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【摘 要】班主任是班级活动的组织者，是学校各项政策的践行者，也是学生身心健康成长、学习能力综合发展的引导者。班主任应该不断提高自身的管理能力，注重在实践中更新管理思路，转变管理方向，研究管理方法，以学生为主体，全心全意为学生服务，时刻关注学生的学习情况、生活情况、身心健康情况，运用有效策略激发学生的浓厚兴趣，端正学生的学习态度，肯定、鼓励学生的具体表现，以此来增强学生的坚定信心与决心，为学生开拓出更为广阔的进步空间，促使其顺利走上全面发展的创新之路。本文针对小学班主任班级管理工作的创新要点进行了简要论述。
【关键词】小学班主任；班级管理；创新
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0115-02
小学阶段是一个人正式步入学生时期，开始接受教育的初始阶段，这个时期也是学生基本人生观、世界观和价值观确立的基本时期，在学生个人的成长中发挥着重要的作用。作为小学阶段的班主任，对于班级管理工作，既需要认真对待，又需要具有创新精神，只有这样才能使得学生在良好氛围和环境下学习，帮助其形成正确的处世观念和良好的道德素质，同时创造一个具有凝聚力和向心力的优秀班集体。
一、小学班主任班级管理的现状
由于小学生的年龄层段较小。所以在实际管理中，教师通常会采用“包揽”的管理方式，不管任何事情都全权包揽，对学生的关爱无微不至。这种方式虽很是让人感到温暖，但就实际情况而言却是不可取的，因为这一方式会严重抑制学生主观能动性的发挥，不利于对小学生综合能力的培养，也不符合现代教育理念的要求。
另外，在进行班级管理时，许多班主任将管理的重点放置在课堂之中，认为抓好学生的学习成绩才是最重要的，对班级管理的创新通常都是不了了之。并且，教师在班级管理中依然处于独裁地位，很少考虑小学生的实际需求，使小学生的个性得不到施展，严重抑制了小学生综合素质的提升。
班级管理创新性的匮乏，也是阻碍班级管理水平进步的重要因素之一。由于小学生正处于懵懂时期，与外界接触的机会也相对较少，因此个性因素被获得最大程度的保留。但受到以往管理方式的影响，班主任在实际管理时，依旧采用“一刀切”的管理方式，使小学生被遏制在传统管理方式的摇篮之中，这不但对于创新班级管理方式极为不利，对小学生身心的健康发展也起到了一定的阻碍作用。所以，教师应勇于摒弃传统的管理手段，采用创新的管理方式，从而为班级管理注入一抹鲜活的色彩。
二、小学班主任班级管理的创新策略
在进行班级管理时，班主任首先应提高自身的管理素养，以规范小学生的言行。其次，应注重对优秀管理团队的培养，使其能够成为自身的得力助手，以提高班级管理工作的效率。最后，班主任应为学生开展形式多样的集体活动，使小学生的内心需求获得满足，缩短师生之间的距离，让小学生能够在内心深处接纳班主任的管理。小学班主任班级管理的创新策略，具体内容体现如下：
1.提高自身管理素养。
小学生普遍都具有对事物极高的热情，他们也很具有活力，乐于模仿与观察他人。而班主任正是小学生在校园中接触最为密切的人，对小学生的一举一动会起到重要的影响。所以，班主任若想使班级管理获得有效创新，就必须充分关注到这一点，努力提高自身的管理素养，在实际管理中要时常进行自省，若发现管理问题的存在，应及时予以改正与弥补，以对小学生起到榜样作用，使小学生通过对教师言行的模仿，而有效规范自身的行为，从而在不知不觉中使小学生的思想素质获得提升，以彰显出班级管理创新的深远价值。
例如，在进行卫生扫除时，班主任若发现学生有清理不干净的现象，不应对小学生予以批评，而是应起到示范作用，自己去清理，让学生进行观看，表明这是可以擦干净的。由于小学生很喜欢模仿班主任，所以这一方式，能够对小学生的行为起到有效的规范作用，让小学生更好的参与到卫生扫除中，以使班级环境变得舒适与明亮。
2.培养优秀管理团队。
