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本次全国职业院校中职组服装设计制作技能大赛是历年来规模最大、参赛人数最多、竞赛项目细分的一次盛会。设计组的竞赛项目是“时尚合体女式上衣款式设计与立体造型”，工艺组的竞赛项目是“女式时尚休闲上衣CAD板型制作与缝制”。江苏代表团出征本次大赛的有6名选手，其中葛娟、东燕梅在工艺组竞赛中分别获得金奖第一名和第二名；黄怡甜、李玥在设计组竞赛中分别获得金奖第一名和第十名；李艳秋、刘小静分别获得设计组和工艺组银奖的第一名。骄人的成绩在大赛颁奖现场引起了轰动，频频被媒体采访报道。“课程内容对接职业标准是提升职业能力和职业素养的关键”，金牌教练徐锦川这一句朴素真实的话道出了取得佳绩的必然性。
中等职业教育培养综合运用专业理论与技能解决生产一线实际问题的技能型、技术应用型专门人才，因此职业教育课程内容的重心是围绕解决现场生产技术问题规范设置职业技能模块单元，并按照生产实际工作任务、工作过程和工作情境组织教学内容。技能培养过程中以职业活动的基本功能类别为单元组成横向的模块课程，以职业活动的工作行为逻辑顺序为要素组成纵向的目标任务。在强调技能和知识的同时，要按照职业标准和规范着重培养学生良好的职业习惯和职业素养。
本次全国大赛专家组的命题思路切合中等职业教育人才培养规格特征和职业技能规范要求，突出了专业方向和职业领域的关联性，依据职业功能模块与职业技能模块横向、纵向之间的关系，充分依据典型工作程序从职业生涯发展和能力拓展进行命题。如设计组的手绘款式与电脑拓展设计项目以“设计任务书”的形式呈现竞赛要求；手绘款式设计表现手法要清爽、干净、利落，以平面单线描绘为主，在元素运用合理、结构设计科学、比例表达正确、构图严谨恰当的基础上可对局部略作线条粗细疏密变化；如果采取写实性表现，则必须具备深厚的艺术造型功底，对结构形态、衣纹褶皱、空间透视的表达应完美和谐；手绘款式设计与电脑拓展设计须注重对原型图片中关键元素的挖掘，善于把捕捉到的市场流行要素与挖掘出的关键元素相结合，艺术性与实用性相结合，适度的艺术夸张和艺术效果要运用到领子、袖子、前片等关键部位；元素的变化要与结构、造型和谐统一，抛弃没有意义的分割，切忌让繁琐、累赘、破碎等不恰当形式影响整体效果，力求达到简洁明快、层次清晰、要素协调的艺术效果。而在工艺组的手工制板、裁剪配伍、缝制整烫项目中，则要求缝制中的关键部位做到精美、精致、精细；起落手、来回针要重合美观，要及时清剪线头；成衣外观应平服、饱满、挺括。
为了备战本次全国大赛，江苏省教育厅领导及相关部门负责人亲临集训学校，多次召开专题会议并从相关学校抽调了教学经验丰富、技能水平一流的骨干教师担任集训指导教练。教练组分工不分家，坚持每天上午组织选手召开晨会和下午进行作品评析会，教练组成员做到信息及时交流反馈，认真商讨每日的训练细节和需要重点把握的环节，并落实专人记载选手各训练项目和工序步骤的操作用时，为点评指导提供科学的依据。
1 强化规范形成特色。严格遵循技术标准、切实遵守操作规程是提升技能水平的必然途径。在集训过程中，教练组成员在指导选手时切实以标准和规范为依据，让选手自觉养成用标准和规范引导训练项目的展开，在此基础上由教练组研究形成具有江苏代表队个性特色的项目格式范本，从而使选手训练目标明确、心中有数。为了尽快让选手掌握技术规范，集训队采取了以下措施：一是剖析品牌成衣。集训点从服饰商场选购品牌成衣、从本地专业生产日本时装的企业购买样衣，教练组分别从款式外观质量、结构板型特点、内在缝制技巧等层面给予讲解分析，通过把样衣与选手的作品对照比较、品牌成衣分解后再次组合，选手对完成项目的定位标准逐渐明晰，对自身技能水平存在不足的成因不断明了。