知识框架是归纳总结的一种形式，更适合于知识记忆，因此被广泛应用于现代教育之中。随着政治课程逐渐深入，学生对相关知识的记忆难度也逐渐提高。因此，教师可将知识框架运用到政治课堂之中，将不同类型知识进行归纳总结，将知识框架一目了然地呈现给学生，使学生明确学习的主要内容，提升记忆力。
　　一、在政治课堂中运用知识框架的意义
　　知识框架是通过对知识的归纳与总结，主动构建认知结构的行为。知识框架在政治课堂中的运用，对学生以及教师分别提出了不同要求。对学生来讲，学生应按照教师整理的知识框架进行回忆，并在脑海中形成框架结构，将政治知识内容添加到框架之中。在这一回忆环节中，出现疑问以及无法记忆时，学生也可了解到尚未记忆准确的知识点有哪些，可以帮助查找不足、加深认知。对教师来讲，教师运用知识框架的目的在于帮助学生理解政治课堂的基本结构。教师在运用知识框架的过程中，应首先对知识内容进行划分，将各层次知识进行归纳与整理，最终按照不同体系将所有知识概要放置到框架体系之中，使学生可清晰了解不同政治内容的划分，促使学生进行学习迁移，明确学习主体。
　　二、在政治课堂中运用知识框架的方法
　　1.网络结构式。
　　虽然思想政治的学习内容较为繁杂，但政治教材中不同章节之间存在一定逻辑关系。所以，教师可按照网络结构对所有章节内容进行整理，区分章与章之间的差异，查找节与节之间向关联性，最终将所有知识进行连接，放置到知识结构之中，以知识链方式呈现出来。
　　例如，在讲解《我国的基本经济制度》一课时，可运用网络结构式方式，划分公有制与多种所有制。这种教学方式，能帮助学生了解不同章节之间的逻辑关系，使学生清晰了解混合所有制经济既是公有制经济之中的一种，也是多种所有制经济的一种。
　　2.图解式。
　　图解式教学方式最早是由斯蒂恩提出。斯蒂恩指出运用图形将特定问题进行展示，可帮助对象全方位把握问题，形成立体化图像形式，更加便于学生记忆。
　　例如，在讲解《我国是人民民主专政的社会主义国家》一课时，首先将本节课分为人民民主专政、公民政治权利与义务两个知识点，然后按照不同出发点对知识进行整理，让学生通过组织结构，全方位掌握相关知识内容。
　　3.表格式。
　　在高中政治课堂中，利用表格式知识框架进行教学是常见的一种教学方式，其以教学内容为出发点，从教学内容实质出发，运用精简话语概括学习内容。
　　例如，在讲解《影响价格的因素》一课时，运用表格式方式，表头依次是现象、因素、供求、影响，其中现象为商品检查、因素为气候因素、供求关系为供应减少、影响为商品价格高于往年。将相关知识进行整理，可以使学生一目了然地了解应掌握的整体知识，缩短学习用时，提高学习效率。
　　4.数轴式。
　　数轴式教学方式是政治课堂中运用最为广泛的一种方式。运用数轴式教学方式，可以明确知识点与知识面之间的关系。首先为对整体的概括，其次为对各章节的概括，最后为各小节的概括。
　　例如，在讲解《生活与消费》时，运用数轴式方法按照箭头标识将供求、价格与生产之间关系进行表述，可以更加真实地明确各知识点之间的关系。
　　综上所述，当前经济社会的进步，为现代教育提供了新的发展契机，在新课程改革不断深入的情况下，政治课程改革也被赋予了越来越多的重任。思想政治教育是一项综合性科学知识教育，随着新课改教育理念的深入，对政治教育也提出了更高要求。要想提高思想政治教育效果，应不断创新教育理念，改革教学方式，通过知识概括、筹划知识框架，全方位加深对知识的掌握。运用知识框架进行思想政治课堂教育，可有效提升知识记忆效果，使学生加深对思想政治知识的掌握程度，加深对政治知识的拓展。