【摘 要】
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组织发展的相关理论为教师团队合作提供了理论支持。研究表明,我国中小学现有三级教师团队,二级团队是当前教师团队建设的重点。但对中小学教师进行访谈和问卷调查发现,我国
【机 构】
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山西师范大学教师教育学院,山西省临汾工商行政管理学校,
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组织发展的相关理论为教师团队合作提供了理论支持。研究表明,我国中小学现有三级教师团队,二级团队是当前教师团队建设的重点。但对中小学教师进行访谈和问卷调查发现,我国中小学二级团队的合作低效,究其原因主要在于:一是二级团队的组织方式过于随意,存在角色不清和角色缺失的问题;二是团队合作过程未加引导,不受监控,导致合作过程落实不良。改善中小学教师团队合作效果,需要完善团队合作机制,从团队角色结构和团队合作流程两个方面加强建设。
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