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摘要：“科学技术是第一生产力”这是社会发展永久不变的发展观。一个人的科学意识应该从小培养，科学素养的形成也离不开他早期的科学教育，教科版教材每单元后面都有资料库，这些内容的出现为我们的小学生培养科学兴趣，提升科学素养提供了很大的帮助，学用价值明显。另外，《小学3——6科学课程标准》也指出，要从小学培养学生的科学素养，培养相关的基础科学知识、科学思维模式和对科学的理解能力，为培养小学生科学态度和价值观打下基础。本文主要通过对小学教材中资料库里出现的各项知识进行分析，研究这些知识对于小学生培养科学素养的意义，同时为小学生的科学素养培养作出方法指导。
关键字：资料库；小学生；科学素养
随着现代生活环境的改变，学生的学习环境越来越优越。基于这种情况有报告指出：在很多地方的青少年活动中心，各位学生的文艺技术发展盛行，但是与科学发明有关的科学活动却无人问津，越来越多的孩子与家长全身心的投入到了文艺展示方面，而且家长对此的热情更是有增无减，全然不顾培养孩子的科学素养，可以说在学生与家长的心中科学素养培养问题已经被忽略了，这一问题为学生在以后社会发展与为国家作贡献等科学技术运用方面提供了很大的阻力，不利于国家人才方面的培养，所以从小培养学生科学素养成为了当前小学教育不可忽视的问题，需要我们认真对待。尤其是在当今以教育兴国的国家发展方针下，小学生科学素养的研究是小学科学教育课开展不可或缺学习内容，也是小学生树立先进的科学发展观与科学强国思想的落脚点与出发点，为培养学生以后严谨高尚的科学态度有着重大意义。
一、利用资料库的内容，引导学生了解科学
小学生通过对小学教材资料库出现的内容进行学习与理解，可以让学生更好地了解到科学这门学科，可以让科技走进儿童生活，让学生通过对科学的认识，提升对该学科的兴趣，同时还可以通过讲解科学实例与举行现场科学活动，让学生从小就了解到科学技术的强大与魅力，激发学生对科学技术的求知欲，培养学生伟大的科学观，为以后的人生健康成长打下坚实的基础。同时学习教材资料库里的内容还能丰富学生的课外生活，比如科学养蚕指导活动，宇航科普活动，英特尔信息化活动等，这些活动在增强了学生知识普及外，也大大丰富了学生的学习内容，增添了学生学习的乐趣，让学生在快乐中学习，在科学知识的海洋中成长，科学教育特色显著。
二、通过对科学家故事的了解，激发学生对科学的兴趣
小学生的思想是处于完全单纯阶段，对于发生他们周围的任何事与物都有很大的好奇心。而且他们的模仿学习能力特别强，可塑性高，资料库里出现的优秀人物与科学事迹会让学生以产生敬佩的情绪，会吸引学生对其了解与学习的兴趣，这样学生在生活中可以把自己喜欢的科学家当作效仿的榜样，让他们对科学的探索有一种更加积极的心态，从小养成爱好科学的思想情观，从而培养出良好的科学素养。
三、通过科学知识的研究培养小学生探索科学知识的方法
兴趣是学习知识最好老师。小学生天生就是探索家，只要是他们感兴趣的东西，他们就会产生很强的好奇心，并投入其中不断钻研，我们在培养学生科学素养的时候就要紧紧抓住学生的这种强烈求知精神。
1.利用资料库中学生感兴趣的内容，培养学生的质疑精神高效的教学方法并不在于老师对于所教内容有多么的娴熟与渊博，当学生自己对所学内容不主动思考，在学校中做一个听讲学生时，学生对于所学知识的掌握是不会牢固的。曾有古语讲：学起于思，思起于源。学生对于知识的质疑就是开启学生掌握知识的大门，也是学生将所学知识进行理解，对周围事物的创新之门。因此我们要利用教材资源库中学生感兴趣的知识激发学生学习的动力，并不断鼓励学生对所了解的知识提出疑问，发表不同的意见与看法，在探索与钻研中共同前进，学习掌握科学知识，培养科学素养。
