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摘要：信息技术近年来飞速发展，由于此种技术处理信息的能力极为快速的优点。在新时代，信息技术对中职数学教学改革也做出了重要的贡献，它颠覆了传统一成不变的教学模式，使得教学课程的形式和内容都产生了变动。加快教育的重心转变到以学生为中心，使之更加主动地参与学习活动中。
关键词：信息技术；中职数学；教学改革
一、 中职数学教学概述
信息技术通过计算机、多媒体、网络与通信手段完成信息的储存、传递、处理、取出等相关的任务，信息技术的核心是数字化技术，数字化技术使得信息处理成为可能，加快信息传递、存取、处理的速度。信息技术在中职教学中的应用是在教育技术理论的指导下运用信息技术优化教育资源、教学活动形式、教育理念。信息化教育可以为学生提供图文并茂的教学资料，形象化地阐述了教学中难以表达的抽象化的概念，使学生多方面的了解数学的概念和原理。下面对中职学生的学习现状及中职数学教学的需要进行分析研究，探究信息技术在中职数学教学的运用。
（一） 中职学生学习现状
中职学生面对学习时，有不少同学认为学习枯燥无趣、学习积极性不强、学习主动性不强，这样的状况是由于课堂不够生动导致的。这样的学习状况显然达不到寓教于乐的状态，学生只是在刻苦学习，没有找到适合自己的学习方法。大部分同学还是被老师或者家长逼迫学习，自己对學习有着一种厌恶的情绪，这样的态度也很难发现学习中存在的乐趣。大部分同学存在的问题就是学习效果不理想，没有学习的动力，不能专心听讲。原因其实是老师的教育方法单一，忽略学生的个性化培养，造成课堂教学中的教学方案不适合某一部分学生。
（二） 中职数学教学所需
数学教学的内容常常比较抽象，学生不能很好地理解老师所讲授的概念，或者理解所需的时间比较长导致对数学学习失去了信心。而信息化教学应用于中职教学中，可以使抽象化的概念细致化、具体化、形象化，对图形和点、面等对象都可以随意进行伸缩、变形、改变颜色等一系列操作，这样的教学方式演绎概念的推导计算过程便于学生在脑海中模拟，对概念的记忆更为深刻。信息技术作为中职数学的教学工具给小学领域带来了又一个发展机遇，促进了教育理念和教学方法的革新发展。
（三） 中职数学面临困境
与普通高中相比较，中职学生的学习兴趣不浓厚，学习目标不明确，学习态度不端正，导致学生整天在学校混日子，不思进取。中职学校的老师很多都取得双师证，部分教师都是数学相关专业而非数学教育教学专业，这就到导致教学师资能力不强，专业性不够。中职学校的领导不重视“三校生”高考的升学率，而是让学生参加单独招生考试或是以综合评价测试的形式进入高职专科学校学习。
二、 信息技术带动中职数学教学改革
（一） 信息化教育技术概述
信息技术指的是现代信息技术，它可以将不同的信息都进行数字化，使得处理多种信息成为可能。信息化教育是运用信息化技术于教育中，促进教育改革的教育新方法。在现代的教育理论指导下有效运用信息化技术形成新的教学内容和评价体系。
（二） 信息技术下的教学改革
信息技术可以激发学生的学习兴趣，利用高科技的影像声音资源，使学生的注意力更多地集中在课堂上，激发学生的学习兴趣。高科技的信息技术设备可以直观形象的演示数学中各种空间关系、位置关系、曲线性状、空间立体图形、曲面和平面的位置关系、线段和平面的关系等。帮助学生树立立体的观念，辅助学生理解课堂所讲内容。生动地看到各种空间图像以及它们的位置关系时，学生更容易理解数学概念。信息技术同时也可以改变学生的学习方式，对于传统的教学方式，学生的学习途径就只是从书本或者老师同学处获得新知识，在信息技术应用到中职教学以及网络终端等方面时，学生们就可以同网络化和职能终端处了解多种方面的知识，对学生自主了解知识的积极性也会增加。信息技术将教学延伸到课堂之外，学生甚至可以在玩游戏以及答题激励等方式学到知识。
（三） 信息化教学与计算机的关联性
