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【摘 要】在物理教学课程中选择趣味教学方式以刺激学生的学习需要和兴趣，从而更好地适应并体现初中物理教学“以学生发展为本”理念。本文主要是关于在初中物理课程教育中如何正确使用趣味教学，促使初中生能更好地学习物理。
【关键词】初中物理学习；趣味教学法
一、趣味学习法之诗词趣味教学法
诗词语言简洁优美，运用于物理教学过程中其独特的魅力帮助学生更好的学习物理。例如，讲解关于《运动的世界》这一章的时候，教师可以在教学开始前用《浣溪沙》一诗中的：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山，山不动，是船行。”引入“运动和静止的相对性”这一知识点。在讲解运动的概念的时候，可以用到杜甫《登高》一诗诗中：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”和王之涣《登鹳雀楼》一诗中的：“白日依山尽，黄河入海流。”等等很多诗句。把诗词运用到物理概念的理解中来，学生在接受诗词的熏陶的时候已不知不觉的记住了物理中的概念。诗词的简洁优美易懂帮助学生更深刻形象地去理解记忆物理知识。还可以教育学生举一反三，反过来利用物理的知识去进行诗词的赏析，让学生做到学以致用。在诗词中有很多是物理里边的概念，学生学习了物理理解了其意思就可以直接把其概念引入诗词的赏析中。在赏析李白的《望天门山》：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”一诗的时候，如果学生学习了物理中的运动与静止的相对性概念，对此诗就更好理解了。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”青山相对于船只是运动的，船只从日边来，则是相对于静止的河岸的。学生利用物理知识对诗词有更加深刻的理解，利用诗词对物理的学习更加轻松愉快。诗词趣味学习法使学生可以在一个诗意黯然的情景里学习物理。，使学生学习物理达到事半功倍的效果。
二、趣味学习法之现代教学技术趣味教学法
随着科技的迅速发展，计算机网络应用与人们生活的方方面面。随着计算机的普及，青年学生越来越多的接触到计算机并被计算机的趣味性所吸引。因此，计算机教学对学生有很大的吸引力。计算机和网络媒体教学已经成为了教师教学的重要辅助手段，教师在教学的过程中可以利用网络媒体的优越性给学习创作一个良好的情境吸引学生的兴趣，让学生主动地投入学习中去。教师在教授学生物理知识的时候可以在上课之前把要讲的内容制作成为PPT，在上课的时候给学生展示PPT，PPT里边可以根据内容的需要加入一些图片、视频、声音之类相关东西。例如，在讲到《光的反射》的时候，教师可以制作一个或者多个关于光的反射现象的形成过程视频。首先利用视频引入课程教学，集中学生的注意力到课堂上来，激发学生对《光的反射》的学习兴趣。上课后教师播放视频并要求学生根据视频描述光反射现象，还可以让学生根据视频中的反射现象绘制一个关于光反射过程的动画以便让学生可以更加生动形象的理解光反射现象了，使学生主动积极地参与到教学过程中来从而达到教学的目的。
三、趣味学习法之形象化教学语言趣味教学法
教师作为教学过程中知识的传授者，对学生的学习产生重大的影响。教师使用形象化的教学语言在教学的过程中也起很大的作用。首先，形象化的语言可以活跃课堂气氛，让学生在一个轻松愉悦的环境中学习。其次，形象化语言拉近了教师和学生的距离，在物理教学的过程中，老师利用形象化语言以便于学生能更加清楚明白的理解他所讲的意思，教师的生动诙谐语言让教师更具亲和力。再次，形象化语言拉近了学生和物理知识的距离。在物理知识的教学过程中，教师可以利用日常生活中的形象生动地例子解释一些难以理解的物理知识，让物理知识更接近与学生的生活激发学生学习物理的兴趣以便学生能更加深刻地理解学习物理知识。例如，在讲诉到“磁级问题时”，教师可以用“同性相斥，异性相吸”来帮助学生记忆“磁极的同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的性质”。所以，在教学的过程中教师应该注意提升自己语言能力，使用形象化的语言，用语言艺术去感染学生以提高学生学习效率。
四、趣味学习法之实际生活趣味教学法
物理课程的教学理念是与生活主题相结合的，物理知识不能离开生活实践而去空谈理论。所以，在物理知识教学过程中教师应多举一些发生在学生日常生活中的例子贴近学生的生活以便于学生理解，教育学生学以致用，用所学的知识去认识世界改造世界。通过引导学生对日常生活中的一些熟悉有趣的问题和现象进行讨论研究，促使学生自主的参与学习中来。例如，在学习《光的反射》这一节的时候，可以先用镜子或者一些可以反射光线的物体反射太阳光到教室的天花板上，时刻变换角度，让学生观察反射光圈的变化，并寻找其规律。教授学生关于光反射的一系列知识，让学生对光反射知识中的一系列概念进行理解，明白日常生活中哪些是运用到光反射定律的知识，让学生课后在生活中寻找还有哪些是运用光反射定律的现象以使学生更加深刻地认识光的反射。
五、结语
综上所述，在物理教学中运用实际的贴近学生生活的例子激发学生的学习兴趣与热情，学生在实际生活中进行自主学习锻炼了能力，提高了学习质量，提升了学习效率。
参考文献：
[1]何东升.趣味教学法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2014，02：53.
[2]谭乐元.利用趣味教学法打造初中物理高效课堂之探索[J].中国科教创新导刊，2013，09：33.
