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摘要 随着我国社会水平的提升，经济步伐的推进，我国汽车的数量也越来越多。在这种情况下，汽修人才成为了我国现今最为需求的一类人才。在本文中，将就技工院校汽修专业学生的职业技能培养进行一定的研究与分析。
关键词：技工院校汽修专业；学生职业技能培养；探索实践；
【分类号】G712
1 引言
随着世界范围内汽车工业的飞速发展，使得越来越多的高科技技术被运用到了汽车上。目前，现代汽车已经成为了集光电技术、新材料技术以及计算机技术为一体的高科技载体，其所具有的各项性能都已经进入到了智能化高级控制阶段。在这种情况下，就需要我国技工类职业院校能够通过教学方式的改进为我国培养出更为优秀、全面的汽修专业人才。
2 汽修人才应当具备的专业技能
2.1 过硬的技术
在现代汽车故障处理的过程中，对于故障的诊断是非常重要的一个环节。要想做好故障的诊断工作，就需要汽修人员能够在对表现问题进行检查的基础上对这种故障所具有的表现形式、性能检测结果以及故障发生的原因进行有机的联系，从而能够在此基础上根据自身的经验技术对故障发生原因进行正确的判断。
2.2 正规的培训
目前，汽车逐渐向着高度机电一体化的方向前进。对此，就需要汽车维修的从业人员经受过系统、正规的理论与技术培训，也只有这样，才能够保障汽修人员能够更好的面对一系列具有较强技术性、复杂性的汽车故障。
2.3 良好的职业素养
目前，我国现有的汽车维修人员普遍文化素质较低，并对汽车维修行业的整体面貌产生了不良的影响，对于该行业的未来发展来说也存在一定的阻碍。而要想改变这种情况，就需要汽车维修的从业人员能够具有良好的职业素养，不仅能够具有良好的技术，同时也需要能够具备亲切、热情的待客方式。只有这样，才能够在精神、技术两个方面能够同我国目前飞速发展的汽车行业相适应。
2.4 吃苦耐劳的精神
对于汽修这项工作来说，仅仅具有扎实的技术也是不够的。由于在汽车维修的过程中经常会面对较脏的维修环境以及较重的工作任务，就使得汽修人员必须能够具有吃苦耐劳的精神，以此来更好的面对汽车维修这项工作。尤其在很多地区中，汽车维修的机械化程度还不是很高，基本都靠手工的方式进行修理。而这就对汽修人员自身的意志力等带来了较大的挑战，这也同汽修人员不怕脏、累以及吃苦耐劳的精神是分不开的。
3 增强技工院校汽修学生职业能力的方式
3.1 根据学生实际开展教学
对于汽修这门课程来说，由于其对于学生的理论能力以及动手能力都具有着较高的要求，就需要我们在实际教学中能够将学生作为我们的教学主体，并以此充分的发挥学生学习的积极性和主动性，从而使学生能够在对相关知识良好认识的情况下掌握更为扎实的基础知识。其次，教师在对教材、教学方法进行制定时，也需要能够充分的贯彻技能鉴定标准，制定出能够符合学生需求的教学方法以及教学计划，以此更好的提升学生对相关知识学习的兴趣。而在教材方面，也應当在良好联系课程技能鉴定标准以及本校实际的基础上来编写出更能够满足学生学习特点的教材，从而以这种方式帮助学生能够更好的对教材内容进行吸收，并且在课堂教学时能够积极的提升课堂气氛，从而使学生能够在良好的氛围中学习技能。
比如在《汽车发动机构造与维修》这堂课程中，教师应当安排学生能够对汽车发动机中的每一个系统、机构的工作原理以及结构原理进行掌握。而为了能够进一步提升学生的学习印象，教师也可以通过多媒体课件的方式将其中的结构以更为直观的方式展示到学生的面前，从而使学生能够在对发动机内部结构产生直观印象的同时能够对其中每一个零件的工作原理具有良好的掌握。又如在曲柄连杆结构教学时，教师可以通过多媒体动画播放的方式将活塞连杆组同曲轴飞轮组之间所具有的运动关系向学生展现，并帮助学生能够以非常直观的方式对该构件的运动原理进行掌握，而这种教学效果则是我们以传统教学方式所不能获得的。
3.2 采用案例教学法
目前，我国部分职业类院校汽修专业仅仅注重汽修相关知识的理论教学，致使学生所具有的动手操作能力较差，在毕业之后也不能够满足汽修行业的用人需求。对此，就需要这部分学校能够积极的转变教学方法。对于汽修这项工作来说，其对于实践能力具有着非常高的要求，而这就需要我们能够对实践能力引起充分的重视，增强学生的动手操作次数来使其所具有的操作能力能够得到提升。通过动手操作比重的增加，不仅能够使学生脱离枯燥的理论知识学习、以更高的热情参与到实践之中，同时也能够在这个过程中使学生获得更好的汽修实践能力。在具体实施方面，我们则可以通过案例法进行教学。所谓案例法，就是以汽修的实例为基础，在教师的指点下将课程中需要学生必须把握的技能以及知识融入到实例之中去，并使学生在对实例进行研究、操作的过程中也能够对相关知识产生了较好的掌握。