数学教学可以依托计算机为载体，制作学生感兴趣的素材、与教学相关的课件、展示教学步骤和方法，可以增强学生的学习兴趣，也便于教师的教育教学，这就需要中职教师学习相关的计算机知识，能熟练掌握计算机操作的技能。
三、 信息技术对中职教学的要求
（一） 信息技术对中职教师的要求
在新时代的教学课堂中应用了多媒体、数字电脑、网络、学习终端等多种学习设施，这些设备为学生展示了一个拥有大量信息的多彩缤纷的世界，为自然科学领域创造模拟仿真的环境使得同学们在对学科不是那么了解的情况下就可以知道每个学科最激动人心的部分，有助于学生更快的对学习产生兴趣。信息技术为教育事业带来的革命性的变化，为学生提供多角度、多方面、多层次的学习资源，使个性化教学普及。
（二） 信息技术对中职学生的要求
中职学生必须改变学习方法、端正学习态度，努力学习，磨炼自身的技能，让自己有一技之长，才能立于社会的不败之地。提高自身的综合素质和核心素养，有助于进一步深造或是早日走上工作岗位。
（三） 信息技术下中职课堂的原则
信息技术下的教学设计必须准确定位信息化技术与教学课程的内容，使用信息技术优化教学过程。老师在应用信息化技术教授课程时需要注意一点，就是需要避免信息技术脱离本来目的使学生过多的注意到多媒体等影像资料而脱离课程本身的知识点。因此对于信息技术的选择和辅助的角色必须要保证合理，以免背离教学的主要目的。中职信息化教学设计要切合教学目标，同时也需要有利于学生学习，同时还应该体现专业学习、终生学习的思想。
四、 小结
信息技术的发展及它应用于中职教育的情况下，对传统的教育方式和原则都做出了一定改变，颠覆了传统一成不变的教学模式，为教学领域带来新的活力。信息技术可以促进学习环境、学习方式、教学方式、教学评价体系、师生关系的改变，这些方面的改变可以提高教学的效率，增强教学效果。
参考文献：
[1]彭春永.信息技术环境下中职数学教学改革实践途径[J].中国校外教育（下旬刊），2016（12）：166.
[2]余丹.浅谈信息化环境下中职数学“创设情境”的教学策略[J].现代职业教育，2015（5）：67-68.
[3]许冰萍，黄文琦.信息化支持下中职数学的教与学[J].丝路视野，2017（33）：151.
作者简介：
秦红，甘肃省金昌市，甘肃省金昌市理工中等专业学校。
关键词：信息技术；中职数学；教学改革
一、 中职数学教学概述
信息技术通过计算机、多媒体、网络与通信手段完成信息的储存、传递、处理、取出等相关的任务，信息技术的核心是数字化技术，数字化技术使得信息处理成为可能，加快信息传递、存取、处理的速度。信息技术在中职教学中的应用是在教育技术理论的指导下运用信息技术优化教育资源、教学活动形式、教育理念。信息化教育可以为学生提供图文并茂的教学资料，形象化地阐述了教学中难以表达的抽象化的概念，使学生多方面的了解数学的概念和原理。下面对中职学生的学习现状及中职数学教学的需要进行分析研究，探究信息技术在中职数学教学的运用。
（一） 中职学生学习现状
中职学生面对学习时，有不少同学认为学习枯燥无趣、学习积极性不强、学习主动性不强，这样的状况是由于课堂不够生动导致的。这样的学习状况显然达不到寓教于乐的状态，学生只是在刻苦学习，没有找到适合自己的学习方法。大部分同学还是被老师或者家长逼迫学习，自己对學习有着一种厌恶的情绪，这样的态度也很难发现学习中存在的乐趣。大部分同学存在的问题就是学习效果不理想，没有学习的动力，不能专心听讲。原因其实是老师的教育方法单一，忽略学生的个性化培养，造成课堂教学中的教学方案不适合某一部分学生。
（二） 中职数学教学所需
数学教学的内容常常比较抽象，学生不能很好地理解老师所讲授的概念，或者理解所需的时间比较长导致对数学学习失去了信心。而信息化教学应用于中职教学中，可以使抽象化的概念细致化、具体化、形象化，对图形和点、面等对象都可以随意进行伸缩、变形、改变颜色等一系列操作，这样的教学方式演绎概念的推导计算过程便于学生在脑海中模拟，对概念的记忆更为深刻。信息技术作为中职数学的教学工具给小学领域带来了又一个发展机遇，促进了教育理念和教学方法的革新发展。