在进行班级管理时，仅仅凭借班主任的个人力量是远远不够。所以，班主任应注重对个别优秀学生的培养，使其能够对自身的班级管理起到辅助作用，进而推动班级管理效率的提升。首先，教师应通过引导的方式，帮助学生树立正确的人生观念，使优秀学生在进行班级管理时，能够具有较强的思想素质作为基础，这样才会确保优秀学生管理方向的正确性，促进其管理手段的切实提升。并且，通过这一方式，能够促进班主任对优秀管理团队的培养与建设，使这支团队能够成为班主任最得力的助手。
例如，在培养优秀管理团队时，班主任可为学生讲述一些先进的人物事迹，让学生去感触他们的高尚精神，进而化为自身的内在动力。随后，班主任应对其进行管理理念的指导，并多为学生创造实践的机会，让学生不断积累到有益的管理经验，以形成一支高水平的学生管理团队。
3.开展形式多样的集体活动。
对于班级管理的创新而言，最为有效的方式就是开展形式多样的集体活动，并在其中注入创新元素。对集体活动的开展，班主任可邀请其他教师来共同设计集体活动，发挥集思广益的作用，使所设计出的活动能够满足小学生的心理需求，激发小学生的参与兴趣，让小学生能够积极主动的参与其中，使班级管理创新的重要性得以凸显。另外，班主任应善于走入小学生的心灵，了解小学生的身心状况，做好小学生成长道路上的指路人，而不是主宰者，使小学生能够对班主任产生信任情绪，从而实现班级管理的有效性。
例如，班主任可开展魔术表演活动，激发小学生的兴趣，让小学生在参与活动的过程中，不断促进自身思想素质的升华，进而更好的接纳班主任对其的管理。另外，班主任也可开展竞赛活动，为学生创造更多的个人空间，并多予以学生鼓励，培养学生的自信心，最终充分彰显出班主任班级管理创新的深层次价值。
三、总结
班主任在小學管理中有着不可替代的作用，既要对学生日常的行为规范进行有效控制，又要对其心智、人品等进行重点培养。班主任对一个班级的管理方式会影响到整个班级的学习状况和整体素质。培养优秀人才、提升国民素质就应该从小抓起。一个好的人生导师，可以让学生树立正确的人生价值观。小学班主任在学生成长中担任着这一重要的角色，应积极转变传统的教学理念，培育出新一代符合国家发展需要的进步型人才。
参考文献
[1]高俊美，刘茂苓.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].中华少年，2016，（36）.
[2]苏敏贤.家校合作，和谐发展——小学班级管理策略探究[J].好家长，2018（13）.
【关键词】小学班主任；班级管理；创新
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0115-02
小学阶段是一个人正式步入学生时期，开始接受教育的初始阶段，这个时期也是学生基本人生观、世界观和价值观确立的基本时期，在学生个人的成长中发挥着重要的作用。作为小学阶段的班主任，对于班级管理工作，既需要认真对待，又需要具有创新精神，只有这样才能使得学生在良好氛围和环境下学习，帮助其形成正确的处世观念和良好的道德素质，同时创造一个具有凝聚力和向心力的优秀班集体。
一、小学班主任班级管理的现状
由于小学生的年龄层段较小。所以在实际管理中，教师通常会采用“包揽”的管理方式，不管任何事情都全权包揽，对学生的关爱无微不至。这种方式虽很是让人感到温暖，但就实际情况而言却是不可取的，因为这一方式会严重抑制学生主观能动性的发挥，不利于对小学生综合能力的培养，也不符合现代教育理念的要求。
另外，在进行班级管理时，许多班主任将管理的重点放置在课堂之中，认为抓好学生的学习成绩才是最重要的，对班级管理的创新通常都是不了了之。并且，教师在班级管理中依然处于独裁地位，很少考虑小学生的实际需求，使小学生的个性得不到施展，严重抑制了小学生综合素质的提升。
班级管理创新性的匮乏，也是阻碍班级管理水平进步的重要因素之一。由于小学生正处于懵懂时期，与外界接触的机会也相对较少，因此个性因素被获得最大程度的保留。但受到以往管理方式的影响，班主任在实际管理时，依旧采用“一刀切”的管理方式，使小学生被遏制在传统管理方式的摇篮之中，这不但对于创新班级管理方式极为不利，对小学生身心的健康发展也起到了一定的阻碍作用。所以，教师应勇于摒弃传统的管理手段，采用创新的管理方式，从而为班级管理注入一抹鲜活的色彩。