比如在电控发动机故障这部分知识的教学过程中，教师可以通过直观检测法的应用来快速的对故障方向进行确定，从而帮助学生能够以针对性的方式进行试车，进而找到故障出现的原因。
3.3 建立实训基地，同企业开展合作
在技工院校汽修专业的教学中，除了理论、技术方面的学习以及动手实践之外，也需要能够为学生提供更为真实的实践环境，以此帮助其能够在真实环境中独立的解决汽修问题。对此，就需要学校能够同周围企业开展合作，并以合作办学或面对企业办学的方式为企业所需求的人才进行针对性的培养。同时，在学生对汽修基础理论理论与技术都具有一定的掌握之后，則可以安排学生到汽修实训基地以及校企合作修理厂进行实地的学习，以此帮助学生能够在实际汽车维修环境中更好的感受真实环境，并在真实环境操作中更进一步的提升自己解决实际问题能力。
4 结束语
总的来说，汽修人才的培养不仅是我国目前汽车行业发展形势以及社会汽车数量增加的需要，同时也是帮助学生就业的主要途径。在上文中，我们对于技工院校汽修专业学生职业技能培养进行了一定的研究，而在学校实际教学的过程中，也需要能够充分联系学生实际，从而以更具针对性的教学方式为我国培养出更多、更好的汽修人才。
参考文献
[1]包华林，刘良华.“校企深度融合，全程职业模拟”人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育.2010（17）：49-51.
[2]孟华霞.浅谈中职汽修实训课教学评价体系的改革[J].汽车维护与修理.2012（01）：55-58.
[3]忻状存.情境合作训练感悟——提高中职汽修专业教学效率的四要素[J].科技与企业.2012（06）：231-232.
[4]邹敏行.浅谈中等职业学校汽修专业的一体化教学[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2009（11）：111-112.
关键词：技工院校汽修专业；学生职业技能培养；探索实践；
【分类号】G712
1 引言
随着世界范围内汽车工业的飞速发展，使得越来越多的高科技技术被运用到了汽车上。目前，现代汽车已经成为了集光电技术、新材料技术以及计算机技术为一体的高科技载体，其所具有的各项性能都已经进入到了智能化高级控制阶段。在这种情况下，就需要我国技工类职业院校能够通过教学方式的改进为我国培养出更为优秀、全面的汽修专业人才。
2 汽修人才应当具备的专业技能
2.1 过硬的技术
在现代汽车故障处理的过程中，对于故障的诊断是非常重要的一个环节。要想做好故障的诊断工作，就需要汽修人员能够在对表现问题进行检查的基础上对这种故障所具有的表现形式、性能检测结果以及故障发生的原因进行有机的联系，从而能够在此基础上根据自身的经验技术对故障发生原因进行正确的判断。
2.2 正规的培训
目前，汽车逐渐向着高度机电一体化的方向前进。对此，就需要汽车维修的从业人员经受过系统、正规的理论与技术培训，也只有这样，才能够保障汽修人员能够更好的面对一系列具有较强技术性、复杂性的汽车故障。
2.3 良好的职业素养
目前，我国现有的汽车维修人员普遍文化素质较低，并对汽车维修行业的整体面貌产生了不良的影响，对于该行业的未来发展来说也存在一定的阻碍。而要想改变这种情况，就需要汽车维修的从业人员能够具有良好的职业素养，不仅能够具有良好的技术，同时也需要能够具备亲切、热情的待客方式。只有这样，才能够在精神、技术两个方面能够同我国目前飞速发展的汽车行业相适应。
2.4 吃苦耐劳的精神
对于汽修这项工作来说，仅仅具有扎实的技术也是不够的。由于在汽车维修的过程中经常会面对较脏的维修环境以及较重的工作任务，就使得汽修人员必须能够具有吃苦耐劳的精神，以此来更好的面对汽车维修这项工作。尤其在很多地区中，汽车维修的机械化程度还不是很高，基本都靠手工的方式进行修理。而这就对汽修人员自身的意志力等带来了较大的挑战，这也同汽修人员不怕脏、累以及吃苦耐劳的精神是分不开的。
