【摘 要】
:
语文教学专业方法体系论 ——基于统编版初中语文教材的提炼与建构
论文部分内容阅读
语文教学专业方法体系论
——基于统编版初中语文教材的提炼与建构
摘 要 语文教学专业方法是基于听说读写贯通思想而培养学生语文学科核心素养的方法。根据统编版初中语文教材,至少可提炼出十八种语文教学专业方法。这些方法具有内在联系,可形成一个互相关联融通的体系。在统编版初中语文教材中,学习任务和具体问题的设计,经常出现多种方法并用的现象。这启示着一线语文教师应综合运用语文教学专业方法,多法融通而形成合力,切实提高语文课堂教学质效。
其他文献
“动态运用”和“随时生成” ——谈谈高中语文课堂教学资源的建设 摘 要 为了发展学生的语文核心素养,达成高中语文课程目标,每一个语文教师都必须增强课程资源意识。“课程资源”进入课堂层面大致是常量,而当这个常量碰到“学生的学习活动”这个变量时,必然
深度学习文言文,培养学生审辩思维 摘 要 在初中语文教学中,教师要引导学生超越文字表面,挖掘作品中隐藏的思想、主旨,从而展开深度学习。教师要指导学生围绕反常处深入挖掘下去,尝试进行批判性阅读,结合自己的假设进行分析论证,在综合探究中生成新的想法,
基于关键能力的古诗阅读测评 ——以《古代诗歌五首》为例 摘 要 面对学生作业总量的管控,教师应提高作业的设计质量,以质取胜。根据课程标准的要求,结合教材单元提示、预习和课后练习提供的教学支架,细分测试目标,设计基于关键能力的古诗阅读测评试题。基于测
打开心灵之窗 打开一扇窗,阳光洒满小屋,明媚的阳光擦亮你的眼睛
东北师大附中明珠学校八年级学生毛思齐 阅读,让我体味世间的真善
糊涂妈妈 我认识很多同学的妈妈,有的妈妈漂亮,有的妈妈风趣,有的妈妈多才多艺……而我,却有一个糊涂妈妈。一个冬天的晚上,妈妈接我回家。天已黑透,雪花在寒风中打着旋儿,一个劲儿地往行人脸上扑、脖子里钻。我们不由得加快脚步,希望快点儿回到温暖舒适的家
高中《语文》文本的规范性例谈续篇 摘 要 作为国家课程内容载体的教材,很大程度上反映着国家与政府“立德树人”的意志,代表着国家对未成年人教育对象的基本要求。教材是课程标准的具体化和重要载体,是基层学校开展课程教学活动的基础和主要依据。因此必须强化
你好,我的朋友 你好,我的朋友!“数学王子”马嘉翼,你好!你虽然是个小姑娘,却有着男孩般豪爽的性格,加上短短的“锅盖头”,真像个“假小子”!你的数学成绩出奇地好,每次考试后,你的身边都会刮起一阵“龙卷风”,你就是“暴风眼”———大家都围着你讨论试
杨哥 每当槐花盛开时,我就知道,杨哥来了。对他的思念,犹如湖面
我的生物老师 由于身体原因,我们的班主任已经请假三周了。这期间