二、小学班主任班级管理的创新策略
在进行班级管理时，班主任首先应提高自身的管理素养，以规范小学生的言行。其次，应注重对优秀管理团队的培养，使其能够成为自身的得力助手，以提高班级管理工作的效率。最后，班主任应为学生开展形式多样的集体活动，使小学生的内心需求获得满足，缩短师生之间的距离，让小学生能够在内心深处接纳班主任的管理。小学班主任班级管理的创新策略，具体内容体现如下：
1.提高自身管理素养。
小学生普遍都具有对事物极高的热情，他们也很具有活力，乐于模仿与观察他人。而班主任正是小学生在校园中接触最为密切的人，对小学生的一举一动会起到重要的影响。所以，班主任若想使班级管理获得有效创新，就必须充分关注到这一点，努力提高自身的管理素养，在实际管理中要时常进行自省，若发现管理问题的存在，应及时予以改正与弥补，以对小学生起到榜样作用，使小学生通过对教师言行的模仿，而有效规范自身的行为，从而在不知不觉中使小学生的思想素质获得提升，以彰显出班级管理创新的深远价值。
例如，在进行卫生扫除时，班主任若发现学生有清理不干净的现象，不应对小学生予以批评，而是应起到示范作用，自己去清理，让学生进行观看，表明这是可以擦干净的。由于小学生很喜欢模仿班主任，所以这一方式，能够对小学生的行为起到有效的规范作用，让小学生更好的参与到卫生扫除中，以使班级环境变得舒适与明亮。
2.培养优秀管理团队。
在进行班级管理时，仅仅凭借班主任的个人力量是远远不够。所以，班主任应注重对个别优秀学生的培养，使其能够对自身的班级管理起到辅助作用，进而推动班级管理效率的提升。首先，教师应通过引导的方式，帮助学生树立正确的人生观念，使优秀学生在进行班级管理时，能够具有较强的思想素质作为基础，这样才会确保优秀学生管理方向的正确性，促进其管理手段的切实提升。并且，通过这一方式，能够促进班主任对优秀管理团队的培养与建设，使这支团队能够成为班主任最得力的助手。
例如，在培养优秀管理团队时，班主任可为学生讲述一些先进的人物事迹，让学生去感触他们的高尚精神，进而化为自身的内在动力。随后，班主任应对其进行管理理念的指导，并多为学生创造实践的机会，让学生不断积累到有益的管理经验，以形成一支高水平的学生管理团队。
3.开展形式多样的集体活动。
对于班级管理的创新而言，最为有效的方式就是开展形式多样的集体活动，并在其中注入创新元素。对集体活动的开展，班主任可邀请其他教师来共同设计集体活动，发挥集思广益的作用，使所设计出的活动能够满足小学生的心理需求，激发小学生的参与兴趣，让小学生能够积极主动的参与其中，使班级管理创新的重要性得以凸显。另外，班主任应善于走入小学生的心灵，了解小学生的身心状况，做好小学生成长道路上的指路人，而不是主宰者，使小学生能够对班主任产生信任情绪，从而实现班级管理的有效性。
例如，班主任可开展魔术表演活动，激发小学生的兴趣，让小学生在参与活动的过程中，不断促进自身思想素质的升华，进而更好的接纳班主任对其的管理。另外，班主任也可开展竞赛活动，为学生创造更多的个人空间，并多予以学生鼓励，培养学生的自信心，最终充分彰显出班主任班级管理创新的深层次价值。
三、总结
班主任在小學管理中有着不可替代的作用，既要对学生日常的行为规范进行有效控制，又要对其心智、人品等进行重点培养。班主任对一个班级的管理方式会影响到整个班级的学习状况和整体素质。培养优秀人才、提升国民素质就应该从小抓起。一个好的人生导师，可以让学生树立正确的人生价值观。小学班主任在学生成长中担任着这一重要的角色，应积极转变传统的教学理念，培育出新一代符合国家发展需要的进步型人才。
参考文献
[1]高俊美，刘茂苓.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].中华少年，2016，（36）.
[2]苏敏贤.家校合作，和谐发展——小学班级管理策略探究[J].好家长，2018（13）.