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（1.甘肃省武威市凉州区下双镇沙河小学，2.甘肃省武威市凉州区四坝镇四坝小学）
摘 要：一段时期以来，农村留守儿童的教育问题凸显，孩子们有的被祖父母过分溺爱，有很强的的依赖性；有的因为大人之间不和，家庭关系紧张，父母不管孩子，孩子被扔在祖父母家，成了出气筒或替罪羊，小小的心灵就承受了莫大的伤害，形成了不够健全的人格。他们的教育在当前新形势下应引起教育工作者的高度关注和重视，因此，课堂的组织教学至关重要！
关键词：留守儿童；课堂组织教学；技巧手段
随着社会的发展和城市建设，许多农民进城务工，他们的孩子大多数被留在祖父母身边。这些孩子由于家庭教育的缺失，生活和学习上养成了许多不良习惯，给学校教育带来了前所未有的挑战。虽然农村小学规模越来越小，小班额越来越多，但留守儿童居多，学生却越来越难教。课堂组织教学关乎学生习惯的纠偏、关乎教学效率的高低、关乎学校教学质量的提升，比以往显得更为重要。
课堂教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。在当前新形势下，要顺利实施课堂教学，教师不仅要懂得课堂教学的普遍规律，掌握教学相关知识，了解孩子们的需求，还需提高现代教育技术的应用能力，利用科技手段吸引和调动学生的有意注意，激发起他们的学习兴趣，培养孩子们热爱学习的情感，使学生在愉悦的心境中全身心地投入到学习中，并养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
在多年的语文教学实践中，笔者总结出了一些操作性较强的课堂组织教学的小手段、小技巧。
一、创设情境引新法
教师充分利用交互式电子白板多媒体创设生动有趣的真实情境，并辅以有趣的语言，吸引小学生的注意力，为课堂教学做好热身准备。
二、设计游戏吸引法
每一项游戏都有其很强的趣味性，能有效调动学生积极参与，并较为持久地集中注意力，加之学生参与面广，教学效果显而易见。教师可从丰富的网络资源中下载添加或自主设计一些动画类识字游戏，比如“火车开了”“我是小小搬运工”“小熊识字”等游戏来吸引学生的注意力，从而提高识字学习的效果。
三、体态表情暗示法
人的不同表情可以传达不同的情感。教师的表情可传达对学生的期待、鼓励抑或是探询、疑惑等情感，也可以表达暗示、警告和提示等。教师还可以利用头部动作、手势等肢体语言传递丰富的信息，随时调控学生的注意力。这样做更有助于强化师生间的沟通交流。
四、照片上墙法
在课堂教学中，为了达到目的，教师可利用手机拍摄现场学生照片，投射到大屏幕上，提出任务：让全班学生观察图片，说说他（她）在干什么。如笔者给二年级小学生解释“全神贯注”一词时，就拍了一张听课认真投入的同学的照片，投射到电子白板上，结合图片解释，大家轻松心领神会。这样做加深了学生对词语及句子的理解，语言积累方面也增加了范例。如果在學习过程中发现有走神、做小动作的现象，教师同样可以抓住时机，使其照片上墙，不用老师多说一句话，在舆论的压力下，这些小毛病小习惯可能就被悄悄摈弃了，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
五、多媒体缓解情绪法
低年级小学生有意注意保持的时间本来就短，加之留守儿童学习的专注性更差，在低年级的识字或阅读过程中，一个不经意的动作或一句话，可能就会让学生注意力被很快转移。此时，教师想组织学生回归正题，但提醒或警示显然效果不佳。教师不妨顺应孩子们的情绪，利用多媒体播放一段欢快的歌谣或动漫，让学生放松片刻。这样做，既能消除学生的疲劳，又能让他们身心愉悦，对下一环节教学的展开有利无弊。
六、闯关活动激励法
在学生注意力不集中或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，设计一些小型的学习闯关活动，如抢答、小组合作走迷宫竞赛、个人闯关等。小学生都比较争强好胜，这种活动气氛热烈，学生情绪高涨，注意力高度集中，能让他们跳出不良的学习状态，达到提高教学效果的目的。
七、榜样教育法
孩子们年龄虽小，但擅长模仿，加上小孩子天生对老师有崇拜敬畏的心态，教师的一言一行都是孩子们的榜样。所以，课堂上教师一定要注意自身的言行，身体力行、以身作则，示范孩子们怎么做。还可以树立孩子们身边的典型，比如老师通过表扬×××遵守课堂纪律、夸奖××善于思考、回答问题积极、××能用心倾听别人讲话……让孩子们透过参照感受到差距，从而使他们模仿榜样，自我完善。
总之，办法总比困难多。作为教师，一定要以提高教学效率、提升学生素养、促进学生的身心健康发展为终极目标，不断在实践中探索，摸索出一系列适合学生的可操作的实用性强的教学方法来。
参考文献：
[1]尹维淑.浅谈低年级语文课堂的组织教学[J].四川教育学院学报，2001（4）：23.
[2]王金成.浅谈课堂组织教学[J].教育与职业，2001（8）：29-30.
