论文部分内容阅读
【摘要】一直以来，我国高校学生的英语水平尤其是英语的阅读能力逐渐暴露出一定的问题，表现在英语阅读题目的得分率低，分数难以提高，学生的应用性不够等方面，如何有效地提升高校学生的阅读能力，从而提升高校学生英语能力，是本文探讨的问题。
【关键词】英语阅读 词汇量 理解
前言
近几年，随着我国与国际社会愈加密切的联系，英语作为国际通用语言在我国教育领域也受到了超越以往重视。英语教学被越来越早地纳入到义务教育，与此同时，高校英语教学也受到了社会的重视，高校教育的特殊性导致学生学习的自由度比较大，学习英语更需要学生的兴趣，尤其是学生阅读能力的提高比较难，不是一朝一夕的是事情，更需要科学有效的方法引导。
一、高校学生阅读能力现状
由于大学生英语课程属于公共课程，由大学英语专业教研组负责课程教学方案的制定和教学方法的研究。如今对我国高校大学生英语能力的考察，除大学英语日常考试外，全国大学英语等级考试是主要评判学生英语能力的标准，对于学生的阅读能力，主要在书面考试中设置专题进行测试，阅读能力比较弱，缺乏学习兴趣，据调查，英语考试中阅读部分的失分往往较高，尤其是复杂的句型、语法，理解上有一定的难度，同时，阅读的速度慢，对文章中作者的指向、感情、观点等领会不足，并且随着阅读文章篇幅的增长，容易分散注意力，阅读分数难以提高。
二、英语能力薄弱原因的探究
1.词汇量有限。英语阅读题目的设置通常涉及考察学生的多方面能力，但词汇是其考察的最基本能力。只有对词汇有一定量的积累，才能深入了解文章所要表达的中心。高等教育的最大特点是对学生主动学习能力的要求较高。如果平时不注意词汇量的积累，尤其是不了解在不同语境下的使用方法，对于整篇文章的理解就可能出现偏差甚至会与作者所要表达的主旨南辕北辙。
2.背景文化知识缺乏。语言的学习离不开对文化的学习。东西方文化差异较大，在表达方式、文字使用等多方面都存在较大的不同。因此，要准确把握英语文章的内涵需要对西方国家的历史文化有一定的了解。在一门语言的发展过程中，经济、政治、文化等各方面都会对其产生影响，例如莎士比亚就是著名的“造词”专家，许多英语词汇都来源于他的著作。再比如 “long time no see”就是由于中国移民的惯用而影响了西方国家，成为英语中正式使用的语句。因此，缺乏对孕育语言的土壤的了解，对理解英语文章造成了较大困难。
3.语法知识的缺乏。很多人常说，把英语作为母语的国家人是不学习语法的，只有中国人才会学习语法。这个不难理解，作为我们母语的汉语，除在语文课上我们有专门的学习，实际上我们平时的交流用词并没有经过教条刻板的语法学习。正因为没有生活在英语语境下，对语言的语法势必要进行专门的学习。语法的学习是枯燥的，许多学生语法能力的欠缺，会造成对长难句的理解出现困难，有时在所有词汇都认识的情况下，也不能准确理解语句的意思。
三、提高学生英语阅读能力的方法
1.注重学习西方国家文化历史。在英语教学中，学习西方国家历史文化一方面能够激发学生的学习兴趣，通过电影、电视剧、脱口秀、纪录片、书籍等方式，让学生直观了解西方国家的交流方式以及历史文化，在教学过程中，也可以通过英语电影、美剧等引导学生进入英语语境，从日常表达入手，将英语学习与文化学习紧密结合，而不是单单学习一门语言。与此同时，要注意由于东西方文化的差异导致的同一词语可能会有完全相反的内涵。因此在教学中需要教师特别讲解，并激发学生的主动性，善于发现东西方文化在语言上表现的不同。
2.重视扩大词汇量。如上所述，英语词汇量是学习的基础，没有一定量的英语词汇积累，就无法准确地理解文章。众所周知，无论是哪一门语言，词汇的积累是最枯燥和乏味的，由于是机械性的记忆，对专注力和自制力的要求都很高，传统直接背诵记忆的方法让许多学生都产生了畏难心理。为此，一些教育机构也相继发布了一些词汇记忆方法，如乱序、联想等，也因此对学习难度有一定的降低。高校英语教师应当利用高校教育资源，全方面发掘学生的英语学习潜能，从词汇量教学出发，提高学生的英语阅读能力。
3.增加阅读量，提升阅读效率。虽然词汇量是阅读能力的基础，但大部分时候文章中总有某些看不懂的词汇，怎样在不能完全理解每一个词意思的前提下，准确把握语句的含义。这种能力需要阅读量作为基础，通过多篇文章的阅读分析，逐步提高阅读速度和效率，在不能理解语句含义的情况下，通过上下文、文后的问题、某一个关键词等相关内容进行推论，真正提高文章的阅读能力。
四、结语
英语阅读能力是较难提升的一项学习能力，需要综合学习者的词汇量、分析能力、语感等多种能力，反映在考试中，阅读题目的得分较难获得，并且常会出现分数不稳定的情况，因此，应当注重基本能力的培养，通过多种方式，变主动教学为引导教学，从学生出发，全面提升英语阅读能力。
参考文献：
[1]李广凤.试论大学生英语阅读能力的培养[J].山西大学学报.2011，4.
