【摘 要】
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“认识角”对二年级学生来说既熟悉又陌生,“熟悉”是因为生活中学生能找到角,“陌生”的是角的概念没有具体的几何图形概念。因此,我结合教材,从生活中一些常见的物体出发,让学生初步感知角,使学生体会到“数学就在我们身边”。因此,本节课我把重点放在角形成的模型上,让学生知道角的各部分名称,将难点放在了解角的大小和角的大小与什么有关。回顾本节课,既有闪光点,又有需要改进的地方,具体反思如下。
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“认识角”对二年级学生来说既熟悉又陌生,“熟悉”是因为生活中学生能找到角,“陌生”的是角的概念没有具体的几何图形概念。因此,我结合教材,从生活中一些常见的物体出发,让学生初步感知角,使学生体会到“数学就在我们身边”。因此,本节课我把重点放在角形成的模型上,让学生知道角的各部分名称,将难点放在了解角的大小和角的大小与什么有关。回顾本节课,既有闪光点,又有需要改进的地方,具体反思如下。
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