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摘 要：随着教育改革的深入，高中语文教学受到了教育界的广泛重视。现下的高中语文教学，不能再按照传统的模式来开展，应注重对学生的人格培养，将负面思想、行为等有效的杜绝，保持高中学生能够接受正确的三观引导，从而在学习当中得到更多的帮助。高中语文的难度较高，所涵盖的知识内容也比较多，因此在理解上并不容易。文章针对高中语文教学中学生人格的培養展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：高中；学生；人格；语文；教学
从客观的角度来分析，高中语文教学一直在不断的尝试改变，希望能够用新的模式和方法，针对学生的人格做出良好的引导。在过往的教学工作中，部分教师尝试应用强硬的手段进行干预学生，虽然在少部分学生的人格培养上，达到了一定的预期效果。但对于多数学生而言，强硬手段和思想的覆盖，会导致高中学生的叛逆心理进一步加强，与教师形成两个完全敌对的阵营，不仅无法完成日常教学任务，甚至是造成很多的极端、恶劣事件，对国内教育发展而言，产生了很大的副作用。
一、高中语文教学中学生人格培养的重要性
在经济快速发展的今天，想要在社会上立足，拥有稳定的工作以及足够的交际圈，单纯凭借专业技术是远远不够的，还必须在自身的人格魅力上得到提升，这样才能让自己在社会上得到足够的地位。高中学生在学习当中，语文所占有的比例较大，并且对学生将来发展具有很大的积极作用。从主观的角度来分析，在高中语文教学中，学生人格培养的重要性，突出表现在以下几个方面：第一，高中阶段的人格，几乎会对日后的成长产生决定性的作用，并且无法轻易的做出改变。在高中语文教学中，通过良好的引导、适量的干预，完全可以在人格培养中达到预期效果，减少错误的思想认知，确保正确的行为态度。第二，在高中阶段培养学生的人格，需要注重个性化的发挥。有些教师完全遵从自己的意志，运用老旧的思想和错误的手段强加干预，不仅遏制了学生的人格魅力，同时对天赋和兴趣也产生了负面影响，对国家人才培养造成严重的威胁。第三，高中阶段通过语文教学来培养人格，是一条比较快速的捷径，主观上的交流、沟通，要比客观上的条文遵守更加容易让人接受，也便于学生自己深入理解。
二、高中语文教学中学生人给的培养对策
1.充分发挥语文教学中的思想教育功能
在高中，语文教学中的古文数量、近代文章数量有所增加，这些都可以对学生进行启发和教育，逐步的进行引导。首先，在日常的语文教育中，需要加强与学生对文章的探讨和理解，而不是灌输式的教学，应注重发挥学生的个人理解能力，在同一个问题解答中，运用不同的方法来完成，确保学生的人格符合自身特色，而不是保持全班统一的情况。其次，在文章学习过程中，或者是写作练习当中，需要加强多元化的模式。教师和学生之间的交流，要脱离书本带来的束缚，最大限度的进行平等交流。对于高中生而言，他们有了自己的思想和看法，有着自己的行为模式和为人准则，双方交流、学习、教育，都必须平等开展，否则将会对人格培养造成极大的负面影响。
2.在审美陶冶的过程中塑造健康人格
应试教育的影响下，几乎所有的高中学生都将考试成绩作为唯一的衡量标准，由此促使很多学生不被人所接受。此时，想要保持高中学生人格培养的多元化、健康化，就必须在审美陶冶过程中不断的努力。语文教师引领学生学习散文、诗歌的过程中，需根据学生的特长来进行练习，包括背诵、朗诵、演讲，班级内部辩论等等，这些都是语文教学的形式，并且在效果上更加理想。通过加强审美陶冶的教育，保持学生在人格培养过程中，积极的朝着健康的方向发展，减少过往的各类恶性事件。同时，审美陶冶教育，还帮助学生更好的掌握知识，挖掘自身兴趣，增强了社会竞争力。
3.积极引导学生树立良好的人生情怀
在高中语文教学过程中，针对学生人格的培养，还必须进行积极的引导，从而在多方面保持学生的良好情怀。现代化的语文教育，要求学生全面发展，而不是一味的进行考试、再考试。本文认为，教师通过评语和批注，可以更好地对学生进行人格教育。教育学生正确对待生活、学习、人生中的困难和挫折，教育他们树立温和的性格、坚定的意志、乐观的精神、勤奋向上的精神。人格素养是智慧的源泉，当代中国语文教学的最根本目的，在于教人做人，做一个具备了高尚情操的，优秀的中国人。语文教学因为其特殊性，使得其比政治课程教育更加能够培养学生的人格。
三、结束语
本文对高中语文教学中学生人格的培养展开讨论，从已经掌握的情况来看，人格的培养并不是特别的困难，重点在于良性疏导和正确的引领，而不是强硬的干预和霸道的约束。高中学生是国家培养的重点对象，日后的发展直接关系到社会的建设。所以，在高中语文教学中，对学生人格的培养还需要进一步的注意，深入研究的同时，关注学生自身的感受，减少过往的恶性循环。
参考文献：
[1]刘国娟.高中语文教学中学生情感的培养[J].中外企业家，2013，22：210.
