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摘要：随着教育改革的不断深化，人们对教育越来越重视，如何提升教育的质量成为每个教育工作者必须研究的课题。乡村中学英语教学质量的提高便是其中一项十分艰巨的任务。乡村中学英语教学的难题来自很多方面，本文結合乡村中学英语教学现状，系统分析了乡村英语教学所存在的根本问题，并从政府、学校、家庭、教师、学生等方面提出了对策和建议。
关键词：乡村中学；英语教学；教学质量
大学毕业后我成为一名乡村中学的英语老师，几十年的教学经历，我发现乡村中学学生在英语学习上普遍存在起点低、基础差、学习英语兴趣不高等问题。在教学实践中，我们认识到除了农村中学本身固有的硬件设施跟不上之外，老师和学生在学习动力、教与学的方法等诸多方面也存在一些急需改变的地方。本文将结合乡村中学英语教学现状，分析乡村英语教学所存在的根本问题并探究相关的解决方案。
一、乡村中学英语教学现状
（一）整体水平不高
城市英语教学与乡村英语教学存在着重大的差异。与城市英语教学相比，乡村英语教学在小学阶段没有得到应有的重视，初中阶段又过于重视应试教育。忽略了英语口语和听力的教学与练习，使得学生们的英语学习停留在“聋子英语”与“哑巴英语”阶段。乡村教师的教学手段和方法比较单一且陈旧，不能与时俱进，使得同学们的英语学习也枯燥乏味，无法真正体会到语言的魅力。
（二）学生基础薄弱
乡村中学学生在英语学习上普遍存在着起点低、基础差、学习英语兴趣不高的问题。乡村小学开设的英语课课堂教学随意性很大，教师教学的目标性不明确，教学进度和教学内容都不统一。这些都导致了学生升入初中后，面对接触的是一种新语言，显得很不适应，学习起来也很吃力。
二、乡村中学英语教学存在的问题
（一）乡村中学教学硬件设施落后
长期以来，硬件设施落后是乡村中学英语教学的“硬伤”。大多数农村初级中学，英语教师通常只有“三个一”，即一本教材、一张嘴、一台录音机，这样落后的设施，严重影响英语的教学效果，没有为学生提供更多的学习空间。
（二）乡村中学英语师资力量匮乏
目前，乡村中学英语师资水平还不能完全满足基础教育发展与改革的需要，不能适应新形势下素质教育的要求。乡村中学英语教师队伍存在着具有本科学历的教师比例偏低，非英语专业毕业的教师占英语教师比例偏高的问题。加上乡村中学英语教师课堂教学任务繁重，无暇进行英语专业进修，很难做到顺应时代潮流提高英语教育教学水平。
（三）乡村中学学生英语基础薄弱
农村中学的学生英语底子薄。学生学习英语起步晚，基础不好。他们的学习目的不明确，不懂为什么要学，不懂学习英语的重要性，没有学习的动力，加上学习方法不对，刚开始学习英语接受能力又差，所以学得慢，有的学生还没来得及入门便已经掉队了。一些学生的英语基础不好，再加上没有养成良好的学习习惯，自主学习能力较差，导致英语学习进步缓慢，学习效果不佳。
（四）乡村中学学生家庭教育缺乏
学校教育与家庭教育是密不可分的。只有家庭教育及时保驾护航，学校教育才会发挥其最大作用。乡村中学的孩子生活环境偏僻，学生中留守儿童比例较大，很多时间都在家做农活和家务，基本没有学习英语的条件。即使父母在家的，乡村大多数家长的受教育程度较低，文化素质普遍偏低，对英语的掌握情况更是不容乐观。
三、乡村中学英语教学问题的解决方案
（一）政府方面
改善教育薄弱环节，利用先进的教学硬件设施提高英语教学效果，是乡村中学英语教学质量提高的前提。政府部门应实行政策倾斜，加大投资力度，切实基本解决农村英语教学中存在的设备不齐等问题，为乡村学校配置英语教学的语音教室、音像制品、参考资料。改善农村中学教学条件，创造良好的学习环境。
