〔关键词〕 初中英语教学；英语歌
　　曲；和谐课堂；尝试
　　〔中图分类号〕 G633.41
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　05—0055—01
　　如何构建和谐的英语课堂教学，一直是困扰广大英语教师的一个难题。在英语教学中，教师可以以情激趣，以趣味吸引学生，让学生全身心投入到英语学习中，既提高了课堂教学效果，也有利于促进学生健全人格的发展。
　　英语自身的特点决定了英语学习记忆量大，如果教师忽略学生的情感，单纯地为了教而教的话，学生就会觉得英语枯燥无味，从而产生厌学情绪。为了激发学生的学习兴趣，笔者在每堂课的开始都让学生唱歌，以此营造学习英语的良好氛围。英语歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，形成一种愉快的情感，激发了学生学习的内驱力。
　　作为一种新的教学模式，英语歌曲教学寓教于乐，能极大激发学生学习英语的热情，使他们在不知不觉、潜移默化中受到最流行、最地道的英语熏陶，从而增强他们的英语语感和文化素养。欣赏也罢，跟着唱也罢，学习消化的过程自然启动，再加上教师的正确引导和学生自己反复练习，就不难达到学习目的。
　　歌曲是一种美的艺术、情感的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。运用英文歌曲优美的旋律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。同时，英语中的语调、连读、失去爆破等语音现象，在英语歌曲中都有很好的体现。学唱英文歌曲的过程是训练这些技巧的过程。有了熟悉的旋律的帮助，歌曲就比较容易上口，学起来也不会枯燥乏味。此外，音乐本身具有美的感染力，课前唱可起到热身作用，课中唱可起到调节作用，课后唱可起到巩固作用。把英语的音节融于节拍中，读时琅琅上口，不单调呆板，颇具情趣，便于记忆，重要的是学生的语感和流利程度得到了强化，对英语语音习惯本身大有好处。因此，利用唱英语歌曲等情感教育手段，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位，才能产生和谐而又高效的英语课堂，同时也培育了良好的师生关系。
　　笔者所带班级大部分学生都在进步着，可还有一小部分的后进生着实让人焦急。他们英语学习的基础较弱，学习主动性差，甚至他们觉得逼他们学英语会让他们痛苦不堪。他们见到笔者就躲得远远的，即使迎面碰到了，也装着看不见，招呼都不打。这种现状，笔者也想改变。一次偶然的机会，他们中的一个被罚唱了英语歌。大大出乎笔者的意料，这名学生的yesterday once more唱得非常流利。该生平时读英语课文总是结结巴巴，单词发音不准确，可这首歌歌词的发音完全正确，这让同学们很震惊，也赢得了热烈的掌声。自此，不论在校外还是校内，他见到笔者都能主动打招呼问好。不需要过多的话语，一首英语歌曲让他有了自信。
　　平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，建立和谐课堂的前提。平等的课堂气氛不仅能够培养学生高昂的学习情绪和创造潜能，而且能够培养学生对教师良好的情感态度，使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。教师要平等地对待每一个学生，创建平等和谐的课堂氛围，为学生提供主动发现、自主发展的自由空间。
　　日趋成年的中学生，具有较强的自尊心，他们对于来自教师的态度和评价十分重视，希望教师能够充分理解、信任和尊重他们。在日常教学中，教师要让学生从中得到这样一个信息：教师的心中完全有他的位置。使他们的心灵感到一种莫大的鼓舞和慰藉，从而激发他们的学习兴趣，促进师生在生动和谐的课堂气氛中愉快地教与学。