[2]马素梅.浅析高中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2014，03：171.
[3]田英.高中语文教学中学生想象力和创新力的培养[J].现代教育科学，2010，12：67.
（作者单位：四川省南部中学）
关键词：高中；学生；人格；语文；教学
从客观的角度来分析，高中语文教学一直在不断的尝试改变，希望能够用新的模式和方法，针对学生的人格做出良好的引导。在过往的教学工作中，部分教师尝试应用强硬的手段进行干预学生，虽然在少部分学生的人格培养上，达到了一定的预期效果。但对于多数学生而言，强硬手段和思想的覆盖，会导致高中学生的叛逆心理进一步加强，与教师形成两个完全敌对的阵营，不仅无法完成日常教学任务，甚至是造成很多的极端、恶劣事件，对国内教育发展而言，产生了很大的副作用。
一、高中语文教学中学生人格培养的重要性
在经济快速发展的今天，想要在社会上立足，拥有稳定的工作以及足够的交际圈，单纯凭借专业技术是远远不够的，还必须在自身的人格魅力上得到提升，这样才能让自己在社会上得到足够的地位。高中学生在学习当中，语文所占有的比例较大，并且对学生将来发展具有很大的积极作用。从主观的角度来分析，在高中语文教学中，学生人格培养的重要性，突出表现在以下几个方面：第一，高中阶段的人格，几乎会对日后的成长产生决定性的作用，并且无法轻易的做出改变。在高中语文教学中，通过良好的引导、适量的干预，完全可以在人格培养中达到预期效果，减少错误的思想认知，确保正确的行为态度。第二，在高中阶段培养学生的人格，需要注重个性化的发挥。有些教师完全遵从自己的意志，运用老旧的思想和错误的手段强加干预，不仅遏制了学生的人格魅力，同时对天赋和兴趣也产生了负面影响，对国家人才培养造成严重的威胁。第三，高中阶段通过语文教学来培养人格，是一条比较快速的捷径，主观上的交流、沟通，要比客观上的条文遵守更加容易让人接受，也便于学生自己深入理解。
二、高中语文教学中学生人给的培养对策
1.充分发挥语文教学中的思想教育功能
在高中，语文教学中的古文数量、近代文章数量有所增加，这些都可以对学生进行启发和教育，逐步的进行引导。首先，在日常的语文教育中，需要加强与学生对文章的探讨和理解，而不是灌输式的教学，应注重发挥学生的个人理解能力，在同一个问题解答中，运用不同的方法来完成，确保学生的人格符合自身特色，而不是保持全班统一的情况。其次，在文章学习过程中，或者是写作练习当中，需要加强多元化的模式。教师和学生之间的交流，要脱离书本带来的束缚，最大限度的进行平等交流。对于高中生而言，他们有了自己的思想和看法，有着自己的行为模式和为人准则，双方交流、学习、教育，都必须平等开展，否则将会对人格培养造成极大的负面影响。
2.在审美陶冶的过程中塑造健康人格
应试教育的影响下，几乎所有的高中学生都将考试成绩作为唯一的衡量标准，由此促使很多学生不被人所接受。此时，想要保持高中学生人格培养的多元化、健康化，就必须在审美陶冶过程中不断的努力。语文教师引领学生学习散文、诗歌的过程中，需根据学生的特长来进行练习，包括背诵、朗诵、演讲，班级内部辩论等等，这些都是语文教学的形式，并且在效果上更加理想。通过加强审美陶冶的教育，保持学生在人格培养过程中，积极的朝着健康的方向发展，减少过往的各类恶性事件。同时，审美陶冶教育，还帮助学生更好的掌握知识，挖掘自身兴趣，增强了社会竞争力。
3.积极引导学生树立良好的人生情怀
在高中语文教学过程中，针对学生人格的培养，还必须进行积极的引导，从而在多方面保持学生的良好情怀。现代化的语文教育，要求学生全面发展，而不是一味的进行考试、再考试。本文认为，教师通过评语和批注，可以更好地对学生进行人格教育。教育学生正确对待生活、学习、人生中的困难和挫折，教育他们树立温和的性格、坚定的意志、乐观的精神、勤奋向上的精神。人格素养是智慧的源泉，当代中国语文教学的最根本目的，在于教人做人，做一个具备了高尚情操的，优秀的中国人。语文教学因为其特殊性，使得其比政治课程教育更加能够培养学生的人格。
三、结束语
本文对高中语文教学中学生人格的培养展开讨论，从已经掌握的情况来看，人格的培养并不是特别的困难，重点在于良性疏导和正确的引领，而不是强硬的干预和霸道的约束。高中学生是国家培养的重点对象，日后的发展直接关系到社会的建设。所以，在高中语文教学中，对学生人格的培养还需要进一步的注意，深入研究的同时，关注学生自身的感受，减少过往的恶性循环。
参考文献：
[1]刘国娟.高中语文教学中学生情感的培养[J].中外企业家，2013，22：210.
[2]马素梅.浅析高中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2014，03：171.
[3]田英.高中语文教学中学生想象力和创新力的培养[J].现代教育科学，2010，12：67.
（作者单位：四川省南部中学）