（三） 中职数学面临困境
与普通高中相比较，中职学生的学习兴趣不浓厚，学习目标不明确，学习态度不端正，导致学生整天在学校混日子，不思进取。中职学校的老师很多都取得双师证，部分教师都是数学相关专业而非数学教育教学专业，这就到导致教学师资能力不强，专业性不够。中职学校的领导不重视“三校生”高考的升学率，而是让学生参加单独招生考试或是以综合评价测试的形式进入高职专科学校学习。
二、 信息技术带动中职数学教学改革
（一） 信息化教育技术概述
信息技术指的是现代信息技术，它可以将不同的信息都进行数字化，使得处理多种信息成为可能。信息化教育是运用信息化技术于教育中，促进教育改革的教育新方法。在现代的教育理论指导下有效运用信息化技术形成新的教学内容和评价体系。
（二） 信息技术下的教学改革
信息技术可以激发学生的学习兴趣，利用高科技的影像声音资源，使学生的注意力更多地集中在课堂上，激发学生的学习兴趣。高科技的信息技术设备可以直观形象的演示数学中各种空间关系、位置关系、曲线性状、空间立体图形、曲面和平面的位置关系、线段和平面的关系等。帮助学生树立立体的观念，辅助学生理解课堂所讲内容。生动地看到各种空间图像以及它们的位置关系时，学生更容易理解数学概念。信息技术同时也可以改变学生的学习方式，对于传统的教学方式，学生的学习途径就只是从书本或者老师同学处获得新知识，在信息技术应用到中职教学以及网络终端等方面时，学生们就可以同网络化和职能终端处了解多种方面的知识，对学生自主了解知识的积极性也会增加。信息技术将教学延伸到课堂之外，学生甚至可以在玩游戏以及答题激励等方式学到知识。
（三） 信息化教学与计算机的关联性
数学教学可以依托计算机为载体，制作学生感兴趣的素材、与教学相关的课件、展示教学步骤和方法，可以增强学生的学习兴趣，也便于教师的教育教学，这就需要中职教师学习相关的计算机知识，能熟练掌握计算机操作的技能。
三、 信息技术对中职教学的要求
（一） 信息技术对中职教师的要求
在新时代的教学课堂中应用了多媒体、数字电脑、网络、学习终端等多种学习设施，这些设备为学生展示了一个拥有大量信息的多彩缤纷的世界，为自然科学领域创造模拟仿真的环境使得同学们在对学科不是那么了解的情况下就可以知道每个学科最激动人心的部分，有助于学生更快的对学习产生兴趣。信息技术为教育事业带来的革命性的变化，为学生提供多角度、多方面、多层次的学习资源，使个性化教学普及。
（二） 信息技术对中职学生的要求
中职学生必须改变学习方法、端正学习态度，努力学习，磨炼自身的技能，让自己有一技之长，才能立于社会的不败之地。提高自身的综合素质和核心素养，有助于进一步深造或是早日走上工作岗位。
（三） 信息技术下中职课堂的原则
信息技术下的教学设计必须准确定位信息化技术与教学课程的内容，使用信息技术优化教学过程。老师在应用信息化技术教授课程时需要注意一点，就是需要避免信息技术脱离本来目的使学生过多的注意到多媒体等影像资料而脱离课程本身的知识点。因此对于信息技术的选择和辅助的角色必须要保证合理，以免背离教学的主要目的。中职信息化教学设计要切合教学目标，同时也需要有利于学生学习，同时还应该体现专业学习、终生学习的思想。
四、 小结
信息技术的发展及它应用于中职教育的情况下，对传统的教育方式和原则都做出了一定改变，颠覆了传统一成不变的教学模式，为教学领域带来新的活力。信息技术可以促进学习环境、学习方式、教学方式、教学评价体系、师生关系的改变，这些方面的改变可以提高教学的效率，增强教学效果。
参考文献：
[1]彭春永.信息技术环境下中职数学教学改革实践途径[J].中国校外教育（下旬刊），2016（12）：166.
[2]余丹.浅谈信息化环境下中职数学“创设情境”的教学策略[J].现代职业教育，2015（5）：67-68.
[3]许冰萍，黄文琦.信息化支持下中职数学的教与学[J].丝路视野，2017（33）：151.
作者简介：
秦红，甘肃省金昌市，甘肃省金昌市理工中等专业学校。