将微课引入到语文教学中，可以提高学生的学习主动性，从而可以提高语文教学质量。所以，在小学语文教学中应当重视微课的使用。今天就通过结合微课的特点，来讨论如何利用微课更好地推进小学语文教学进行分析。
　　一、利用微课，课前预习
　　所谓微课，就是指通过运用多媒体的技术在比较短的时间内围绕着某个知识点进行具有针对性的讲解的一段音频或者视屏。成功而有效的预习，不仅仅可以激发起学生对于语文学习的兴趣，可以使学生对即将要学习的语文知识从整体进行一个合理的把握，从而可以清晰地认识到自己对相关语文知识把握不到位的地方，进而可以在语文课上可以更加专心地听讲。因为微课具有短小精悍、活泼生动的特点，从而可以深受学生的喜爱，微课不仅仅激发了学生对语文预习的兴趣，更是进一步提高了学生学习中的预习效率。
　　举例而言在学习《李时珍》这篇课文的时候，教师可以选择教学中某一重点或者难点，通过录屏的方法来制作成教学视频，然后将其发布到学校网站上，然后让学生在家自由观看，通过这样的预习方式，可以让学生进行广泛的阅读和讨论，老师可以进行适当的引导，比如老师可以让学生思考“你认为李时珍是一个什么样的人”“你最欣赏李时珍的哪一点？”之后邀请学生进行回答，在学生的回答当中进一步地深化学生对于课文的理解和认识，这样一来 不仅仅改变了传统语文课堂的教学模式，增加了语文学习中师生的互动，也进一步为学生提供非常充足的自主思考的时间，充分发挥了他们在语文学习中的自主性。
　　二、利用微课，搞好课堂教学
　　小学语文教学目的主要在于培养学生的语言表达能力。所以在语文课堂的学习过程中，教师可以通过微课，来引导学生解决一部分预习阶段不能理解的难点，从而可以培养同学对语文的认知，进一步提高他们的学习效率。首先教师可以合理运用微课來吸引学生的注意力，在语文课堂教学中，教师要与学生进行合作，在必要的时候播放微课的视频，从而让学生理解和掌握所学的语文知识。最后可以巧用微课，巩固课堂练习，在语文课上，教师可以利用微课进行课堂练习来帮助学生巩固所学到的知识。
　　举例而言，在学习《乌鸦喝水》一课的时候会有一组形近字要求学生学会辨析，即“喝”和“渴”，老师在讲述这一组形近字的时候可以通过微课先导入，让学生进行讨论，通过讨论学生可以自己看出“喝水”需要用“口”，所以是口字旁，而“渴”则表示缺水，所以使用三点水作为偏旁，之后老师可以根据学生的回答进行适当的讲解，一方面可以让学生简要了解一些汉字的构字法，同时也可以根据这一组形近字再回到课文当中，进行课文中心思想的讲解，最后利用微课进行相关的练习。微课的这一应用不仅可以发挥微课所具有的及时性的优势，同样也可以起到节约时间，提高效率的作用。
　　三、利用微课，进行课后复习
　　在传统教学中，教师通常都是布置一些书面的课后复习作业，从而达到帮助学生巩固知识的目的。但是一般来说，布置的这些作业形式比较单一，所以学生的复习的效果并不是很好。但是微课的出现有效的解决了这一问题，也进一步提高了学生的复习效率。首先从一方面来看，微课因为不受时间和空间的限制的特点，学生可以根据自己的需要在语文课结束之后反复观看微课来复习和巩固在课堂上所学的知识；而从另一方面来看，因为微课的内容比较的丰富多彩，从而起到拓展学生的知识面的作用，同样可以让学生根据自己的兴趣爱好，自主选择和学习老师制作的微课，这样一来就可以很好地解决语文课堂上因为教学时间比较有限而无法满足学生求知欲的问题。
　　举例而言，在学习《桂林山水》一课的时候，老师就可以用美妙的语言来描述桂林山水的美好，通过语言的表达来让学生去想象桂林山水的美好。老师既可以准备一些相关的作业或者重点难点来帮助学生复习，也可以准备一些关于桂林山水的视频，文字或者图片放在学校的相关网站上，通过让学生课后观赏，进一步培养学生的审美水平和语文素养，让微课的作用最大化。
　　微课作为一种新型课程资源，以其短小精悍内容丰富的特点受到了许多老师和学生的喜爱。在现阶段的课堂上，微课在小学语文课堂当中的使用还位于摸索的阶段，教师和学生应当通过不断的学习，积极参与和使用微课，从而可以把微课的优势发挥出来。
　　（本文系泰州市教育科学“十二五”规划2015年度课题 【YBLX2015188】《基于小学语文课堂教学中微课运用的实践性研究》阶段性研究成果之一）
　　杨峰，江苏泰州市高港实验小学教师。