论文部分内容阅读
摘要：对于学生而言，阅读对他们的学习和成长都有着至关重要的作用，而小学语文阅读教学更是小学语文教学的一个重点内容，更是一个难题。阅读不仅可以扩展学生的视野和见识，还可以培养学生的语文综合素养。因此，在新课改的背景下，教师应该重视阅读教学方法的运用。本文首先探究了小学语文阅读教学方法的运用，其次分析了小学语文阅读教学有哪些启示，旨在为了对以后的小学语文阅读教学提供帮助。
关键词：小学语文；阅读教学；运用；启示
前言：阅读对于一个人的影响是深远的，尤其是在小学阶段，是激发学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯的重要阶段。因此，作为小学语文教师，应该认识到阅读教学的重要性，善于总结和创新阅读教学方法，让学生在阅读中增长见识，收获快乐，逐步感受到阅读的魅力。
一、小学语文阅读教学方法存在的弊端
1.教学目标不明确，学生主体性得不到发挥
阅读教学必须要求教师要有明确的教学目标，还需要充分发挥学生的主体性，但是现在一部分教师在进行阅读教学之前，没有充分的备课，有较大的随意性，自己占据了课堂，忽视了学生才是语文学习和阅读教学的主体。
2.教学方法陈旧，教学设计安排不合理
阅读教学的主体是学生，因此，阅读教学方法要适合学生，充分发挥学生的主体性。虽然一些老师有属于自己的阅读教学方法，但是存在一个很严重的问题就是，一部分老师让在学生讨论后，却没有对学生的讨论作出评价和总结，这样就无法发挥出小组讨论的作用。
3.忽视学生的语言文字能力的培养
扎实的语言文字功底会影响学生阅读能力的高低，只有学生具备了较强的语言文字能力，才会对阅读有一定的感悟。但是现在一部分老师只重视了对学生的情感培养，却忽视了学生的语言文字的训练，造成学生在阅读上吃力，产生困难。
二、小学语文阅读教学方法的运用及启示
1.明确阅读教学目标，使学生成为阅读的主体
教师要根据学生的特点和教学内容来设置合理的教学目标，应注重学生在阅读中的自主性，引导学生自己扩展识字量、积累阅读经验和方法。了解学生对文章的整体感知，要让学生对所掌握的阅读程度进行分析，使学生对阅读文章有一个深入的体会。尤其是小学语文阅读，重点是让学生自主阅读，首先是要让他们对阅读产生兴趣，让他们爱上阅读，逐步提高自己的语感。例如，在学习《我们的民族小学》一课时，教师首先可以向学生展示不同民族的服饰、习俗等，引导学生进入课堂，激发他们的阅读兴趣，让他们自己想想如果不同民族的学生在同一所学校上课会是什么情景呢，其次，让学生自己读课文，在阅读中感受民族小学的特色。
2.创新阅读教学方法，发挥学生主体性
2.1重视语文阅读教学方法的创新
对于学生而言，阅读教学的内容比较枯燥，对于一些教师来说，一部分教师已经有了自己的阅读教学方法，但是由于阅读教学本身就比较难，因此还是应该对阅读教学方法进行探索和不断的创新，教师应该选择多样化的教学方法，来推动语文阅读教学工作的开展。例如，在班级里建立图书角，人人捐书、定期举办朗读阅读比赛和交流会，让学生分享自己的阅读心得和阅读方法；另外，在课堂上，教师还可以采用合作教学法、任务教学法等提高学生学习的自主性。
2.2因材施教，关注学生差异
正如没有相同的两片叶子一样，也没有完全相同的两个学生。每个学生的成长环境、知识的掌握程度、阅读能力不同，因此他们之间都存在着巨大的差异，作为小学语文教师，不能够忽视差异的存在，更应该要关注和重视这种差异。小学生的阅读教学要因材施教，培养个性。在安排阅读任务时，教师要根据学生的程度合理的安排阅读教学内容，不能太难或者太简单。例如，二年级有一篇课文是《农业的变化真大》，農村和城市的孩子由于知识和思维的差异，教师可以让学生对农业知识和农业科技方面展开讨论，这样不仅可以让学生展示自己了解的领域，还可以让学生更加自信，发展自己的特长。
3.提高学生的语言文字能力
首先，阅读能力的提高是在具备了一定的语言文字能力的基础上发展的，因此，老师要重视对学生的语言文字训练，可以在课前和课后对学生进行语言文字的训练。这样不仅可以让学生感受到汉字、文字的魅力与奥秘；另外，还可以让学生明白语言文字能力与阅读是有着紧密联系的，在平时的时候就注意文字的积累；最后就是对语言文字的训练要注意方法，训练的方法要灵活，适合学生的年龄特点。
结束语：
综上所述，小学语文阅读教学不仅是语文教学的重要组成部分，也可以提高学生的语文素养。因此，教师必须对阅读教学产生高度的重视，在平时的教学过程中，要注意对学生语言文字的训练，创新阅读教学方法，注意教学设计的安排，多种方式来提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]赵培香. 关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 黑龙江教育学院学报， 2015， 34（1）：85-87.