如资料库中出现的曹冲称象的典故，对于小学生来说曹冲的年纪与他们是很接近的，但是为什么古代的曹冲能将庞大的大象重量称出来呢？由这个问题就可以将学生想读他的故事的兴趣提起来。然后通过老师的讲解，让学生们知道了曹冲是利用水的浮力来达到目的的。但是光让学生学习别人已经实用过的方法是不够的，老师可以让学生自助进行以其它的物体做同样的实验，并让学生通过自己的实验方法在同学之间互相提出与实验相关的问题，如能测出水的浮力是多少吗？水的浮力是一成不变的吗？影响水的浮力大小的因素有那些？不用水可以完成实验吗？有了同学间对实验的相互质疑，对于学生对科学的探索能力会有很大的帮助。
2.利用资料库中的对大自然美的表现，培养学生的科学素养 资料库中学会有对大自然世界的精美描写，由于小学生的阅历少，但他们对于世界万物又充满了极强的好奇心，只有通过书本上的精彩叙述与想象才满足自身的需求。如蚂蚁的来龙去脉、生物的多样性、电和磁见面了、麦秆和钢管、贝壳、日出、团藻等等这些大自然中极度美好的事物，这些科学世界中的美好事物会打开学生的心理世界，开放学生的思维形式，在学生心中形成一个美好的世界，而且老师在还可以把自然界中其它的自然美加以精彩的叙述让学生在看到这些词语的时候会产生为之神往的心理状态，增强对美的想象与追求，在自己平时的生活就会去亲近大自然在大自然中探索科技奥秘，培养自己的科学素养。
结语：社会的发展需要的是科学技术，我们要让小学生从小就培养良好的科学素养，全面提高学生的素质，促进学生全面发展。学校也应该重视科技人文素质教育，不断的引导学生科学成长，塑造学生科学人格修养，为学生将来在科学领域的发展打下坚实的基础。扩大学生生活中关于科学知识的普及，让学生深刻认识到科学技术的伟大力量，全面培养学生的科学能力与科学精神，为祖国建设教育出合格优秀的接班人。 参考文献：
[1]范锦飘. 利用课外教学资源培养小学生阅读能力[J]. 文教资料，2009，07：131-132.
[2]蔡其勇，张会欣. 利用社区资源培养小学生劳动价值观的探索与实践[J]. 重庆教育学院学报，2005，06：100-103.
[3]陈斌. 小学生科学精神培养的途径探索[J]. 深圳特区科技，2005，00：503-508.
[4]齐文辉. 小学生语文素养的形成研究[D].山东师范大学，2009.
[5]梁华. 培养小学生科学素养的“三心”“二意”[J]. 广西教育，2013，25：90-91.
（作者单位：浙江省三门县花桥小学317100）
关键字：资料库；小学生；科学素养
随着现代生活环境的改变，学生的学习环境越来越优越。基于这种情况有报告指出：在很多地方的青少年活动中心，各位学生的文艺技术发展盛行，但是与科学发明有关的科学活动却无人问津，越来越多的孩子与家长全身心的投入到了文艺展示方面，而且家长对此的热情更是有增无减，全然不顾培养孩子的科学素养，可以说在学生与家长的心中科学素养培养问题已经被忽略了，这一问题为学生在以后社会发展与为国家作贡献等科学技术运用方面提供了很大的阻力，不利于国家人才方面的培养，所以从小培养学生科学素养成为了当前小学教育不可忽视的问题，需要我们认真对待。尤其是在当今以教育兴国的国家发展方针下，小学生科学素养的研究是小学科学教育课开展不可或缺学习内容，也是小学生树立先进的科学发展观与科学强国思想的落脚点与出发点，为培养学生以后严谨高尚的科学态度有着重大意义。
一、利用资料库的内容，引导学生了解科学
小学生通过对小学教材资料库出现的内容进行学习与理解，可以让学生更好地了解到科学这门学科，可以让科技走进儿童生活，让学生通过对科学的认识，提升对该学科的兴趣，同时还可以通过讲解科学实例与举行现场科学活动，让学生从小就了解到科学技术的强大与魅力，激发学生对科学技术的求知欲，培养学生伟大的科学观，为以后的人生健康成长打下坚实的基础。同时学习教材资料库里的内容还能丰富学生的课外生活，比如科学养蚕指导活动，宇航科普活动，英特尔信息化活动等，这些活动在增强了学生知识普及外，也大大丰富了学生的学习内容，增添了学生学习的乐趣，让学生在快乐中学习，在科学知识的海洋中成长，科学教育特色显著。