[3]谢嘉平，论初中物理课堂趣味教学法[J].才智，2012，28：106.
【关键词】初中物理学习；趣味教学法
一、趣味学习法之诗词趣味教学法
诗词语言简洁优美，运用于物理教学过程中其独特的魅力帮助学生更好的学习物理。例如，讲解关于《运动的世界》这一章的时候，教师可以在教学开始前用《浣溪沙》一诗中的：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山，山不动，是船行。”引入“运动和静止的相对性”这一知识点。在讲解运动的概念的时候，可以用到杜甫《登高》一诗诗中：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”和王之涣《登鹳雀楼》一诗中的：“白日依山尽，黄河入海流。”等等很多诗句。把诗词运用到物理概念的理解中来，学生在接受诗词的熏陶的时候已不知不觉的记住了物理中的概念。诗词的简洁优美易懂帮助学生更深刻形象地去理解记忆物理知识。还可以教育学生举一反三，反过来利用物理的知识去进行诗词的赏析，让学生做到学以致用。在诗词中有很多是物理里边的概念，学生学习了物理理解了其意思就可以直接把其概念引入诗词的赏析中。在赏析李白的《望天门山》：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”一诗的时候，如果学生学习了物理中的运动与静止的相对性概念，对此诗就更好理解了。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”青山相对于船只是运动的，船只从日边来，则是相对于静止的河岸的。学生利用物理知识对诗词有更加深刻的理解，利用诗词对物理的学习更加轻松愉快。诗词趣味学习法使学生可以在一个诗意黯然的情景里学习物理。，使学生学习物理达到事半功倍的效果。
二、趣味学习法之现代教学技术趣味教学法
随着科技的迅速发展，计算机网络应用与人们生活的方方面面。随着计算机的普及，青年学生越来越多的接触到计算机并被计算机的趣味性所吸引。因此，计算机教学对学生有很大的吸引力。计算机和网络媒体教学已经成为了教师教学的重要辅助手段，教师在教学的过程中可以利用网络媒体的优越性给学习创作一个良好的情境吸引学生的兴趣，让学生主动地投入学习中去。教师在教授学生物理知识的时候可以在上课之前把要讲的内容制作成为PPT，在上课的时候给学生展示PPT，PPT里边可以根据内容的需要加入一些图片、视频、声音之类相关东西。例如，在讲到《光的反射》的时候，教师可以制作一个或者多个关于光的反射现象的形成过程视频。首先利用视频引入课程教学，集中学生的注意力到课堂上来，激发学生对《光的反射》的学习兴趣。上课后教师播放视频并要求学生根据视频描述光反射现象，还可以让学生根据视频中的反射现象绘制一个关于光反射过程的动画以便让学生可以更加生动形象的理解光反射现象了，使学生主动积极地参与到教学过程中来从而达到教学的目的。
三、趣味学习法之形象化教学语言趣味教学法
教师作为教学过程中知识的传授者，对学生的学习产生重大的影响。教师使用形象化的教学语言在教学的过程中也起很大的作用。首先，形象化的语言可以活跃课堂气氛，让学生在一个轻松愉悦的环境中学习。其次，形象化语言拉近了教师和学生的距离，在物理教学的过程中，老师利用形象化语言以便于学生能更加清楚明白的理解他所讲的意思，教师的生动诙谐语言让教师更具亲和力。再次，形象化语言拉近了学生和物理知识的距离。在物理知识的教学过程中，教师可以利用日常生活中的形象生动地例子解释一些难以理解的物理知识，让物理知识更接近与学生的生活激发学生学习物理的兴趣以便学生能更加深刻地理解学习物理知识。例如，在讲诉到“磁级问题时”，教师可以用“同性相斥，异性相吸”来帮助学生记忆“磁极的同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的性质”。所以，在教学的过程中教师应该注意提升自己语言能力，使用形象化的语言，用语言艺术去感染学生以提高学生学习效率。
四、趣味学习法之实际生活趣味教学法
物理课程的教学理念是与生活主题相结合的，物理知识不能离开生活实践而去空谈理论。所以，在物理知识教学过程中教师应多举一些发生在学生日常生活中的例子贴近学生的生活以便于学生理解，教育学生学以致用，用所学的知识去认识世界改造世界。通过引导学生对日常生活中的一些熟悉有趣的问题和现象进行讨论研究，促使学生自主的参与学习中来。例如，在学习《光的反射》这一节的时候，可以先用镜子或者一些可以反射光线的物体反射太阳光到教室的天花板上，时刻变换角度，让学生观察反射光圈的变化，并寻找其规律。教授学生关于光反射的一系列知识，让学生对光反射知识中的一系列概念进行理解，明白日常生活中哪些是运用到光反射定律的知识，让学生课后在生活中寻找还有哪些是运用光反射定律的现象以使学生更加深刻地认识光的反射。
五、结语
综上所述，在物理教学中运用实际的贴近学生生活的例子激发学生的学习兴趣与热情，学生在实际生活中进行自主学习锻炼了能力，提高了学习质量，提升了学习效率。
参考文献：
[1]何东升.趣味教学法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2014，02：53.
[2]谭乐元.利用趣味教学法打造初中物理高效课堂之探索[J].中国科教创新导刊，2013，09：33.
[3]谢嘉平，论初中物理课堂趣味教学法[J].才智，2012，28：106.