二是行业技师现场演示。集训点聘请企业专门从事样品制作的技师为选手从服装款式的样板设计、面里衬料的配伍、衬布剪配压烫、缝制操作流程编排、制作工艺技巧的应用、外型整理熨烫等环节逐一示范演示操作，使选手对现代服装企业新工艺、新方法的运用和操作节奏与手法的把握有了较为系统而直观的认识。三是收集不同范式资料。教练组分别从书城、企业和高校收集特点各异的电脑服装款式图，从中汲取对选手电脑款式图绘制技能的提升有用的元素和技法，教练组根据选手的个性特长为他们制定既有省队统一特色又有个入手法特点的表现形式。
2 重视选手个性发挥。由于选手本身在原先学校的学习环境和自身对服装艺术的领悟存在着差异，因此如何根据选手的自身特点进行针对性辅导训练显得尤为重要。教练组很好地把握了发挥选手个性特长的环节。采取全过程跟踪观察辅导的过程中并没有单纯地要求选手务必按照统一的方法或范式进行操作，而是让选手根据自身对工艺的领会和习惯性操作所反映在作品上的客观问题进行理性的分析，充分发挥选手的主观能动性，从而自觉地按照规范化标准调整不合理的环节。并结合自身习惯性操作手法形成具有个性特点的较为科学合理的操作流程。师徒间经常开展交流研讨，各抒己见、相互碰撞、达成共识。
3 创设情景科学训练。为了让选手能在真实的生产和竞赛环境中磨砺意志并提高心理素质，集训工作领导小组与教练组采取了以下几项措施。一是合理开展阶段测评，针对不同集训时段的目标要求，采取多层面高节奏的考核制度，做到每天一次测验、每周一次考评，使选手间形成比、学、赶、超的良好局面；二是进车间跟组生产锻炼，集训点让选手进入校企合作单位的流水线关键工序跟组生产，主要是让选手在实际生产环境中体验工作节奏的紧迫感，从而提高自身的适应能力和操作速度；三是组织异地模拟竞赛，切实按照全国大赛的具体要求和操作时间安排选手在不同的工作环境里进行模拟竞赛，让选手增强对不同操作环境的适应性和体会竞争的严肃性，每次模拟竞赛结束后都要组织选手进行自述和专家点评；四是创设国赛操作环境。反复深入研讨全国大赛各项规则和附件说明，尽最大努力创设与国赛相同的设施设备场景和竞赛环境。
中等职业教育培养综合运用专业理论与技能解决生产一线实际问题的技能型、技术应用型专门人才，因此职业教育课程内容的重心是围绕解决现场生产技术问题规范设置职业技能模块单元，并按照生产实际工作任务、工作过程和工作情境组织教学内容。技能培养过程中以职业活动的基本功能类别为单元组成横向的模块课程，以职业活动的工作行为逻辑顺序为要素组成纵向的目标任务。在强调技能和知识的同时，要按照职业标准和规范着重培养学生良好的职业习惯和职业素养。
本次全国大赛专家组的命题思路切合中等职业教育人才培养规格特征和职业技能规范要求，突出了专业方向和职业领域的关联性，依据职业功能模块与职业技能模块横向、纵向之间的关系，充分依据典型工作程序从职业生涯发展和能力拓展进行命题。如设计组的手绘款式与电脑拓展设计项目以“设计任务书”的形式呈现竞赛要求；手绘款式设计表现手法要清爽、干净、利落，以平面单线描绘为主，在元素运用合理、结构设计科学、比例表达正确、构图严谨恰当的基础上可对局部略作线条粗细疏密变化；如果采取写实性表现，则必须具备深厚的艺术造型功底，对结构形态、衣纹褶皱、空间透视的表达应完美和谐；手绘款式设计与电脑拓展设计须注重对原型图片中关键元素的挖掘，善于把捕捉到的市场流行要素与挖掘出的关键元素相结合，艺术性与实用性相结合，适度的艺术夸张和艺术效果要运用到领子、袖子、前片等关键部位；元素的变化要与结构、造型和谐统一，抛弃没有意义的分割，切忌让繁琐、累赘、破碎等不恰当形式影响整体效果，力求达到简洁明快、层次清晰、要素协调的艺术效果。而在工艺组的手工制板、裁剪配伍、缝制整烫项目中，则要求缝制中的关键部位做到精美、精致、精细；起落手、来回针要重合美观，要及时清剪线头；成衣外观应平服、饱满、挺括。
