质量均衡提高的关注.本文拟基于笔者长期的薄弱校教学实践和相关思考,阐释如何基于最近发展区理论,合理增删教学内容,实现学困生转化的做法,希望可以抛砖引玉.1最近发展区理论及其教学指导意义“最近发展区理论”是由前苏联教育家维果斯基提出的学生教育发展观.该理论认为学生的发展有两种水平:一种是学生实际发展水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生潜在发展水平,但要借成年的帮助或在同伴的协助在集体活动中通过摹仿才能达到解决问题的水平.这两者之间的差异称之为“最近发展区”.