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摘要：高中英语学习是一个复杂的认知过程，学生在学习过程中要有足够的时间和机会进行思考、感悟和体验.新课程理念下，教师的教学行为、学生的学习方式、教师和学生之间的关系都发生了改变.新教材内容的扩展必然导致传统的教学策略无法满足教学的需求.因此研究高中英语课堂有效教学的策略，用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展，显得尤为必要.
关键词：英语教学 兴趣 师生关系
英语是高中的一门基础学科，但是由于英语在我国是作为第二语言被学习的，学生缺乏英语学习的具体环境，因此，许多学生感到英语是各学科中最难的。尤其是学生进入高中之后，英语词汇量增加，英语知识的难度加大，高中生在英语学习上遇到了更多的困难，在高中阶段，英语学困生逐渐增多。
在国际交往日益增多的今天，英语在我们生活当中所发挥的作用越来越大，因此，让学生学好英语，提高学生的英语综合能力，成为教师教学的一项重要任务。随着新一轮课程改革的深入，新课改对英语教学提出了更高的要求。在英语教学当中，教师既要丰富学生的英语知识，又要提高学生的能力;既要关注英语优等生，又要关注英语学困生。在教学中，教师要做到关注全体学生，促进全体学生的共同发展，提高全体学生的综合素质。因此，面对英语教学的现状，在英语教学中，教师要给予学困生更多的关注，提高学困生的英语能力。作为一名高中英语教师，要怎样帮助学困生摆脱英语学习的困境？
一、和谐的师生关系是前提
提高英语课堂的教学质量.和谐、平等的课堂师生关系起着极为重要的作用。师生关系融洽可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流.可以激发学生的求知欲.从而最大限度地优化教学效果，这样也调动了学生学习英语的兴趣.让他们在欢笑中学习知识。在英语教学中.教师不应该仅仅传授知识.更应该积极主动地走进学生的生活和心灵世界.了解学生的思想变化、心理特征、兴趣爱好以及各种个性特点.然后有针对性地和学生交流.只有这样教师和学生之才能心灵相通，才能使学生“亲其师.而信其道”。但这并不意味着教师应该对学生的缺点与不足置之不理.而是意味着教师要改变批评学生的方式、方法，用真诚的关爱去感染学生.使他们体验到教师的良苦用心。从而主动改正错误。因此，和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提。
二、浓厚的兴趣是主体的主观因素
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”在各科的教学中，要想提高学生的学习效率，提高课堂教学的质量，首先要让学生对本学科产生兴趣。在一开始的英语学习中，许多学生都对英语学习充满了期待，对英语学习富有兴趣。但是，随着英语知识难度的加深，学生们在英语学习上遇到的困难越来越多，在多次受挫之后，许多学生对英语学习的兴趣越来越弱。最终导致大量英语学困生的产生，英语课堂教学的质量受到严重的影响。可见，在英语教学中要帮助学困生摆脱英语学习的困境，就需要教师激发他们的英语学习兴趣。
为了提高学困生的英语学习兴趣，教师可以采取多种教学手段激发学生的学习兴趣。例如：合理运用多媒体教学手段激发学生英语学习的兴趣。多媒体教学手段是一种随着现代信息技术的出现逐步渗透到教学领域中的一种教学手段。它和传统的教学手段有着明显的不同。在利用多媒体进行教学时，教师可以把知识通过文字、声音、图像、动画等方式展示给学生，并且可以把这些形式相结合调动学生的各个感官，吸引学生的课堂注意力。
三、稳固基础
詞汇是英语学习的基础和关键。词汇量加大是高中英语的一个显著特点。学到学生在英语学习上出现困难是和英语词汇量较少、词汇掌握不扎实有很大的关系。英语学困生往往不能够做到英语词汇的准确发音和拼写。要帮助学困生摆脱英语学习的困境，就需要从词汇入手，从根本上为学生英语学习奠定基础。
在英语词汇学习时，教师要先让学困生掌握英语音标，在掌握音标之后，他们就能够做到英语的准确发音，并能够根据英语的发音准确拼写单词。由于高中英语的词汇量加大、难度增加，在进行英语词汇的记忆时还要做到反复练习，尤其是英语学困生，更要加大英语词汇的复习力度，只有经过反复的记忆和检查，才能够做到准确、熟练的掌握。
在英语词汇的学习上，教师还要教给学生英语词汇的学习方法。让学生掌握英语词根、前缀、后缀等知识。只要学困生掌握了英语词汇学习的技巧，在英语词汇学习效率上也会有所提高，英语成绩也会逐渐提升。
四、培养习惯
学困生一般没有形成良好的学习习惯，要提高学困生英语学习的成绩，就需要培养他们形成良好的英语学习习惯。
在新课讲授之前，教师要指导学困生对新知识进行预习，通过预习发现本部分中存在的问题。对于本课中所出现的旧知识进行及时的复习，做到查漏补缺。在上课时，要让学困生集中精力听教师讲课，并做好听课笔记。对于教师讲授后不能够及时理解的知识做好标记，以便于课下向教师或者其他同学请教。在课下，要对知识进行及时的复习和巩固，并通过练习提高知识的运用能力。
要帮助学困生摆脱英语学习的困境不是短时间内能够完成的，需要教师付出长期的努力。教师对学困生要有耐心和信心，只要教师和学生都付出努力，一定能够提高学困生的英语成绩。
五、丰富教学形式是方法保障
教学有法，教无定法。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程;设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高;重视引导、激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习的方法和途径，培养自学能力。同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。课堂教学要敢于打破旧模式，选择符合教学规律和适合具体教学情境相对优化的教学形式，将所教知识化繁为简、化难为易，以获得最佳的教学效果。
参考文献：