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[摘要]随着计算机应用的普及，《Visual Basice语言程序设计》已逐渐成为高等职业技术教育非计算机专业学生的必修课，而计算机的实验教学是我们计算机教学的重点，我们针对vB实验课程本身的特点，结合在教学实践中对vB教学的一些体会，对vB实验课程的教学方法、手段以及提高教学效果的方式等方面的改革进行积极的探索和尝试，以促进vB的教学质量的提高。
[关键词]计算机 VB 实验教学 改革
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号；1671－7597(2009)0210151－01
一、引言
当今社会，随着国际国内的科技文化和经济的发展，计算机技术正发挥着其巨大的作用，社会的发展对高等职业技术教育的计算机应用能力提出了越來越高的要求。为了适应这些方面的需求，培养复合型人才，我院为相关专业的学生开设了《visual Basice语言程序设计》这门课程，它涵盖了计算机技术的基础知识、基本概念和基本操作技能，具有很强的应用性与工具性。但是。就Visual Basice本身的特点来说，它概念多、实践性强、涉及面广，与传统的过程驱动语言不同，它是面向对象的事件驱动编程，所以在教学过程中一方面要加强学生理论课的学习，另一方面要加强实验操作的能力，使学生的关键性的概念与整体实现方面的问题有一个清晰的认识，因此，我们进行VB实验教学时就不能与传统的计算机实验教学一样，要加强vB实验教学的改革，这样才有利于培养学生动手操作能力、解决实际问题能力以及提高综合知识应用能力。
二、VB实验教学改革的方法
VB的实验教学与计算机基础的实验教学有所不同，其涉及的问题难度大，跨度广、综合性强，我们要采取多种形式的VB实验教学，不断改革和完善VB实验教学的手段。
(一)构建分层次培养的实验教学体系
由于非计算机专业学生的计算机基础水平不同，接受能力也不同，因此，教师要把握好实验教学内容所属层次的区别，选择适当教学方法，提高学生的应用能力。我们根据学生自身计算机水平及今后发展目标等不同情况，制定了不同的培养方案。(1)基本型培养方案。主要面向基础较差的学生，强调基本概念、基本原理和基本操作方法的掌握，要求能独立设计出简单功能的程序，使绝大部分学生通过学习，能够掌握该课程领域的基本知识和技能。(2)提高型培养方案。面向基础较好，能力较强的一部分学生，对于这部分学生，除掌握基本概念、原理和基本操作方法之外，还要在实验课堂上为学生分配任务，通过精选案例、分解任务、讲练有机结合，使相关知识点融入任务中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及创新思维与技术综合应用能力。经过多年来的vB实验教学的探索与实践，逐步形成了适合我校VB实验教学的分层体系，多年的实践表明，这样的体系有利于学生实践能力和研究创新能力的培养。
(二)打破传统实验教学模式，发挥学生的能动性
VB程序设计属于软件教学，传统的教学方式是讲授加学生上机，教师只是介绍性的把软件的功能，软件的操作界面灌输给学生，对编程思想的教学，往往停留在理论阶段。而学生上机也只是把教师上课的内容操练一遍，没有自己的想法，学习起来毫无兴趣，没能发挥学生的主动性，脱离教学目标。对学生学习能力的培养没有实质性的帮助。
VB的实验教学要打破传统的实验教学模式，要把学生推到实验的主体位置，强调学生的自学能力，教学形式采用导学式或讨论式，这样课堂教学就能起到对实验教学和学生自修进行安排和方法上引导的作用，并对重点、难点问题加以讨论解决，从而充分调动学生自身的学习热情和积极性。例如，在讲到TextBox与CommandButton控件时，可以引导学生自行设计一个密码登陆的综合实例，将作业具体内容与课堂知识融合在一起，使学生在完成作业的过程中，要掌握本教学内容，还要掌握控件在实际中的综合应用，这样就把知识的学习和知识的应用有机地结合在一起。在学习的过程中，教师还可以引导学生根据自己的需要，提出实际生活中所希望实现的功能，引导学生自己去解决，这样，既培养了学生发现问题、解决实际问题的能力，又缩短了学习周期。
