【摘 要】
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阅读作为读者的一种主观投射的看,应该是学生了解语篇表达内涵意义的重要途径.阅读课文不仅仅是作者、读者、文本之间的交流和对话,更重要的是能让学生在由此及彼地联想探究
【机 构】
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江苏省盐城市射阳县小学 224300
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阅读作为读者的一种主观投射的看,应该是学生了解语篇表达内涵意义的重要途径.阅读课文不仅仅是作者、读者、文本之间的交流和对话,更重要的是能让学生在由此及彼地联想探究中找到更多有价值信息.这种信息是学生对话语篇的必然和延伸,也是学生获得全方位感触认知的必然需求.解读课文需要有深度和广度,就是要让学生能够从课文中体味到其中的“言外意”,能让学生在真正聚焦核心要点的基础上产生丰富感触体验,能使得文本充满生机活力而富有韵味.
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