[2]饶巧颖.增加阅读量提高大学生英语阅读能力的建议[J].海外英语，2015，2.
【关键词】英语阅读 词汇量 理解
前言
近几年，随着我国与国际社会愈加密切的联系，英语作为国际通用语言在我国教育领域也受到了超越以往重视。英语教学被越来越早地纳入到义务教育，与此同时，高校英语教学也受到了社会的重视，高校教育的特殊性导致学生学习的自由度比较大，学习英语更需要学生的兴趣，尤其是学生阅读能力的提高比较难，不是一朝一夕的是事情，更需要科学有效的方法引导。
一、高校学生阅读能力现状
由于大学生英语课程属于公共课程，由大学英语专业教研组负责课程教学方案的制定和教学方法的研究。如今对我国高校大学生英语能力的考察，除大学英语日常考试外，全国大学英语等级考试是主要评判学生英语能力的标准，对于学生的阅读能力，主要在书面考试中设置专题进行测试，阅读能力比较弱，缺乏学习兴趣，据调查，英语考试中阅读部分的失分往往较高，尤其是复杂的句型、语法，理解上有一定的难度，同时，阅读的速度慢，对文章中作者的指向、感情、观点等领会不足，并且随着阅读文章篇幅的增长，容易分散注意力，阅读分数难以提高。
二、英语能力薄弱原因的探究
1.词汇量有限。英语阅读题目的设置通常涉及考察学生的多方面能力，但词汇是其考察的最基本能力。只有对词汇有一定量的积累，才能深入了解文章所要表达的中心。高等教育的最大特点是对学生主动学习能力的要求较高。如果平时不注意词汇量的积累，尤其是不了解在不同语境下的使用方法，对于整篇文章的理解就可能出现偏差甚至会与作者所要表达的主旨南辕北辙。
2.背景文化知识缺乏。语言的学习离不开对文化的学习。东西方文化差异较大，在表达方式、文字使用等多方面都存在较大的不同。因此，要准确把握英语文章的内涵需要对西方国家的历史文化有一定的了解。在一门语言的发展过程中，经济、政治、文化等各方面都会对其产生影响，例如莎士比亚就是著名的“造词”专家，许多英语词汇都来源于他的著作。再比如 “long time no see”就是由于中国移民的惯用而影响了西方国家，成为英语中正式使用的语句。因此，缺乏对孕育语言的土壤的了解，对理解英语文章造成了较大困难。
3.语法知识的缺乏。很多人常说，把英语作为母语的国家人是不学习语法的，只有中国人才会学习语法。这个不难理解，作为我们母语的汉语，除在语文课上我们有专门的学习，实际上我们平时的交流用词并没有经过教条刻板的语法学习。正因为没有生活在英语语境下，对语言的语法势必要进行专门的学习。语法的学习是枯燥的，许多学生语法能力的欠缺，会造成对长难句的理解出现困难，有时在所有词汇都认识的情况下，也不能准确理解语句的意思。
三、提高学生英语阅读能力的方法
1.注重学习西方国家文化历史。在英语教学中，学习西方国家历史文化一方面能够激发学生的学习兴趣，通过电影、电视剧、脱口秀、纪录片、书籍等方式，让学生直观了解西方国家的交流方式以及历史文化，在教学过程中，也可以通过英语电影、美剧等引导学生进入英语语境，从日常表达入手，将英语学习与文化学习紧密结合，而不是单单学习一门语言。与此同时，要注意由于东西方文化的差异导致的同一词语可能会有完全相反的内涵。因此在教学中需要教师特别讲解，并激发学生的主动性，善于发现东西方文化在语言上表现的不同。
2.重视扩大词汇量。如上所述，英语词汇量是学习的基础，没有一定量的英语词汇积累，就无法准确地理解文章。众所周知，无论是哪一门语言，词汇的积累是最枯燥和乏味的，由于是机械性的记忆，对专注力和自制力的要求都很高，传统直接背诵记忆的方法让许多学生都产生了畏难心理。为此，一些教育机构也相继发布了一些词汇记忆方法，如乱序、联想等，也因此对学习难度有一定的降低。高校英语教师应当利用高校教育资源，全方面发掘学生的英语学习潜能，从词汇量教学出发，提高学生的英语阅读能力。
3.增加阅读量，提升阅读效率。虽然词汇量是阅读能力的基础，但大部分时候文章中总有某些看不懂的词汇，怎样在不能完全理解每一个词意思的前提下，准确把握语句的含义。这种能力需要阅读量作为基础，通过多篇文章的阅读分析，逐步提高阅读速度和效率，在不能理解语句含义的情况下，通过上下文、文后的问题、某一个关键词等相关内容进行推论，真正提高文章的阅读能力。
四、结语
英语阅读能力是较难提升的一项学习能力，需要综合学习者的词汇量、分析能力、语感等多种能力，反映在考试中，阅读题目的得分较难获得，并且常会出现分数不稳定的情况，因此，应当注重基本能力的培养，通过多种方式，变主动教学为引导教学，从学生出发，全面提升英语阅读能力。
参考文献：
[1]李广凤.试论大学生英语阅读能力的培养[J].山西大学学报.2011，4.
[2]饶巧颖.增加阅读量提高大学生英语阅读能力的建议[J].海外英语，2015，2.