(三)更新实验教学内容，探索持续发展之路
发展式的实验教学是大学计算机教学的特征和规律。计算机学科的知识更新日新月异，是其他学科所无法相比的，只有根据不同时期计算机学科的发展，紧紧跟踪新技术、新理论和新方法，不断更新课程教学大纲、教材、实验环境，促进计算机教学内容的重组和体系的更新，使学生学到当前最新技术，才能够真正强化实际应用能力的培养，造就应用型、实用型的满足用人单位需求的人才。
在VB的实验教学中，我们始终贯彻“实用为主、够用为度”的方针。当前，中国高等教育从精英教育正全面走向大众化教育，从政府订单式教育。也全面转向用人单位订单式教育。“实用”对于非计算机专业学生来说，学计算机的目的是把计算机作为工具解决专业问题，因此实验教学的内容不能太基础、太学术化，必须根据不同学科、不同层次学生的实际情况，配以适当比例的基础理论并选取实用的计算机应用技术，为毕业生日后的发展莫定坚实的基础。
(四)加强师资队伍建设
建设一支结构合理，能熟练掌握现代化实验技术和对实验室进行科学管理的高水平实验教学队伍，既是高等教育培养人才和促进科学技术发展的需要，也是搞好实验室建设，提高实验教学质量和科研水平的需要。我们的目标是建设一支素质较高，热爱计算机实验教学、相对稳定的师资队伍，计算机技术发展迅速、知识淘汰率高，而计算机人才发展空间比较大，基础性的实验教学岗位并不具有吸收人才的优势，因此，学校要采取一系列的培养措施，加强师资队伍建设，以保证vB实验教学目标的实现。
三、结束语
我院开设的《Visual Basice语言程序设计》，其基本目标是培养学生具备一定的计算机应用开发能力的基础知识，掌握相关的计算机硬软件技术，以及利用计算机解决实际工作中出现问题的能力，达到这个目标的关键是要按照“面向发展，与时俱进，培养能力，提高素质，实用为主，够用为度”的教育理念来组织教学，大力提高高职教育计算机实验教学的质量，为培养符合新世纪的创新人才尽我们的力量，做出我们的贡献。
作者简介：
迟津愉，女，辽宁沈阳人，实验师，从事计算机教学工作。
[关键词]计算机 VB 实验教学 改革
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号；1671－7597(2009)0210151－01
一、引言
当今社会，随着国际国内的科技文化和经济的发展，计算机技术正发挥着其巨大的作用，社会的发展对高等职业技术教育的计算机应用能力提出了越來越高的要求。为了适应这些方面的需求，培养复合型人才，我院为相关专业的学生开设了《visual Basice语言程序设计》这门课程，它涵盖了计算机技术的基础知识、基本概念和基本操作技能，具有很强的应用性与工具性。但是。就Visual Basice本身的特点来说，它概念多、实践性强、涉及面广，与传统的过程驱动语言不同，它是面向对象的事件驱动编程，所以在教学过程中一方面要加强学生理论课的学习，另一方面要加强实验操作的能力，使学生的关键性的概念与整体实现方面的问题有一个清晰的认识，因此，我们进行VB实验教学时就不能与传统的计算机实验教学一样，要加强vB实验教学的改革，这样才有利于培养学生动手操作能力、解决实际问题能力以及提高综合知识应用能力。
二、VB实验教学改革的方法
VB的实验教学与计算机基础的实验教学有所不同，其涉及的问题难度大，跨度广、综合性强，我们要采取多种形式的VB实验教学，不断改革和完善VB实验教学的手段。
(一)构建分层次培养的实验教学体系
