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摘 要：数学作为小学教学重要的课程来讲，不仅能够提高小学生的计算能力，同时能够培养学生的思维能力。因此，在小学数学实际教学的过程中，教师应该全方面分析学生学习兴趣与爱好，开展针对性教学，促使学生的计算能力得到提升，合理的培养学生的口算能力，为学生日后的学习奠定基础。本文分析了小学中年级数学能力培养的意义，笔者根据自身经验提出相应的建议。
关键词：计算能力;小学中年级;口算能力
引言：在小学中年级开展教学的过程中，教师应该引导学生掌握数学基础知识，进而有效的提高学生自身的计算能力，促使其在日过后学习的过程中能够高效顺利的解答相关应用题。然而，由于数学教学比较枯燥无味，很容易降低学生的学习兴趣，为了避免这种现象，相关教师应该适当的开展趣味性教学，提高学生学习的效率。
一、提升小学中年级学生计算能力的意义
计算在生活中随处可见，小学生用于一定的计算基础，不仅能够提高自身的成绩，同时能够合理的应用到生活中。虽然在新课改的推动下，不断降低对小学生计算能力的要求，但是在实际教学的过程中仍然需要加强培养，为学生日后的學习提供帮助，提高其学习的成绩。
众所周知，人们在生活中无论是吃饭还是购物都会涉及到计算。因此，在小学中年级教学的过程中培养学生的计算能力是极其重要的，然而在实际教学的过程中最基础的计算却没有得到人们的重视，进而导致部门学生在计算的过程中出现错误，同时会影响学生学习的兴趣，降低学生学习的积极性。所以说培养学生的计算能力在小学数学教学的过程中发挥有效的作用。
二、小学中年级数数学能力培养的策略
（一）激发学生对计算的兴趣
在小学教学的过程中，只有合理的激发学生计算的兴趣，促使学生能够积极主动的参与计算学习，将计算当成快乐，提高自身的学习兴趣。因此，教师在开展小学中年级数学教学的过程中，应该开展多样化的教学形式，并且根据实际情况将趣味添加，激发学生对数学计算的兴趣，合理的设计计算能力训练的形式。例如在学习《乘法》的过程中，教师可以根据实际情况设置趣味游戏，教师事先相题目设置，以比赛的形式展现，不仅训练学生计算的速度，同时培养学生计算的准确性。对表现优秀的队伍给予奖励，促使其他同学能够积极的参与，进而提高自身的计算能力。
（二）培养学生口算的能力
据实际调查，学生计算的能力以及计算的准确性，与学生口算的能力有着密不可分的关系。例如学生在四则混合运算的过程中，要想提高保障学生计算的准确率，以及提高学生计算的速度，则需要加强学生口算的练习与培养。而且只有保障口算的准确性才能够提高笔算的效率，如589x242这种三位数乘法计算的过程中，虽然这种习题需要学生进行笔算，但是在笔算时也会设计到口算，若口算某一个部位出现错误，则会导致结果出错。因此，要想有效的提高学生的计算能力，则需要根据学生的学习状况开展口算的练习，确保口算的准确性，进而提高学生的整理计算能力。
（三）鼓励学生养成打草稿的习惯
在小学中年级数学教学的过程中，教师发展部分学生在做题时经常应用口算，或者在可闷的空白处胡乱写个公式就算打了草稿，这些方法都是不正确的，虽然这种方式能够锻炼学生的口算能力，但是出现错误的概率较大。因此，教师在教学时，应该引导学生打草稿的习惯，不仅能够提高学生做题的准确性，同时能够提高学生的计算能力。
（四）合理的归纳易错题
传统的教学模式主要是遵循教师提出问题，学生根据自身的思维能力与理解能力将问题回答，进而导致学生始终处于被动学习的状态，无法显现学生的主体性。久而久之，不仅会影响学生的学习兴趣，同时还会降低学生的计算水平。因此，教师应该转变传统的教学理念，加强与学生之间的沟通，正确学生学习的方向。除此之外，教师在与学生沟通交流的过程中，应该总结学生经常出错的题型，并分析学生计算失误的原因，根据自身的教学经验开展针对性教学，进而能够有效的提高学生的计算能力。
（五）培养学生数学的意志
为了能够有效的提高学生的计算能力，不仅要激发学生的学习兴趣，同时需要培养学生的数学意志。根据实际情况为学生设置课后任务，促使学生能够坚持每天进行数学计算，刑场良好的数学计算习惯。只有长期的训练才能够有效的培养学生的计算能力，教师应该实时关注学生的学习状态与心情，合理的将学生的疑问接触，克服种种难题，提高自身的计算能力。
结束语
总而言之，培养中年级学生数学计算能力是一项比较复杂的工作，并不能一朝一夕完成，而是需要长期的累积与总结。因此，教师应该根据自身的教学经验，合理的数学计算的方法结合，促使学生能够高效的掌握基础知识。针对学习状况不同的学生应该开展不同的教学手段，还需要具有一定的耐心，给予学生一定的鼓励，促使其能够积极主动的参与数学计算，提高自身的计算能力，为日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]康小玲.小学中年级学生数学计算能力培养之我见[J].学周刊，2018（17）：61-62.
