【摘 要】
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合作学习是学生在异质小组中共同学习、完成任务,并以小组总体成绩作为评价标准的一种教学策略。在学习"核酸是遗传信息的携带者"时,首先将任务分解,运用切块拼接法在家庭组进行自学;其次在"专家组"对同一问题进行深入探讨;再次回到家庭组,向家庭组成员介绍自己的学习专题;最后用小组游戏竞赛法检验各小组的学习效果。实践证明,合作学习不仅能调动学生的学习积极性,还能引导学生积极主动达成学习目的,更重要的是能够培
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合作学习是学生在异质小组中共同学习、完成任务,并以小组总体成绩作为评价标准的一种教学策略。在学习"核酸是遗传信息的携带者"时,首先将任务分解,运用切块拼接法在家庭组进行自学;其次在"专家组"对同一问题进行深入探讨;再次回到家庭组,向家庭组成员介绍自己的学习专题;最后用小组游戏竞赛法检验各小组的学习效果。实践证明,合作学习不仅能调动学生的学习积极性,还能引导学生积极主动达成学习目的,更重要的是能够培养学生的合作能力、交际能力、动手操作能力、集体荣誉感以及社会责任感。
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通过社会热点事件,创设情境引入课堂,在课前布置前置性学习,让学生对学习内容形成感性认识,再通过小组合作探究模型的建构,在建构过程中,补充核酸发现过程的相关资料,帮助学生获得新知,提高学生的建模与自主探究能力。