由于非计算机专业学生的计算机基础水平不同，接受能力也不同，因此，教师要把握好实验教学内容所属层次的区别，选择适当教学方法，提高学生的应用能力。我们根据学生自身计算机水平及今后发展目标等不同情况，制定了不同的培养方案。(1)基本型培养方案。主要面向基础较差的学生，强调基本概念、基本原理和基本操作方法的掌握，要求能独立设计出简单功能的程序，使绝大部分学生通过学习，能够掌握该课程领域的基本知识和技能。(2)提高型培养方案。面向基础较好，能力较强的一部分学生，对于这部分学生，除掌握基本概念、原理和基本操作方法之外，还要在实验课堂上为学生分配任务，通过精选案例、分解任务、讲练有机结合，使相关知识点融入任务中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及创新思维与技术综合应用能力。经过多年来的vB实验教学的探索与实践，逐步形成了适合我校VB实验教学的分层体系，多年的实践表明，这样的体系有利于学生实践能力和研究创新能力的培养。
(二)打破传统实验教学模式，发挥学生的能动性
VB程序设计属于软件教学，传统的教学方式是讲授加学生上机，教师只是介绍性的把软件的功能，软件的操作界面灌输给学生，对编程思想的教学，往往停留在理论阶段。而学生上机也只是把教师上课的内容操练一遍，没有自己的想法，学习起来毫无兴趣，没能发挥学生的主动性，脱离教学目标。对学生学习能力的培养没有实质性的帮助。
VB的实验教学要打破传统的实验教学模式，要把学生推到实验的主体位置，强调学生的自学能力，教学形式采用导学式或讨论式，这样课堂教学就能起到对实验教学和学生自修进行安排和方法上引导的作用，并对重点、难点问题加以讨论解决，从而充分调动学生自身的学习热情和积极性。例如，在讲到TextBox与CommandButton控件时，可以引导学生自行设计一个密码登陆的综合实例，将作业具体内容与课堂知识融合在一起，使学生在完成作业的过程中，要掌握本教学内容，还要掌握控件在实际中的综合应用，这样就把知识的学习和知识的应用有机地结合在一起。在学习的过程中，教师还可以引导学生根据自己的需要，提出实际生活中所希望实现的功能，引导学生自己去解决，这样，既培养了学生发现问题、解决实际问题的能力，又缩短了学习周期。
(三)更新实验教学内容，探索持续发展之路
发展式的实验教学是大学计算机教学的特征和规律。计算机学科的知识更新日新月异，是其他学科所无法相比的，只有根据不同时期计算机学科的发展，紧紧跟踪新技术、新理论和新方法，不断更新课程教学大纲、教材、实验环境，促进计算机教学内容的重组和体系的更新，使学生学到当前最新技术，才能够真正强化实际应用能力的培养，造就应用型、实用型的满足用人单位需求的人才。
在VB的实验教学中，我们始终贯彻“实用为主、够用为度”的方针。当前，中国高等教育从精英教育正全面走向大众化教育，从政府订单式教育。也全面转向用人单位订单式教育。“实用”对于非计算机专业学生来说，学计算机的目的是把计算机作为工具解决专业问题，因此实验教学的内容不能太基础、太学术化，必须根据不同学科、不同层次学生的实际情况，配以适当比例的基础理论并选取实用的计算机应用技术，为毕业生日后的发展莫定坚实的基础。
(四)加强师资队伍建设
建设一支结构合理，能熟练掌握现代化实验技术和对实验室进行科学管理的高水平实验教学队伍，既是高等教育培养人才和促进科学技术发展的需要，也是搞好实验室建设，提高实验教学质量和科研水平的需要。我们的目标是建设一支素质较高，热爱计算机实验教学、相对稳定的师资队伍，计算机技术发展迅速、知识淘汰率高，而计算机人才发展空间比较大，基础性的实验教学岗位并不具有吸收人才的优势，因此，学校要采取一系列的培养措施，加强师资队伍建设，以保证vB实验教学目标的实现。
三、结束语
我院开设的《Visual Basice语言程序设计》，其基本目标是培养学生具备一定的计算机应用开发能力的基础知识，掌握相关的计算机硬软件技术，以及利用计算机解决实际工作中出现问题的能力，达到这个目标的关键是要按照“面向发展，与时俱进，培养能力，提高素质，实用为主，够用为度”的教育理念来组织教学，大力提高高职教育计算机实验教学的质量，为培养符合新世纪的创新人才尽我们的力量，做出我们的贡献。
作者简介：
迟津愉，女，辽宁沈阳人，实验师，从事计算机教学工作。