（二）学校方面
学校领导应加强对英语教育的认识，要努力改善老师们的工作条件、生活环境，落实“事业留人、感情留人、待遇留人”政策，千方百计稳定现有英语教师队伍。要不断改革创新，更新理念，不断修订完善英语骨干教师外出培训学习计划，并建立长效培训学习机制，采取走出去、请进来的方式，不断提升英语教师的教育教学水平。
（三）家庭方面
家长不关心孩子的学习情况，这在一定程度上会削弱孩子学习英语的积极性。要想破解这一问题，教师应该和家长及时进行沟通，让家长及时了解自己孩子的成长状况。教师也可以通过开家长会等方式，与家长面对面进行沟通和交流，将学生的真实情况反馈给家长，提高家长对孩子的关注度。这不仅有助于学生学习成绩的提高，而且对学生的长足发展也大有裨益。
（四）教师方面
教师的素养影响着学生的成长。教师是课堂的组织者、指挥者、促进者。课堂无论怎么改革，教师的主导功能是无法代替的。笔者认为乡村英语教学中教师应做到以下几点：
1.主动提升自身的业务能力
在职乡村教师要“做一行，爱一行”，相互交流学习经验和研究成果，相互听评课，切磋教法；积极地学习口语、板书、多媒体等现代教学技能，学会制作课件等先进的教学手段，切实实现教师自身职业综合素质的提升。
2.采用多样化教学手段
例如利用图片或简笔画教学单词，放一首英文歌或动画来导入新课，角色扮演学习对话，复述和故事化书本材料来加强学生对教材的掌握，创设语境教学语法和开展课外活动等来培养学生的学习兴趣、提高学生的记忆和学习能力。
（五）学生方面
牢记学生是主体的教学理念并通过尝试不同的方法来引导学生自主学习英语。一是可以采取小组合作学习来激发学生学习英语的热情和兴趣。二是可以通过建立中学英语社团为学生英语学习、培养创新能力和综合素质的完善提供广阔的空间。
以上所述是笔者对乡村英语教学所面临的问题，通过多年乡村中学英语教学经验总结得出的相应策略。
关键词：乡村中学；英语教学；教学质量
大学毕业后我成为一名乡村中学的英语老师，几十年的教学经历，我发现乡村中学学生在英语学习上普遍存在起点低、基础差、学习英语兴趣不高等问题。在教学实践中，我们认识到除了农村中学本身固有的硬件设施跟不上之外，老师和学生在学习动力、教与学的方法等诸多方面也存在一些急需改变的地方。本文将结合乡村中学英语教学现状，分析乡村英语教学所存在的根本问题并探究相关的解决方案。
一、乡村中学英语教学现状
（一）整体水平不高
城市英语教学与乡村英语教学存在着重大的差异。与城市英语教学相比，乡村英语教学在小学阶段没有得到应有的重视，初中阶段又过于重视应试教育。忽略了英语口语和听力的教学与练习，使得学生们的英语学习停留在“聋子英语”与“哑巴英语”阶段。乡村教师的教学手段和方法比较单一且陈旧，不能与时俱进，使得同学们的英语学习也枯燥乏味，无法真正体会到语言的魅力。
（二）学生基础薄弱
乡村中学学生在英语学习上普遍存在着起点低、基础差、学习英语兴趣不高的问题。乡村小学开设的英语课课堂教学随意性很大，教师教学的目标性不明确，教学进度和教学内容都不统一。这些都导致了学生升入初中后，面对接触的是一种新语言，显得很不适应，学习起来也很吃力。
二、乡村中学英语教学存在的问题
（一）乡村中学教学硬件设施落后
长期以来，硬件设施落后是乡村中学英语教学的“硬伤”。大多数农村初级中学，英语教师通常只有“三个一”，即一本教材、一张嘴、一台录音机，这样落后的设施，严重影响英语的教学效果，没有为学生提供更多的学习空间。