为了备战本次全国大赛，江苏省教育厅领导及相关部门负责人亲临集训学校，多次召开专题会议并从相关学校抽调了教学经验丰富、技能水平一流的骨干教师担任集训指导教练。教练组分工不分家，坚持每天上午组织选手召开晨会和下午进行作品评析会，教练组成员做到信息及时交流反馈，认真商讨每日的训练细节和需要重点把握的环节，并落实专人记载选手各训练项目和工序步骤的操作用时，为点评指导提供科学的依据。
1 强化规范形成特色。严格遵循技术标准、切实遵守操作规程是提升技能水平的必然途径。在集训过程中，教练组成员在指导选手时切实以标准和规范为依据，让选手自觉养成用标准和规范引导训练项目的展开，在此基础上由教练组研究形成具有江苏代表队个性特色的项目格式范本，从而使选手训练目标明确、心中有数。为了尽快让选手掌握技术规范，集训队采取了以下措施：一是剖析品牌成衣。集训点从服饰商场选购品牌成衣、从本地专业生产日本时装的企业购买样衣，教练组分别从款式外观质量、结构板型特点、内在缝制技巧等层面给予讲解分析，通过把样衣与选手的作品对照比较、品牌成衣分解后再次组合，选手对完成项目的定位标准逐渐明晰，对自身技能水平存在不足的成因不断明了。二是行业技师现场演示。集训点聘请企业专门从事样品制作的技师为选手从服装款式的样板设计、面里衬料的配伍、衬布剪配压烫、缝制操作流程编排、制作工艺技巧的应用、外型整理熨烫等环节逐一示范演示操作，使选手对现代服装企业新工艺、新方法的运用和操作节奏与手法的把握有了较为系统而直观的认识。三是收集不同范式资料。教练组分别从书城、企业和高校收集特点各异的电脑服装款式图，从中汲取对选手电脑款式图绘制技能的提升有用的元素和技法，教练组根据选手的个性特长为他们制定既有省队统一特色又有个入手法特点的表现形式。
2 重视选手个性发挥。由于选手本身在原先学校的学习环境和自身对服装艺术的领悟存在着差异，因此如何根据选手的自身特点进行针对性辅导训练显得尤为重要。教练组很好地把握了发挥选手个性特长的环节。采取全过程跟踪观察辅导的过程中并没有单纯地要求选手务必按照统一的方法或范式进行操作，而是让选手根据自身对工艺的领会和习惯性操作所反映在作品上的客观问题进行理性的分析，充分发挥选手的主观能动性，从而自觉地按照规范化标准调整不合理的环节。并结合自身习惯性操作手法形成具有个性特点的较为科学合理的操作流程。师徒间经常开展交流研讨，各抒己见、相互碰撞、达成共识。
3 创设情景科学训练。为了让选手能在真实的生产和竞赛环境中磨砺意志并提高心理素质，集训工作领导小组与教练组采取了以下几项措施。一是合理开展阶段测评，针对不同集训时段的目标要求，采取多层面高节奏的考核制度，做到每天一次测验、每周一次考评，使选手间形成比、学、赶、超的良好局面；二是进车间跟组生产锻炼，集训点让选手进入校企合作单位的流水线关键工序跟组生产，主要是让选手在实际生产环境中体验工作节奏的紧迫感，从而提高自身的适应能力和操作速度；三是组织异地模拟竞赛，切实按照全国大赛的具体要求和操作时间安排选手在不同的工作环境里进行模拟竞赛，让选手增强对不同操作环境的适应性和体会竞争的严肃性，每次模拟竞赛结束后都要组织选手进行自述和专家点评；四是创设国赛操作环境。反复深入研讨全国大赛各项规则和附件说明，尽最大努力创设与国赛相同的设施设备场景和竞赛环境。