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摘 要：组织户外活动是幼儿教育的一种形式，非常符合儿童的行为特征，有利于他们的智力、体能发展，应用价值很高。但是户外活动的整个过程是较为复杂的，集各种不利因素于一体，教师必须精心策划和组织，才能保证活动效果最大化。本文分析了中班幼儿户外活动普遍存在的问题，提出了几点合理化的组织策略。
关键词：中班;幼儿教育;户外活动;组织策略
引言
中班幼儿的智力水平、身体协调能力、动手能力都较刚刚入园时有了很大提升，户外活动的复杂性和教育性也要随之提升，这对教师的活动组织能力提出了更高的要求。过去，户外活动效果不佳的原因与教师组织策略方面的问题有直接关系，分析后我总结出了以下问题。
1.中班幼儿户外活动组织存在的问题
活动应该有明确的主题和目标，整个过程中需要始终围绕主题开展活动，最终才能达到理想的效果。但是由于教师一人很难管控全体幼儿，随着活动时间的延长，小朋友们开始无组织、无纪律，行为散漫，不听教师的要求，这种情况下教师很容易失去目标，忘记原来的主题，令活动陷入混乱。其次是活动形式、材料单一的问题。如果前后开展的数次户外活动主题相接近，活动的过程大同小异，材料永远是有限的几种，那么孩子们很难始终保持热情和较高的参与度。缺少创新是幼儿户外活动的又一问题。最后是活动安全隐患较多的问题，户外本身就存在很多不确定性因素，再加上一些活动材料具有折断、砸伤的危险，如果教师不制定出完善的防范机制，很容易出现意外情况，这一点是绝对不容忽视的。
2.中班幼儿户外活动的组织策略
2.1选择丰富的活动材料
户外活动，应选择符合幼儿年龄特点育活动，内容与日常教学的内容相一致。可以复习巩固已学内容，也可以加新内容。户外活动还需注意器械及材料的选择和使用。器械选择具有三个条件，第一，器械安全耐用。第二，器械丰富有层次性，第三，器械具有趣味性、多变性[1]。教师投放活动区游戏材料须符合幼儿年龄特点。如果材料幼儿已经玩过了，不感兴趣，可以将材料改装，或器械间相互渗透，鼓励幼儿对器械玩法进行探索，挖掘多种玩法。
2.2丰富户外活动的组织形式
户外活动的形式要多样，不断变换新的花样，這样孩子们才能始终以较高的热情参与，否则很快就会令他们产生疲劳感。活动可以是益智类的，也可以是体育运动类的，更可以是合作竞争类的。不同类型的活动搭配不同的活动器械及材料。同一类型的户外活动也可以以不同的形式开展，如体育活动就可以设计出单人运动，双人运动、小组运动、集体运动。投放器械可以增添平衡木、山洞、袋鼠袋、梅花桩、降落伞、天罗地网等，幼儿通过走、跑、跳、蹲、钻、爬等动作，锻炼他们的运动系统及协调系统[2]。
2.3抓好常规安全管理
户外活动相对于其他活动来说，危险系数相对要高一些，但是户外活动是幼儿园一项非常重要的活动。在户外活动中，幼儿的注意力相对比较分散，情绪高涨，自控能力较弱，活动也较为混乱。幼儿园在安全管理方面如果不合理、不规范、不及时，容易引发安全事故，对幼儿造成伤害。为了幼儿的安全，规范的管理制度就显得尤为重要。幼儿园安全管理制度的提出，要求在组织幼儿户外活动时，幼儿活动要在教师的视线范围内，对幼儿提出要求，做好对幼儿的保护和指导等工作。具体包括：（1）户外活动前要检查场地是否安全，是否还有其他的班级在开展户外活动;（2）对大型玩具的安全问题;（3）在开展户外活动前，检查幼儿的着装和身体状况是否适合户外活动;（4）在活动结束后，教师引导幼儿尽可能地摆好户外玩具和器材，以便下次户外活动的开展。教师要给幼儿做正确的示范，从而树立自我保护意识。
2.4创建安全活动环境
在幼儿玩玩具和器材时，教师要随时注意幼儿的活动行为和活动范围。有时候玩具和器材本身是没有危险性的，但是幼儿在玩耍时由于操作不当，容易引发危险，对幼儿造成伤害。因此，教师要讲解玩具和器材的正确操作方法和注意事项。例如，幼儿在滑滑梯的时候，教师要提醒幼儿在玩耍时依次排队，滑滑梯时身体保持平衡，两名幼儿之间要保持一定的距离，不要蜂拥而上，切记不可以去推前面的幼儿等[3]。
