摘要：目前，中国的教育水平在不断发展，亟需高质量的阅读教学来提高各年级学生的阅读质量。因此，在开展阅读教学时，中国教师需要学习教学策略，通过积极的教学方法引导学生，使学生养成良好的阅读习惯，提高教学质量。
　　关键词：小学语文；阅读教学；战略研究
　　对于小学语文课程的学习，它是一种语言学习，语言学习离不开阅读。阅读能力是学生综合语言能力的主要体现，因此，汉语教师可以通过阅读教学提高学生的思维和审美品位。如果学生有良好的基础文化，他们将为他们的综合语言技能奠定良好的基础。对于小学语文阅读能力的培养，本文将讨论以下内容。
　　1.构造良好的意境训练条件，使学生體验文学的魅力
　　在课程讲解中，语文教师可以合理地利用文学中的自然景观，例如，利用多媒体的辅助来描绘文学作品中的树木，花卉，动物等。老师引导学生在文章的背景下想象自己伴随这些自然景观，然后获得轻松愉快的情感体验。教师引导学生体验自然景观中的艺术观念和想象力，学生可以在文章中感受到文学的真实美感，在审美体验的过程中，学生将增强审美和审美能力，体验文学作品的魅力，增强他们的基本文化知识积累。阅读学习还需要注意应用好的学习方法，语文老师在学生阅读培训阶段，可以从风格入手，详细列出不同的阅读方法。在解释现代文章、古代诗歌和其他文学作品的阶段，老师应将作者描述的背景和意境传达给学生，让学生依据自身的情感和思想变化来评价文学作品，以增强个人阅读体验。此外，在学生阅读阶段，教师可以形成分层的教学形式。首先，教师可以让学生第一次阅读文章，并了解整篇文章的总体思路。其次，第二次阅读这篇文章时，教师应澄清文章的层次和结构，做到正确解读。最后，与学生一起阅读和熟悉文本，以增强学生文章的情感体验，提高学生语言表达能力。在阅读方法的解释阶段，教师应监督和引导学生发现文章中隐藏的问题，并在考虑问题的基础上、在指导书的帮助下理解或处理遇到的问题。
　　2.以兴趣引导为基础，提高学生良好的阅读习惯
　　兴趣是最好的老师。在良好的阅读兴趣的指导下，学生可以提高自身的阅读质量。阅读的目的不仅是为了提高学生的语言知识，还为他们未来的发展提供保障。阅读需要很高的实际要求。因此，在阅读教学阶段，教师应根据学生的年龄特征和心理特点选择更合适的教科书。文本和阅读材料的结合将使学生开发中文阅读的新思路。教师应当布置学生每天阅读的任务，并对阅读时间和次数进行必要规定，如每天阅读一小时或周末空闲时间与同学分享各自的阅读体验，以便学生将阅读内容加以练习，增进同学之间的友谊，还可以激发学生之间的健康竞争心理，引起学生的阅读兴趣。
　　语言阅读能力是一个需要长期培训的过程。教师应认识到教学工作的重点，充分发挥教学功能，教会学生如何将思考和学习作为一种重要的教学目的，努力提高学生的自学能力。在此基础上，小学语文阅读教学必须创新、探索和实践，找到更适合学生的教学模式，以激发学生的学习积极性，提高自学能力，增强学习效率，促进学生全面发展，为语言学习的未来奠定良好的基础。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区赤土民族中心小学）