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摘 要：小学作为学生学习的重要阶段，也是各项能力培养的关键时期，特别是数学计算能力。从当下的学生计算现状来看，其计算能力还都比较低，存在的问题也比较多，对此本文就将在分析问题的基础上，重点探讨培养策略，以供参考。
关键词：小学二年级;计算能力;培养策略
引言：
在小学数学教学中新课标的不断深入发展之下，教师必须要依照其具体要求重视起来小学数学当中运算规律及法则的应用，并重点进行运算能算理教学。对此这就需要教师应该要加大对学生动手能力、合作能力以及拓展思维的培养，但是当下的教学方式却忽视了这一方面的培养，导致学生计算当中出现了很多问题。因此这就必须要加大对学生计算能力培养策略的分析。
一、现状及原因
（一）现状
现阶段很多学生在审题时不够仔细，经常将题目中的数学符号及数字弄混，导致计算错误;另外，学生的计算过程及书写都不够规范;也没有养成在计算之后及时检查的习惯;整个计算和验算的过程较为潦草，并没有固定的草稿本;运算法则记忆不够熟练，经常出现混淆的情况。
（二）原因
一般导致这些问题的原因比较多，但重点集中在两个方面：第一，学生尚未养成良好的计算习惯。很多学生的计算水平受到耐心和细心程度的因素影响较大，审题不充分，做题时经常将加减符号弄混;同时还有一些演算字迹潦草，并且也没有重视起验算等等，最终导致计算能力低下[1]。第二，缺乏计算练习。受到新课改的影响，学生们目前的计算量并没有以前的大，同时在计算能力的重视度上也都有所下降，从而使得整体练习缺乏，练习量减少，最终导致计算能力低下。
二、培养策略
（一）激发学生学习热情，提高计算能力
计算能力是一种没有什么技术含量但是却包含有一定技术的能力，虽然比较简单，但是要想做好还必须要付出一定努力。在教学中教师可以重点结合相应的教学情境，激发学生的学习热情，促使其将计算融入到生活中。比如，在教授“100以內的加减法”时，就可以建立起来一个在文具店购物的场景，让学生扮演售货员和顾客去进行交流，并在这之中引入一百以内的加减法。比如，买了10个3块钱的练习本和5根2块钱的铅笔一共需要多少钱？小明给了售货员100元，应该要找回多少钱？在这之中让大家通过仔细核对账目，激发学习兴趣，提升计算能力。除此以外，还可以通过游戏教学模式培养计算习惯，比如，可以在教学中设置抢答等去激发学生对计算的兴趣，以此提升对算理的理解。或者还可以直接运用一些工具使原本抽象的知识可以具象化起来，比如，在教授“100以内的加减法”时，教师就可以在左手拿10根粉笔，右手拿14根粉笔，问大家一共拿了多少根粉笔。然后教师再把左右手中的粉笔进行交换，并继续询问有多少根粉笔，当大家不知所措时，就可以重点强调，加数位置调换并不会影响计算结果的定理。
（二）强化学生的计算能力
数学计算当中主要包含有数字及运算符号两个，但是这两个都具有很强的抽象性，极易导致学生出现负面情绪。对此这就要求教师在训练学生计算能力时充分考虑其好奇心，开展丰富多彩的教学形式，刺激思维，调动计算积极性[2]。通常其计算训练都比较枯燥，对此教师就可以重点设计出来一个帮助小动物回森林的形式，将几个小动物列出来，并标上相应的数字，让每一个小动物分别对应一种计算算式，最终计算出结果之后才能够把小动物送回森林。这种方式可以有效激发学生探究的兴趣，并能够积极参与到计算练习之中，提升计算能力，保证计算准确性。
（三）强化巧算思维的培养
绝大多数小学生在小学之前就已经会基本的计算，但是都仅限于数算及点算，因此在学习了凑整法以及破整法之后教师就可以多鼓励其积极运用这类思维。最开始大家通过巧算思维计算可能会比较慢，但是一旦熟悉之后计算效率就会大大提升。一般二年级学生为了能够更好地吸引学生注意力，还需要多选择一些学生比较熟悉的事物，比如，故事等等。
（四）培养良好的计算习惯
对于二年级学生来说，其书写能力还不够成熟，但是却是培养书写习惯的最佳时期。只要其中出现错误，倘若不能及时纠正就会导致学生产生一些不良习惯。第一，教师必须要重视起教学环节，同时细化教学环节。重点要帮助学生理清计算当中的每一个环节，并促使其在计算之中实现各环节的自我监控，加大对书写格式及计算法则的指导，或者可以直接选择一些学生在黑板上演算，并对其错误进行讲解，强化解决观察和解决问题的能力。第二，要让学生之间互帮互助，实现教学外延。比如，可以组建计算练习小组，并选取小组长，让大家在相互帮助之下锻炼其计算能力。第三，建立错题本，将计算过程中出现的错误总结出来，并重点进行训练比对，防止在今后的计算之中出现类似的错误，强化计算能力。
三、结束语
在小学数学计算能力培养上，教师必须要将自身的主导作用充分发挥出来，在结合学生问题的过程中重点进行计算训练，同时积极鼓励学生养成良好的学习习惯，激发计算兴趣，优化学生素质，最终实现全面发展。
参考文献：
[1] 罗海军. 小学生计算能力培养的有效策略分析[J]. 考试周刊，2019（52）.
