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＜正＞融合教育背景下关注并引导特殊儿童获得自身发展一直是我们努力的方向,也是让特殊幼儿回归主流社会的契机,更是对幼儿教师带班育人的一大挑战。对于孤独症儿童的发现、评估、诊断、干预和康复的过程是教师和家长必须面对的过程——教师需要直面孤独症儿童,对其行为进行解读,对其心灵进行抚慰,对其成长进行耐心守候,对其家庭困境进行全面了解等。本文通过家园共情、共商、共关爱来改善敏敏小朋友的孤独症症状,为其回归正常生活进行融合教育实践的个案研究。