教师也要注意合理安排幼儿户外活动的时间和人数。户外活动的玩具和器材非常有限，在安排幼儿户外活动时，教师一定要规划好在什么时间段开展户外活动，即确定好户外活动时间，尽量与小班和大班错时开展。同时，教师还要注意分散幼儿玩玩具的地点，不要让幼儿挤在一个空间里，避免拥挤。教师要有组织地安排幼儿同一时间玩不同的玩具，相互轮换玩，保障幼儿的安全，减少因为人数较多或者拥挤导致的安全事故。
2.5增强自我保护意识
由于幼儿年龄较小，自我保护和防范意识较差，而户外活动的意外发生率却相对较高，在户外活动中增强幼儿的自我保护意识是非常必要的。
（1）培养幼儿的自我保护能力和器材要做好检查工作，是否有损坏，是否存在潜在风险，在日常教学中，教师要引导幼儿树立自我保护意识，提升幼儿的自我保护能力，降低危险。例如，踩梅花桩时，教师要引导幼儿在安全、平整的地面上开展，告知幼儿如果在凹凸不平的地面上踩容易摔倒。
（2）培养幼儿的规则意识。幼儿在户外活动中按照安全规范进行户外活动，在户外活动中遵守规则，能够提高幼儿在户外活动中的安全性。
2.6训练教师急救技能
毫无疑问，在任何一项户外活动中，我们都不希望看到有意外发生。虽然我们不能阻止意外发生，但是却可以尽量降低意外风险。尽管小心谨慎，但是如果有幼儿发生了意外，教师一定要保持冷静，用恰当的方法来处理意外事故，对幼儿的伤害降到最低。这就要求教师了解相关的急救技能知识，能够简单处理意外事故。
3.结语
总之，户外活动是幼儿教育中不可缺少的一种优质教育手段，但是教师决不能滥用，在充分肯定这种教学模式优势的基础上，应该尽量使活动形式多样化、活动材料丰富化，活动过程安全化，提高活动效果。
参考文献
[1]项一春，刘芬.浅析中班幼儿户外活动的组织策略[J].都市家教月刊，2017（6）：195-195.
[2]谢巧莉.从“读科学”转向“做科学”一中班幼儿科学活动的组织指导策略[J].今日教育（幼教金刊），2015（z1）：109-110.
[3]徐芬.幼儿园户外体育活动的有效组织策略分析[J].华章，2014（17）：66.
关键词：中班;幼儿教育;户外活动;组织策略
引言
中班幼儿的智力水平、身体协调能力、动手能力都较刚刚入园时有了很大提升，户外活动的复杂性和教育性也要随之提升，这对教师的活动组织能力提出了更高的要求。过去，户外活动效果不佳的原因与教师组织策略方面的问题有直接关系，分析后我总结出了以下问题。
1.中班幼儿户外活动组织存在的问题
活动应该有明确的主题和目标，整个过程中需要始终围绕主题开展活动，最终才能达到理想的效果。但是由于教师一人很难管控全体幼儿，随着活动时间的延长，小朋友们开始无组织、无纪律，行为散漫，不听教师的要求，这种情况下教师很容易失去目标，忘记原来的主题，令活动陷入混乱。其次是活动形式、材料单一的问题。如果前后开展的数次户外活动主题相接近，活动的过程大同小异，材料永远是有限的几种，那么孩子们很难始终保持热情和较高的参与度。缺少创新是幼儿户外活动的又一问题。最后是活动安全隐患较多的问题，户外本身就存在很多不确定性因素，再加上一些活动材料具有折断、砸伤的危险，如果教师不制定出完善的防范机制，很容易出现意外情况，这一点是绝对不容忽视的。
2.中班幼儿户外活动的组织策略
2.1选择丰富的活动材料
户外活动，应选择符合幼儿年龄特点育活动，内容与日常教学的内容相一致。可以复习巩固已学内容，也可以加新内容。户外活动还需注意器械及材料的选择和使用。器械选择具有三个条件，第一，器械安全耐用。第二，器械丰富有层次性，第三，器械具有趣味性、多变性[1]。教师投放活动区游戏材料须符合幼儿年龄特点。如果材料幼儿已经玩过了，不感兴趣，可以将材料改装，或器械间相互渗透，鼓励幼儿对器械玩法进行探索，挖掘多种玩法。
2.2丰富户外活动的组织形式