二、通过对科学家故事的了解，激发学生对科学的兴趣
小学生的思想是处于完全单纯阶段，对于发生他们周围的任何事与物都有很大的好奇心。而且他们的模仿学习能力特别强，可塑性高，资料库里出现的优秀人物与科学事迹会让学生以产生敬佩的情绪，会吸引学生对其了解与学习的兴趣，这样学生在生活中可以把自己喜欢的科学家当作效仿的榜样，让他们对科学的探索有一种更加积极的心态，从小养成爱好科学的思想情观，从而培养出良好的科学素养。
三、通过科学知识的研究培养小学生探索科学知识的方法
兴趣是学习知识最好老师。小学生天生就是探索家，只要是他们感兴趣的东西，他们就会产生很强的好奇心，并投入其中不断钻研，我们在培养学生科学素养的时候就要紧紧抓住学生的这种强烈求知精神。
1.利用资料库中学生感兴趣的内容，培养学生的质疑精神高效的教学方法并不在于老师对于所教内容有多么的娴熟与渊博，当学生自己对所学内容不主动思考，在学校中做一个听讲学生时，学生对于所学知识的掌握是不会牢固的。曾有古语讲：学起于思，思起于源。学生对于知识的质疑就是开启学生掌握知识的大门，也是学生将所学知识进行理解，对周围事物的创新之门。因此我们要利用教材资源库中学生感兴趣的知识激发学生学习的动力，并不断鼓励学生对所了解的知识提出疑问，发表不同的意见与看法，在探索与钻研中共同前进，学习掌握科学知识，培养科学素养。
如资料库中出现的曹冲称象的典故，对于小学生来说曹冲的年纪与他们是很接近的，但是为什么古代的曹冲能将庞大的大象重量称出来呢？由这个问题就可以将学生想读他的故事的兴趣提起来。然后通过老师的讲解，让学生们知道了曹冲是利用水的浮力来达到目的的。但是光让学生学习别人已经实用过的方法是不够的，老师可以让学生自助进行以其它的物体做同样的实验，并让学生通过自己的实验方法在同学之间互相提出与实验相关的问题，如能测出水的浮力是多少吗？水的浮力是一成不变的吗？影响水的浮力大小的因素有那些？不用水可以完成实验吗？有了同学间对实验的相互质疑，对于学生对科学的探索能力会有很大的帮助。
2.利用资料库中的对大自然美的表现，培养学生的科学素养 资料库中学会有对大自然世界的精美描写，由于小学生的阅历少，但他们对于世界万物又充满了极强的好奇心，只有通过书本上的精彩叙述与想象才满足自身的需求。如蚂蚁的来龙去脉、生物的多样性、电和磁见面了、麦秆和钢管、贝壳、日出、团藻等等这些大自然中极度美好的事物，这些科学世界中的美好事物会打开学生的心理世界，开放学生的思维形式，在学生心中形成一个美好的世界，而且老师在还可以把自然界中其它的自然美加以精彩的叙述让学生在看到这些词语的时候会产生为之神往的心理状态，增强对美的想象与追求，在自己平时的生活就会去亲近大自然在大自然中探索科技奥秘，培养自己的科学素养。
结语：社会的发展需要的是科学技术，我们要让小学生从小就培养良好的科学素养，全面提高学生的素质，促进学生全面发展。学校也应该重视科技人文素质教育，不断的引导学生科学成长，塑造学生科学人格修养，为学生将来在科学领域的发展打下坚实的基础。扩大学生生活中关于科学知识的普及，让学生深刻认识到科学技术的伟大力量，全面培养学生的科学能力与科学精神，为祖国建设教育出合格优秀的接班人。 参考文献：
[1]范锦飘. 利用课外教学资源培养小学生阅读能力[J]. 文教资料，2009，07：131-132.
[2]蔡其勇，张会欣. 利用社区资源培养小学生劳动价值观的探索与实践[J]. 重庆教育学院学报，2005，06：100-103.
[3]陈斌. 小学生科学精神培养的途径探索[J]. 深圳特区科技，2005，00：503-508.
[4]齐文辉. 小学生语文素养的形成研究[D].山东师范大学，2009.
[5]梁华. 培养小学生科学素养的“三心”“二意”[J]. 广西教育，2013，25：90-91.
（作者单位：浙江省三门县花桥小学317100）