女儿所在的班级会要求学生进行课堂演讲，上一年级的女儿最近一次演讲的题目是“最喜欢的一本书”。究竟选哪本书，小姑娘想了好多天，最终选定了正在看的《亚马逊探险》。
　　这本书是英文课外班上老师留的作业。课堂上，老师带着小朋友精读几页书，课后作业就是两周内读完一本七八千字的儿童小说。当第一次听说老师布置了这项阅读作业时，我相当惊讶，以为这样的阅读量对一年级小朋友来说有点太多了。可事实上，女儿基本上四五天就能读完一本。
　　回想我小时候的阅读经验，再和现在的孩子进行比较，我对小学生阅读能力的培养有几点思考。

为什么阅读？

　　我曾经问过女儿，为什么喜欢看书，她的答案非常简单：“我就是喜欢。”
　　很显然，通过阅读去了解自己生活的世界，这本身就是一件很有趣的事情。孩子正处于求知欲最旺盛的年龄，根本无须过多引导，也无须提出任何实用的目的，他们就会自然而然地热爱阅读。
　　从这个意义上说，父母所要做的就是不去破坏孩子与生俱来的对阅读的热爱。强行规定或限制阅读的进度，每读一段都要求反反复复地总结，每次阅读都让孩子摘抄优美句子，这些做法无疑会摧毁孩子的阅读兴趣。
　　最简单的做法就是顺其自然，让兴趣当老师。

读什么？

　　顺其自然并不是放手不管，父母必须要管的第一件事是读什么。该怎么选书呢？我的心得是——一是听老师的，二是听孩子自己的。
　　不论家长有多高的学历、多丰厚的文学修养，在教育孩子方面还是应该听一听老师的建议，请教老师哪些课外书适合孩子。
　　至于听孩子的，因为书是孩子读，肯定要孩子愿意读、喜欢读才能主动去读，否则就变成了完成任务式的阅读，孩子丝毫体验不到阅读的乐趣。
　　另外，让孩子自己选书还有助于培養孩子的独立思考能力和社交自信心。
　　先说思考能力。千万别低估孩子的判断能力。我曾让女儿在图书馆书架上找想看的书，那时候她还上幼儿园，阅读水平只限于初级识字绘本，但却从幼儿园那些有哥哥姐姐的孩子口中得知了漫画书，很想试试读一读，以表示自己已经长大了。
　　她从书架上选取的一本漫画书是关于高中生的。我告诉她这里面的内容不适合她，可是她执意要看，我也就让她借回家了。
　　不出我所料，看了几页，不到一天，小姑娘就对这本书失去了兴趣。
　　虽然对这书不再感兴趣，但小姑娘可以去跟她的同学说她也看过漫画书了。这就是我想说的社交自信心。孩子也有他们自己的社交圈子，会在圈子里交流喜欢的玩具、游戏、电影，当然也会交流喜欢的书。
　　家长不要过度干涉孩子选书的自由，不妨放手让孩子自己选择。

阅读如何循序渐进？

　　当然，阅读能力的培养也不是一蹴而就的。
　　女儿两三岁时，我们曾带她在社区图书馆参加亲子读书活动，听图书馆的老师介绍过一些阅读方法。其中很重要的一点是，孩子不识字阶段，父母给孩子念绘本时，尽量用手指着书上的字来念，这样即使孩子还不识字，他们也可以从父母的动作中了解到读书与讲故事的区别，知道书上的字是用来一个个读的。
　　孩子大一些以后，父母可以跟孩子一起念，不必强求每次一定要把一本书读完，甚至也不一定按照顺序读，但一起朗读可以帮助孩子顺利完成从听父母读到自己读的过渡。
　　到了小学，阅读的独立权、自主权要还给孩子。不要求归纳中心思想，段落大意，只问一些非常具体的问题就好，譬如“老师穿什么衣服”“孩子们午餐吃了什么肉”等等。这样的问题因为很具体，孩子比较容易回答。
　　此外，父母要每隔一段时间跟孩子聊聊，引导他们用自己的语言简单复述书中的内容。不过，这样的交流切忌过于频繁，也不要问得太多太细，否则容易引起孩子的反感，降低他们的阅读乐趣。
　　简单总结一下，培养孩子的阅读习惯，一是注重保护阅读兴趣，课外书多多益善;二是尽可能让孩子自己选择适合的、喜欢的书;三是适当引导孩子回顾阅读内容，但不必每读必问。总之，放任他们“好读书不求甚解”，对阅读能力的培养自然水到渠成了。
　　编辑 乔可可 [email protected]