户外活动的形式要多样，不断变换新的花样，這样孩子们才能始终以较高的热情参与，否则很快就会令他们产生疲劳感。活动可以是益智类的，也可以是体育运动类的，更可以是合作竞争类的。不同类型的活动搭配不同的活动器械及材料。同一类型的户外活动也可以以不同的形式开展，如体育活动就可以设计出单人运动，双人运动、小组运动、集体运动。投放器械可以增添平衡木、山洞、袋鼠袋、梅花桩、降落伞、天罗地网等，幼儿通过走、跑、跳、蹲、钻、爬等动作，锻炼他们的运动系统及协调系统[2]。
2.3抓好常规安全管理
户外活动相对于其他活动来说，危险系数相对要高一些，但是户外活动是幼儿园一项非常重要的活动。在户外活动中，幼儿的注意力相对比较分散，情绪高涨，自控能力较弱，活动也较为混乱。幼儿园在安全管理方面如果不合理、不规范、不及时，容易引发安全事故，对幼儿造成伤害。为了幼儿的安全，规范的管理制度就显得尤为重要。幼儿园安全管理制度的提出，要求在组织幼儿户外活动时，幼儿活动要在教师的视线范围内，对幼儿提出要求，做好对幼儿的保护和指导等工作。具体包括：（1）户外活动前要检查场地是否安全，是否还有其他的班级在开展户外活动;（2）对大型玩具的安全问题;（3）在开展户外活动前，检查幼儿的着装和身体状况是否适合户外活动;（4）在活动结束后，教师引导幼儿尽可能地摆好户外玩具和器材，以便下次户外活动的开展。教师要给幼儿做正确的示范，从而树立自我保护意识。
2.4创建安全活动环境
在幼儿玩玩具和器材时，教师要随时注意幼儿的活动行为和活动范围。有时候玩具和器材本身是没有危险性的，但是幼儿在玩耍时由于操作不当，容易引发危险，对幼儿造成伤害。因此，教师要讲解玩具和器材的正确操作方法和注意事项。例如，幼儿在滑滑梯的时候，教师要提醒幼儿在玩耍时依次排队，滑滑梯时身体保持平衡，两名幼儿之间要保持一定的距离，不要蜂拥而上，切记不可以去推前面的幼儿等[3]。
教师也要注意合理安排幼儿户外活动的时间和人数。户外活动的玩具和器材非常有限，在安排幼儿户外活动时，教师一定要规划好在什么时间段开展户外活动，即确定好户外活动时间，尽量与小班和大班错时开展。同时，教师还要注意分散幼儿玩玩具的地点，不要让幼儿挤在一个空间里，避免拥挤。教师要有组织地安排幼儿同一时间玩不同的玩具，相互轮换玩，保障幼儿的安全，减少因为人数较多或者拥挤导致的安全事故。
2.5增强自我保护意识
由于幼儿年龄较小，自我保护和防范意识较差，而户外活动的意外发生率却相对较高，在户外活动中增强幼儿的自我保护意识是非常必要的。
（1）培养幼儿的自我保护能力和器材要做好检查工作，是否有损坏，是否存在潜在风险，在日常教学中，教师要引导幼儿树立自我保护意识，提升幼儿的自我保护能力，降低危险。例如，踩梅花桩时，教师要引导幼儿在安全、平整的地面上开展，告知幼儿如果在凹凸不平的地面上踩容易摔倒。
（2）培养幼儿的规则意识。幼儿在户外活动中按照安全规范进行户外活动，在户外活动中遵守规则，能够提高幼儿在户外活动中的安全性。
2.6训练教师急救技能
毫无疑问，在任何一项户外活动中，我们都不希望看到有意外发生。虽然我们不能阻止意外发生，但是却可以尽量降低意外风险。尽管小心谨慎，但是如果有幼儿发生了意外，教师一定要保持冷静，用恰当的方法来处理意外事故，对幼儿的伤害降到最低。这就要求教师了解相关的急救技能知识，能够简单处理意外事故。
3.结语
总之，户外活动是幼儿教育中不可缺少的一种优质教育手段，但是教师决不能滥用，在充分肯定这种教学模式优势的基础上，应该尽量使活动形式多样化、活动材料丰富化，活动过程安全化，提高活动效果。
参考文献
[1]项一春，刘芬.浅析中班幼儿户外活动的组织策略[J].都市家教月刊，2017（6）：195-195.
[2]谢巧莉.从“读科学”转向“做科学”一中班幼儿科学活动的组织指导策略[J].今日教育（幼教金刊），2015（z1）：109-110.
[3]徐芬.幼儿园户外体育活动的有效组织策略分析[J].华章，2014（17）：66.