作者简介：赵子鹏，男，1971年出生于甘肃省武威市凉州区，大专学历，小学高级教师，一直在凉州区下双镇学区任教，致力于基础教育研究。
范玉红，女，1975年出生于甘肃省武威市凉州区，大专学历，小学高级教师，任教于凉州区四坝镇学区。研究方向：基础教育。
编辑 李琴芳
摘 要：一段时期以来，农村留守儿童的教育问题凸显，孩子们有的被祖父母过分溺爱，有很强的的依赖性；有的因为大人之间不和，家庭关系紧张，父母不管孩子，孩子被扔在祖父母家，成了出气筒或替罪羊，小小的心灵就承受了莫大的伤害，形成了不够健全的人格。他们的教育在当前新形势下应引起教育工作者的高度关注和重视，因此，课堂的组织教学至关重要！
关键词：留守儿童；课堂组织教学；技巧手段
随着社会的发展和城市建设，许多农民进城务工，他们的孩子大多数被留在祖父母身边。这些孩子由于家庭教育的缺失，生活和学习上养成了许多不良习惯，给学校教育带来了前所未有的挑战。虽然农村小学规模越来越小，小班额越来越多，但留守儿童居多，学生却越来越难教。课堂组织教学关乎学生习惯的纠偏、关乎教学效率的高低、关乎学校教学质量的提升，比以往显得更为重要。
课堂教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。在当前新形势下，要顺利实施课堂教学，教师不仅要懂得课堂教学的普遍规律，掌握教学相关知识，了解孩子们的需求，还需提高现代教育技术的应用能力，利用科技手段吸引和调动学生的有意注意，激发起他们的学习兴趣，培养孩子们热爱学习的情感，使学生在愉悦的心境中全身心地投入到学习中，并养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
在多年的语文教学实践中，笔者总结出了一些操作性较强的课堂组织教学的小手段、小技巧。
一、创设情境引新法
教师充分利用交互式电子白板多媒体创设生动有趣的真实情境，并辅以有趣的语言，吸引小学生的注意力，为课堂教学做好热身准备。
二、设计游戏吸引法
每一项游戏都有其很强的趣味性，能有效调动学生积极参与，并较为持久地集中注意力，加之学生参与面广，教学效果显而易见。教师可从丰富的网络资源中下载添加或自主设计一些动画类识字游戏，比如“火车开了”“我是小小搬运工”“小熊识字”等游戏来吸引学生的注意力，从而提高识字学习的效果。
三、体态表情暗示法
人的不同表情可以传达不同的情感。教师的表情可传达对学生的期待、鼓励抑或是探询、疑惑等情感，也可以表达暗示、警告和提示等。教师还可以利用头部动作、手势等肢体语言传递丰富的信息，随时调控学生的注意力。这样做更有助于强化师生间的沟通交流。
四、照片上墙法
在课堂教学中，为了达到目的，教师可利用手机拍摄现场学生照片，投射到大屏幕上，提出任务：让全班学生观察图片，说说他（她）在干什么。如笔者给二年级小学生解释“全神贯注”一词时，就拍了一张听课认真投入的同学的照片，投射到电子白板上，结合图片解释，大家轻松心领神会。这样做加深了学生对词语及句子的理解，语言积累方面也增加了范例。如果在學习过程中发现有走神、做小动作的现象，教师同样可以抓住时机，使其照片上墙，不用老师多说一句话，在舆论的压力下，这些小毛病小习惯可能就被悄悄摈弃了，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
五、多媒体缓解情绪法
低年级小学生有意注意保持的时间本来就短，加之留守儿童学习的专注性更差，在低年级的识字或阅读过程中，一个不经意的动作或一句话，可能就会让学生注意力被很快转移。此时，教师想组织学生回归正题，但提醒或警示显然效果不佳。教师不妨顺应孩子们的情绪，利用多媒体播放一段欢快的歌谣或动漫，让学生放松片刻。这样做，既能消除学生的疲劳，又能让他们身心愉悦，对下一环节教学的展开有利无弊。
六、闯关活动激励法
在学生注意力不集中或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，设计一些小型的学习闯关活动，如抢答、小组合作走迷宫竞赛、个人闯关等。小学生都比较争强好胜，这种活动气氛热烈，学生情绪高涨，注意力高度集中，能让他们跳出不良的学习状态，达到提高教学效果的目的。
七、榜样教育法
孩子们年龄虽小，但擅长模仿，加上小孩子天生对老师有崇拜敬畏的心态，教师的一言一行都是孩子们的榜样。所以，课堂上教师一定要注意自身的言行，身体力行、以身作则，示范孩子们怎么做。还可以树立孩子们身边的典型，比如老师通过表扬×××遵守课堂纪律、夸奖××善于思考、回答问题积极、××能用心倾听别人讲话……让孩子们透过参照感受到差距，从而使他们模仿榜样，自我完善。
总之，办法总比困难多。作为教师，一定要以提高教学效率、提升学生素养、促进学生的身心健康发展为终极目标，不断在实践中探索，摸索出一系列适合学生的可操作的实用性强的教学方法来。
参考文献：
[1]尹维淑.浅谈低年级语文课堂的组织教学[J].四川教育学院学报，2001（4）：23.
[2]王金成.浅谈课堂组织教学[J].教育与职业，2001（8）：29-30.
作者简介：赵子鹏，男，1971年出生于甘肃省武威市凉州区，大专学历，小学高级教师，一直在凉州区下双镇学区任教，致力于基础教育研究。
范玉红，女，1975年出生于甘肃省武威市凉州区，大专学历，小学高级教师，任教于凉州区四坝镇学区。研究方向：基础教育。
编辑 李琴芳