3 增强技工院校汽修学生职业能力的方式
3.1 根据学生实际开展教学
对于汽修这门课程来说，由于其对于学生的理论能力以及动手能力都具有着较高的要求，就需要我们在实际教学中能够将学生作为我们的教学主体，并以此充分的发挥学生学习的积极性和主动性，从而使学生能够在对相关知识良好认识的情况下掌握更为扎实的基础知识。其次，教师在对教材、教学方法进行制定时，也需要能够充分的贯彻技能鉴定标准，制定出能够符合学生需求的教学方法以及教学计划，以此更好的提升学生对相关知识学习的兴趣。而在教材方面，也應当在良好联系课程技能鉴定标准以及本校实际的基础上来编写出更能够满足学生学习特点的教材，从而以这种方式帮助学生能够更好的对教材内容进行吸收，并且在课堂教学时能够积极的提升课堂气氛，从而使学生能够在良好的氛围中学习技能。
比如在《汽车发动机构造与维修》这堂课程中，教师应当安排学生能够对汽车发动机中的每一个系统、机构的工作原理以及结构原理进行掌握。而为了能够进一步提升学生的学习印象，教师也可以通过多媒体课件的方式将其中的结构以更为直观的方式展示到学生的面前，从而使学生能够在对发动机内部结构产生直观印象的同时能够对其中每一个零件的工作原理具有良好的掌握。又如在曲柄连杆结构教学时，教师可以通过多媒体动画播放的方式将活塞连杆组同曲轴飞轮组之间所具有的运动关系向学生展现，并帮助学生能够以非常直观的方式对该构件的运动原理进行掌握，而这种教学效果则是我们以传统教学方式所不能获得的。
3.2 采用案例教学法
目前，我国部分职业类院校汽修专业仅仅注重汽修相关知识的理论教学，致使学生所具有的动手操作能力较差，在毕业之后也不能够满足汽修行业的用人需求。对此，就需要这部分学校能够积极的转变教学方法。对于汽修这项工作来说，其对于实践能力具有着非常高的要求，而这就需要我们能够对实践能力引起充分的重视，增强学生的动手操作次数来使其所具有的操作能力能够得到提升。通过动手操作比重的增加，不仅能够使学生脱离枯燥的理论知识学习、以更高的热情参与到实践之中，同时也能够在这个过程中使学生获得更好的汽修实践能力。在具体实施方面，我们则可以通过案例法进行教学。所谓案例法，就是以汽修的实例为基础，在教师的指点下将课程中需要学生必须把握的技能以及知识融入到实例之中去，并使学生在对实例进行研究、操作的过程中也能够对相关知识产生了较好的掌握。
比如在电控发动机故障这部分知识的教学过程中，教师可以通过直观检测法的应用来快速的对故障方向进行确定，从而帮助学生能够以针对性的方式进行试车，进而找到故障出现的原因。
3.3 建立实训基地，同企业开展合作
在技工院校汽修专业的教学中，除了理论、技术方面的学习以及动手实践之外，也需要能够为学生提供更为真实的实践环境，以此帮助其能够在真实环境中独立的解决汽修问题。对此，就需要学校能够同周围企业开展合作，并以合作办学或面对企业办学的方式为企业所需求的人才进行针对性的培养。同时，在学生对汽修基础理论理论与技术都具有一定的掌握之后，則可以安排学生到汽修实训基地以及校企合作修理厂进行实地的学习，以此帮助学生能够在实际汽车维修环境中更好的感受真实环境，并在真实环境操作中更进一步的提升自己解决实际问题能力。
4 结束语
总的来说，汽修人才的培养不仅是我国目前汽车行业发展形势以及社会汽车数量增加的需要，同时也是帮助学生就业的主要途径。在上文中，我们对于技工院校汽修专业学生职业技能培养进行了一定的研究，而在学校实际教学的过程中，也需要能够充分联系学生实际，从而以更具针对性的教学方式为我国培养出更多、更好的汽修人才。
参考文献
[1]包华林，刘良华.“校企深度融合，全程职业模拟”人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育.2010（17）：49-51.
[2]孟华霞.浅谈中职汽修实训课教学评价体系的改革[J].汽车维护与修理.2012（01）：55-58.
[3]忻状存.情境合作训练感悟——提高中职汽修专业教学效率的四要素[J].科技与企业.2012（06）：231-232.
[4]邹敏行.浅谈中等职业学校汽修专业的一体化教学[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2009（11）：111-112.