（二）乡村中学英语师资力量匮乏
目前，乡村中学英语师资水平还不能完全满足基础教育发展与改革的需要，不能适应新形势下素质教育的要求。乡村中学英语教师队伍存在着具有本科学历的教师比例偏低，非英语专业毕业的教师占英语教师比例偏高的问题。加上乡村中学英语教师课堂教学任务繁重，无暇进行英语专业进修，很难做到顺应时代潮流提高英语教育教学水平。
（三）乡村中学学生英语基础薄弱
农村中学的学生英语底子薄。学生学习英语起步晚，基础不好。他们的学习目的不明确，不懂为什么要学，不懂学习英语的重要性，没有学习的动力，加上学习方法不对，刚开始学习英语接受能力又差，所以学得慢，有的学生还没来得及入门便已经掉队了。一些学生的英语基础不好，再加上没有养成良好的学习习惯，自主学习能力较差，导致英语学习进步缓慢，学习效果不佳。
（四）乡村中学学生家庭教育缺乏
学校教育与家庭教育是密不可分的。只有家庭教育及时保驾护航，学校教育才会发挥其最大作用。乡村中学的孩子生活环境偏僻，学生中留守儿童比例较大，很多时间都在家做农活和家务，基本没有学习英语的条件。即使父母在家的，乡村大多数家长的受教育程度较低，文化素质普遍偏低，对英语的掌握情况更是不容乐观。
三、乡村中学英语教学问题的解决方案
（一）政府方面
改善教育薄弱环节，利用先进的教学硬件设施提高英语教学效果，是乡村中学英语教学质量提高的前提。政府部门应实行政策倾斜，加大投资力度，切实基本解决农村英语教学中存在的设备不齐等问题，为乡村学校配置英语教学的语音教室、音像制品、参考资料。改善农村中学教学条件，创造良好的学习环境。
（二）学校方面
学校领导应加强对英语教育的认识，要努力改善老师们的工作条件、生活环境，落实“事业留人、感情留人、待遇留人”政策，千方百计稳定现有英语教师队伍。要不断改革创新，更新理念，不断修订完善英语骨干教师外出培训学习计划，并建立长效培训学习机制，采取走出去、请进来的方式，不断提升英语教师的教育教学水平。
（三）家庭方面
家长不关心孩子的学习情况，这在一定程度上会削弱孩子学习英语的积极性。要想破解这一问题，教师应该和家长及时进行沟通，让家长及时了解自己孩子的成长状况。教师也可以通过开家长会等方式，与家长面对面进行沟通和交流，将学生的真实情况反馈给家长，提高家长对孩子的关注度。这不仅有助于学生学习成绩的提高，而且对学生的长足发展也大有裨益。
（四）教师方面
教师的素养影响着学生的成长。教师是课堂的组织者、指挥者、促进者。课堂无论怎么改革，教师的主导功能是无法代替的。笔者认为乡村英语教学中教师应做到以下几点：
1.主动提升自身的业务能力
在职乡村教师要“做一行，爱一行”，相互交流学习经验和研究成果，相互听评课，切磋教法；积极地学习口语、板书、多媒体等现代教学技能，学会制作课件等先进的教学手段，切实实现教师自身职业综合素质的提升。
2.采用多样化教学手段
例如利用图片或简笔画教学单词，放一首英文歌或动画来导入新课，角色扮演学习对话，复述和故事化书本材料来加强学生对教材的掌握，创设语境教学语法和开展课外活动等来培养学生的学习兴趣、提高学生的记忆和学习能力。
（五）学生方面
牢记学生是主体的教学理念并通过尝试不同的方法来引导学生自主学习英语。一是可以采取小组合作学习来激发学生学习英语的热情和兴趣。二是可以通过建立中学英语社团为学生英语学习、培养创新能力和综合素质的完善提供广阔的空间。
以上所述是笔者对乡村英语教学所面临的问题，通过多年乡村中学英语教学经验总结得出的相应策略。