摘 要：在教学过程中适时引用诗词来辅助教学，使抽象的地理知识形象化，复杂的问题简单化，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
　　关键词：古代诗词；地理教学；应用
　　我国古代的诗歌作品浩如烟海，许多诗歌不仅有很高的文学艺术价值，表现人生的悲欢离合，而且有很多诗歌还蕴藏着丰富的地理知识。在教学中我巧妙地加以应用，既激发了学生学习的兴趣，调动学习的积极性，使学生深入地理解教材，掌握知识点，也使我的课堂充满了诗情画意。
　　一、诗歌与天气
　　在讲天气系统时，为帮助学生理解冷锋、暖锋、准静止锋三个锋面的天气特点，就引用了诗词。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”体现了冷锋过境时气温降低，出现雨雪天气的过程。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”描述了我国长江流域由于江淮准静止锋的形成的梅雨天气，多日阴雨的特点；而杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”则是暖锋过境带来温暖湿润天气的形象描写。通过这几组诗句，使学生不但理解而且记住了这几种天气系统的天气特征和它们的区别。
　　二、诗歌与自然
　　地理环境的差异性，课本对这部分内容讲得较简单，是给了一副地图帮助理解，而看图是学生的短板。为便于讲解和利于学生接受，我也是用一組诗歌来加以区分。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”道出了山地气候和平原气候的差异，体现了山地垂直地域差异的特点；“橘生淮南则为橘，生淮北则为枳”则体现了自然地理环境从赤道到两极的地域差异的分布规律，同时告诉学生淮河是我国南北方的一条重要的地理分界线，引起了他们的浓厚兴趣。
　　三、诗歌与自然景观
　　“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”描绘了我国内蒙古草原水草丰美、牛羊成群的景色与和平恬静的放牧图景；“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，展示了长江三峡水流湍急、一泻千里的壮观景象，同时也反映了丰富的水能资源。应用古诗词来体现祖国的大好河山，能够激发学生的爱国热情，增加自豪感。
　　当然，在引用诗词时也要注意：首先选用诗词要恰当，不能生搬硬套，牵强附会；其次，诗词选用要少而精，不能满口诗词，这样就没有地理教学的特点，适得其反；第三，选用的诗词最好是学生熟悉的名言名句，这样能引起学生的共鸣，又容易理解其中的地理知识。最后，有些诗词需要批判的引用，如讲到水循环时，引用“黄河之水天上来，奔流倒海不复返”，要强调并不是不复返，而是通过蒸发和水汽输送又回到了陆地上。
　　总之，作为一种教学资源，古诗词在地理课堂中的应用可以丰富地理课堂，为学习地理知识创造更有活力的氛围，同时可创造一个较轻松的学习环境，提高学生学习地理的兴趣，获得较好的教学效果。
　　作者简介：张华（1976—），女，汉族，河南商丘人，中教一级，主要研究方向：高中地理综合题的解题技巧。