[2]张国奇. 浅谈关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 教育科学：全文版， 2016（11）：00141-00141.
关键词：小学语文；阅读教学；运用；启示
前言：阅读对于一个人的影响是深远的，尤其是在小学阶段，是激发学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯的重要阶段。因此，作为小学语文教师，应该认识到阅读教学的重要性，善于总结和创新阅读教学方法，让学生在阅读中增长见识，收获快乐，逐步感受到阅读的魅力。
一、小学语文阅读教学方法存在的弊端
1.教学目标不明确，学生主体性得不到发挥
阅读教学必须要求教师要有明确的教学目标，还需要充分发挥学生的主体性，但是现在一部分教师在进行阅读教学之前，没有充分的备课，有较大的随意性，自己占据了课堂，忽视了学生才是语文学习和阅读教学的主体。
2.教学方法陈旧，教学设计安排不合理
阅读教学的主体是学生，因此，阅读教学方法要适合学生，充分发挥学生的主体性。虽然一些老师有属于自己的阅读教学方法，但是存在一个很严重的问题就是，一部分老师让在学生讨论后，却没有对学生的讨论作出评价和总结，这样就无法发挥出小组讨论的作用。
3.忽视学生的语言文字能力的培养
扎实的语言文字功底会影响学生阅读能力的高低，只有学生具备了较强的语言文字能力，才会对阅读有一定的感悟。但是现在一部分老师只重视了对学生的情感培养，却忽视了学生的语言文字的训练，造成学生在阅读上吃力，产生困难。
二、小学语文阅读教学方法的运用及启示
1.明确阅读教学目标，使学生成为阅读的主体
教师要根据学生的特点和教学内容来设置合理的教学目标，应注重学生在阅读中的自主性，引导学生自己扩展识字量、积累阅读经验和方法。了解学生对文章的整体感知，要让学生对所掌握的阅读程度进行分析，使学生对阅读文章有一个深入的体会。尤其是小学语文阅读，重点是让学生自主阅读，首先是要让他们对阅读产生兴趣，让他们爱上阅读，逐步提高自己的语感。例如，在学习《我们的民族小学》一课时，教师首先可以向学生展示不同民族的服饰、习俗等，引导学生进入课堂，激发他们的阅读兴趣，让他们自己想想如果不同民族的学生在同一所学校上课会是什么情景呢，其次，让学生自己读课文，在阅读中感受民族小学的特色。
2.创新阅读教学方法，发挥学生主体性
2.1重视语文阅读教学方法的创新
对于学生而言，阅读教学的内容比较枯燥，对于一些教师来说，一部分教师已经有了自己的阅读教学方法，但是由于阅读教学本身就比较难，因此还是应该对阅读教学方法进行探索和不断的创新，教师应该选择多样化的教学方法，来推动语文阅读教学工作的开展。例如，在班级里建立图书角，人人捐书、定期举办朗读阅读比赛和交流会，让学生分享自己的阅读心得和阅读方法；另外，在课堂上，教师还可以采用合作教学法、任务教学法等提高学生学习的自主性。
2.2因材施教，关注学生差异
正如没有相同的两片叶子一样，也没有完全相同的两个学生。每个学生的成长环境、知识的掌握程度、阅读能力不同，因此他们之间都存在着巨大的差异，作为小学语文教师，不能够忽视差异的存在，更应该要关注和重视这种差异。小学生的阅读教学要因材施教，培养个性。在安排阅读任务时，教师要根据学生的程度合理的安排阅读教学内容，不能太难或者太简单。例如，二年级有一篇课文是《农业的变化真大》，農村和城市的孩子由于知识和思维的差异，教师可以让学生对农业知识和农业科技方面展开讨论，这样不仅可以让学生展示自己了解的领域，还可以让学生更加自信，发展自己的特长。
3.提高学生的语言文字能力
首先，阅读能力的提高是在具备了一定的语言文字能力的基础上发展的，因此，老师要重视对学生的语言文字训练，可以在课前和课后对学生进行语言文字的训练。这样不仅可以让学生感受到汉字、文字的魅力与奥秘；另外，还可以让学生明白语言文字能力与阅读是有着紧密联系的，在平时的时候就注意文字的积累；最后就是对语言文字的训练要注意方法，训练的方法要灵活，适合学生的年龄特点。
结束语：
综上所述，小学语文阅读教学不仅是语文教学的重要组成部分，也可以提高学生的语文素养。因此，教师必须对阅读教学产生高度的重视，在平时的教学过程中，要注意对学生语言文字的训练，创新阅读教学方法，注意教学设计的安排，多种方式来提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]赵培香. 关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 黑龙江教育学院学报， 2015， 34（1）：85-87.
[2]张国奇. 浅谈关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 教育科学：全文版， 2016（11）：00141-00141.