做为职业高中体育教师若何去发扬传统教学的优势，又能尽快地顺应课程更始的需要，按照以往的教学经验和新课程的要求谈谈我小我一些观点。 
　　1.成立精采的健康思惟
　　近年来，加入健身磨炼的人日益渐长，健康成了人们关注的热点，天天晨练、跑步、打球的人络绎一直，插手体育磨炼的人群越来越广，终身磨炼的意识已深切人心，从增进学生健康这一方针出发，指导学生把握根基的举脱手艺，学会科学磨炼身体的体例，培育坚持课外磨炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会顺应能力等周全成长。 
　　2.关心学生，关注学生成长
　　 傳统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教的无乐趣，学生学的无乐趣。新课程以“以一切为每一位学生的健康成长”为最高宗旨和焦点理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生算作进修的主体，进修的主人，要以学生成长为中心，将学生的周全成长放在首要地位。
　　3.调整状况，成立新型的师生关系
　　教师不仅是教学过程的节制者，体育勾当的组织者，更是成就的剖断者和绝对的节制者，而且，老是千方百计地把自己的要求“名目化”，按照自己的思绪进行教学。新课程要求教师从常识的教授者改变为促进者，由居高临下的批示者改酿成合作者，使教学过程改变为师生配合开发课程尺度的过程。例如，在进修广播体操时，我改变了以往的教师讲解、示范→学生模拟操练→更正错误动作，这一传统的教学体例，采用了让师生配合在多媒体教室进行进修的体例，学生先跟着多媒体演示不雅察看、模拟→缔造→发现→进修等轨范，在教员的鼓舞激励和学生的配合探讨下慢慢把握根基体例。整个过程教师只是学生的指导者和促进者，在与学生平等的交往中学生辅佐把握进修体例，学生始终是进修的主人，师生如斯合作起着事半功倍下场。 
　　4.缔造新教学模式
　　新课程强调教学过程是师生交往、配合成长的互动过程。在教学过程中要措置教授常识与培育能力的关系，注重培育解决问题的能力，合作进修中提高合作交流的能力。体育教学法层出不穷，有情景教学法、兴奋教学法、念头迁移法、成功教学法、缔造思维法、乐趣教学法等，从而改变单一的教授教学体例，在教学实践中在矫捷运用各类教法和学法，是新课改对教师的根基要求。 
　　5.改变传统模式，构建新开型结构
　　 我国传统的体育教学模式教学方针单一，组织形式古板，轻忽学生个体差异和能力培育，学生处于被动状况，如在筹备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论碰着什么课题都是如斯。这种固定模式的教学结构给学生带来很年夜的负面影响，限制了学生勾那时刻和空间，阻碍了学生间的交流与合作，使学生对体育勾当散失踪乐趣，晦气于缔造思维和想象能力的成长。 
　　 新课改的周全实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，成立和形成多样化教学模式。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学朝气械进修的法子，使学生在自己喜闻乐见获得了进修和提高，课堂上学生感受欢快，玩得有趣，个个满怀激情地斗胆默示，身心愉悦地完成了进修方针。 
　　 总之，我们体育教师要改变不美观念，解放思惟，运用新的有用的教学体例，挖掘教材的潜在缔造身分，不竭培育学生的潜在能力，培育合恰当今社会成长需要的新型人才。我坚信，只要经由过程坚韧不拔地配合全力，我们一线教师必然能将新课程更始真正落到实处。
　　收稿日期：2011-03-20