和办公室同事闲谈孩子教育，说到一个退休的老校长，她儿子都三十多岁了，现在离婚了、工作也没了，只能在家啃老。有人将教育失败的原因归咎于：他妈妈对儿子太过溺爱，始终叫他“宝宝”。此说一出，其他人纷纷表示赞同，都说孩子长大了就应该叫大名，哪能成天“宝宝”“宝宝”地叫呢？这时一个同事忐忑地说，那我，有时候也会叫我16岁的儿子“威宝”，是不是也不太好啊？我从今天开始就改过来。我说，也不能那么绝对。其实那个孩子的成长过程我们并不了解，生活是复杂而立体的，促成任何一种结果都有很多因素。但我相信，如果对一个孩子的教育在其他方面都没有问题的话，仅仅一句“宝宝”的称呼，绝对不会有什么恶劣后果的。
　　这些年，我们过于推崇“细节决定成败”的理念，对于教育，更是无比关注细枝末节，仿佛某一个细节做不好，某一个成长的关键期错过了，就会影响到孩子的一生，并且将永无弥补。
　　做教师多年，我遇到过很多家长非常困惑于各种教育细节，甚至到了日夜烦恼的程度：比如幼儿什么时候开始分床睡啊，上了小学一年级的孩子写字太慢啊，孩子总是写字做题马虎啊，当然还有孩子什么时候就不应该叫小名，而要称呼学名……如此种种，他们费心费力地请教专家，千方百计寻找解决的办法，比如强行分床空恐吓孩子，比如专门花钱请老师教写字，比如天天坐在孩子旁边严格督促改正，经常大量做重复性练习，等等。
　　每个孩子的性格、心理发展水平、成长环境、身体发育能力都不同，我们的教育其实没必要纠缠到底是5岁分床好还是6岁分床好，只要不是太大都没什么关系；刚开始写不好字跟孩子的手部肌肉力量还不够有关，写字做题马虎是因为注意力不够集中，走过那个阶段自然就会解决。家长的强力干预，极容易给孩子造成心理负担；至于父母对孩子叫大名还是小名，不过是一个称呼的问题，根本用不着上升到那么高的理论层面。
　　教育当然要关注细节，细节体现出一个人的素质和修养，但也不能刻意纠缠细节，把所有的时间和精力都用在完善细节上，却忽视了培养孩子良好习惯、学习兴趣、健康身心等必要的远视角和大格局。教育是漫长的过程，中间辗转曲折、复杂多变，不是一件事、一个行为习惯、一次考试成败就能决定的。我们在教育孩子的过程中，既要关注细节，更要把目光放长远。因为，对于教育、对于人生来说，视野恢宏的大格局远比细节发挥出的作用更多、更大。