[2] 陈宏伟. 小学生数学运算能力优化培养策略研究[J]. 新课程（上），2018（12）.
关键词：小学二年级;计算能力;培养策略
引言：
在小学数学教学中新课标的不断深入发展之下，教师必须要依照其具体要求重视起来小学数学当中运算规律及法则的应用，并重点进行运算能算理教学。对此这就需要教师应该要加大对学生动手能力、合作能力以及拓展思维的培养，但是当下的教学方式却忽视了这一方面的培养，导致学生计算当中出现了很多问题。因此这就必须要加大对学生计算能力培养策略的分析。
一、现状及原因
（一）现状
现阶段很多学生在审题时不够仔细，经常将题目中的数学符号及数字弄混，导致计算错误;另外，学生的计算过程及书写都不够规范;也没有养成在计算之后及时检查的习惯;整个计算和验算的过程较为潦草，并没有固定的草稿本;运算法则记忆不够熟练，经常出现混淆的情况。
（二）原因
一般导致这些问题的原因比较多，但重点集中在两个方面：第一，学生尚未养成良好的计算习惯。很多学生的计算水平受到耐心和细心程度的因素影响较大，审题不充分，做题时经常将加减符号弄混;同时还有一些演算字迹潦草，并且也没有重视起验算等等，最终导致计算能力低下[1]。第二，缺乏计算练习。受到新课改的影响，学生们目前的计算量并没有以前的大，同时在计算能力的重视度上也都有所下降，从而使得整体练习缺乏，练习量减少，最终导致计算能力低下。
二、培养策略
（一）激发学生学习热情，提高计算能力
计算能力是一种没有什么技术含量但是却包含有一定技术的能力，虽然比较简单，但是要想做好还必须要付出一定努力。在教学中教师可以重点结合相应的教学情境，激发学生的学习热情，促使其将计算融入到生活中。比如，在教授“100以內的加减法”时，就可以建立起来一个在文具店购物的场景，让学生扮演售货员和顾客去进行交流，并在这之中引入一百以内的加减法。比如，买了10个3块钱的练习本和5根2块钱的铅笔一共需要多少钱？小明给了售货员100元，应该要找回多少钱？在这之中让大家通过仔细核对账目，激发学习兴趣，提升计算能力。除此以外，还可以通过游戏教学模式培养计算习惯，比如，可以在教学中设置抢答等去激发学生对计算的兴趣，以此提升对算理的理解。或者还可以直接运用一些工具使原本抽象的知识可以具象化起来，比如，在教授“100以内的加减法”时，教师就可以在左手拿10根粉笔，右手拿14根粉笔，问大家一共拿了多少根粉笔。然后教师再把左右手中的粉笔进行交换，并继续询问有多少根粉笔，当大家不知所措时，就可以重点强调，加数位置调换并不会影响计算结果的定理。
（二）强化学生的计算能力
数学计算当中主要包含有数字及运算符号两个，但是这两个都具有很强的抽象性，极易导致学生出现负面情绪。对此这就要求教师在训练学生计算能力时充分考虑其好奇心，开展丰富多彩的教学形式，刺激思维，调动计算积极性[2]。通常其计算训练都比较枯燥，对此教师就可以重点设计出来一个帮助小动物回森林的形式，将几个小动物列出来，并标上相应的数字，让每一个小动物分别对应一种计算算式，最终计算出结果之后才能够把小动物送回森林。这种方式可以有效激发学生探究的兴趣，并能够积极参与到计算练习之中，提升计算能力，保证计算准确性。
（三）强化巧算思维的培养
绝大多数小学生在小学之前就已经会基本的计算，但是都仅限于数算及点算，因此在学习了凑整法以及破整法之后教师就可以多鼓励其积极运用这类思维。最开始大家通过巧算思维计算可能会比较慢，但是一旦熟悉之后计算效率就会大大提升。一般二年级学生为了能够更好地吸引学生注意力，还需要多选择一些学生比较熟悉的事物，比如，故事等等。
（四）培养良好的计算习惯
对于二年级学生来说，其书写能力还不够成熟，但是却是培养书写习惯的最佳时期。只要其中出现错误，倘若不能及时纠正就会导致学生产生一些不良习惯。第一，教师必须要重视起教学环节，同时细化教学环节。重点要帮助学生理清计算当中的每一个环节，并促使其在计算之中实现各环节的自我监控，加大对书写格式及计算法则的指导，或者可以直接选择一些学生在黑板上演算，并对其错误进行讲解，强化解决观察和解决问题的能力。第二，要让学生之间互帮互助，实现教学外延。比如，可以组建计算练习小组，并选取小组长，让大家在相互帮助之下锻炼其计算能力。第三，建立错题本，将计算过程中出现的错误总结出来，并重点进行训练比对，防止在今后的计算之中出现类似的错误，强化计算能力。
三、结束语
在小学数学计算能力培养上，教师必须要将自身的主导作用充分发挥出来，在结合学生问题的过程中重点进行计算训练，同时积极鼓励学生养成良好的学习习惯，激发计算兴趣，优化学生素质，最终实现全面发展。
参考文献：
[1] 罗海军. 小学生计算能力培养的有效策略分析[J]. 考试周刊，2019（52）.
[2] 陈宏伟. 小学生数学运算能力优化培养策略研究[J]. 新课程（上），2018（12）.