[2]叶少珊.计算能力，学习数学的坚强后盾——小学三年级学生计算能力培养浅析[J].课程教育研究，2017（47）：140.
关键词：计算能力;小学中年级;口算能力
引言：在小学中年级开展教学的过程中，教师应该引导学生掌握数学基础知识，进而有效的提高学生自身的计算能力，促使其在日过后学习的过程中能够高效顺利的解答相关应用题。然而，由于数学教学比较枯燥无味，很容易降低学生的学习兴趣，为了避免这种现象，相关教师应该适当的开展趣味性教学，提高学生学习的效率。
一、提升小学中年级学生计算能力的意义
计算在生活中随处可见，小学生用于一定的计算基础，不仅能够提高自身的成绩，同时能够合理的应用到生活中。虽然在新课改的推动下，不断降低对小学生计算能力的要求，但是在实际教学的过程中仍然需要加强培养，为学生日后的學习提供帮助，提高其学习的成绩。
众所周知，人们在生活中无论是吃饭还是购物都会涉及到计算。因此，在小学中年级教学的过程中培养学生的计算能力是极其重要的，然而在实际教学的过程中最基础的计算却没有得到人们的重视，进而导致部门学生在计算的过程中出现错误，同时会影响学生学习的兴趣，降低学生学习的积极性。所以说培养学生的计算能力在小学数学教学的过程中发挥有效的作用。
二、小学中年级数数学能力培养的策略
（一）激发学生对计算的兴趣
在小学教学的过程中，只有合理的激发学生计算的兴趣，促使学生能够积极主动的参与计算学习，将计算当成快乐，提高自身的学习兴趣。因此，教师在开展小学中年级数学教学的过程中，应该开展多样化的教学形式，并且根据实际情况将趣味添加，激发学生对数学计算的兴趣，合理的设计计算能力训练的形式。例如在学习《乘法》的过程中，教师可以根据实际情况设置趣味游戏，教师事先相题目设置，以比赛的形式展现，不仅训练学生计算的速度，同时培养学生计算的准确性。对表现优秀的队伍给予奖励，促使其他同学能够积极的参与，进而提高自身的计算能力。
（二）培养学生口算的能力
据实际调查，学生计算的能力以及计算的准确性，与学生口算的能力有着密不可分的关系。例如学生在四则混合运算的过程中，要想提高保障学生计算的准确率，以及提高学生计算的速度，则需要加强学生口算的练习与培养。而且只有保障口算的准确性才能够提高笔算的效率，如589x242这种三位数乘法计算的过程中，虽然这种习题需要学生进行笔算，但是在笔算时也会设计到口算，若口算某一个部位出现错误，则会导致结果出错。因此，要想有效的提高学生的计算能力，则需要根据学生的学习状况开展口算的练习，确保口算的准确性，进而提高学生的整理计算能力。
（三）鼓励学生养成打草稿的习惯
在小学中年级数学教学的过程中，教师发展部分学生在做题时经常应用口算，或者在可闷的空白处胡乱写个公式就算打了草稿，这些方法都是不正确的，虽然这种方式能够锻炼学生的口算能力，但是出现错误的概率较大。因此，教师在教学时，应该引导学生打草稿的习惯，不仅能够提高学生做题的准确性，同时能够提高学生的计算能力。
（四）合理的归纳易错题
传统的教学模式主要是遵循教师提出问题，学生根据自身的思维能力与理解能力将问题回答，进而导致学生始终处于被动学习的状态，无法显现学生的主体性。久而久之，不仅会影响学生的学习兴趣，同时还会降低学生的计算水平。因此，教师应该转变传统的教学理念，加强与学生之间的沟通，正确学生学习的方向。除此之外，教师在与学生沟通交流的过程中，应该总结学生经常出错的题型，并分析学生计算失误的原因，根据自身的教学经验开展针对性教学，进而能够有效的提高学生的计算能力。
（五）培养学生数学的意志
为了能够有效的提高学生的计算能力，不仅要激发学生的学习兴趣，同时需要培养学生的数学意志。根据实际情况为学生设置课后任务，促使学生能够坚持每天进行数学计算，刑场良好的数学计算习惯。只有长期的训练才能够有效的培养学生的计算能力，教师应该实时关注学生的学习状态与心情，合理的将学生的疑问接触，克服种种难题，提高自身的计算能力。
结束语
总而言之，培养中年级学生数学计算能力是一项比较复杂的工作，并不能一朝一夕完成，而是需要长期的累积与总结。因此，教师应该根据自身的教学经验，合理的数学计算的方法结合，促使学生能够高效的掌握基础知识。针对学习状况不同的学生应该开展不同的教学手段，还需要具有一定的耐心，给予学生一定的鼓励，促使其能够积极主动的参与数学计算，提高自身的计算能力，为日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]康小玲.小学中年级学生数学计算能力培养之我见[J].学周刊，2018（17）：61-62.
[2]叶少珊.计算能力，学习数学的坚强后盾——小学三年级学生计算能力培养浅析[J].课程教育研究，2017（47）：140.